19、“精彩極了”和“糟糕透了”（簡案）【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程：一、抓住兩個關(guān)鍵詞，導(dǎo)入課文題目1、學(xué)課文之前，我們先來認(rèn)識兩個詞。（板書“精彩”、“槽糕”） 2、讀詞語3、能不能根據(jù)這兩個詞語的理解，舉例說說什么時候你分別用到了這兩個詞？（指名學(xué)生舉例回答） 4、你們用得真準(zhǔn)確。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)以這兩個詞為主的擬題的文章。（板書課題），誰能帶著感情色彩讀出課題？（指名讀、齊讀）二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討 請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？（學(xué)生自由讀課文，然后交流，師根據(jù)回答板書“詩”“找”“父親”“母親”。）母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價有什么不同的反應(yīng)？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？（提出要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。）（讀書交流，教師巡視）三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)點撥1、體會母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時反應(yīng)。師：我們先來匯報對母親的描寫及“我”的當(dāng)時反應(yīng)。（1）“母親一讀完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”這是對母親神態(tài)、語言的描寫，表現(xiàn)了母親特別高興的心情。因為她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。（師板書“興奮”）（2）母親興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩呀，精彩極了?！边@是對母親語言的描寫，他媽媽贊美他寫的詩精彩，可以看到他媽媽當(dāng)時特別高興，她在夸獎巴迪。（板書“贊美”）師：你能讀出媽媽興奮的語氣嗎？（指名學(xué)生讀）師：聽了母親的贊美?！拔夷兀俊保ā拔矣悬c靦腆，不好意思地笑了?！笔菍Α拔摇钡拿鑼??！拔摇甭犃四赣H的贊美，即高興又有點害羞。）師：“靦腆”是什么意思？明白嗎？生：“靦腆”就是有點害羞，不好意思。2、體會父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時的反應(yīng)。同學(xué)們讀得真不錯，下面我們來匯報對父親的描寫和“我”當(dāng)時的反應(yīng)。（1）“父親一進(jìn)吃飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了?！蓖ㄟ^吸引住了這個詞，我覺得父親對詩產(chǎn)生了興趣，因為他本身是個寫劇本的人。（板書“吸引”）（2）“父親拿那首詩讀了起來?！薄澳闷稹笔歉赣H的動作，父親讀完說糟糕透了，從這可以看出父親不喜歡這首詩。（板書“拿起”）（3）“父親把書放回原處，對母親毫不退讓?！边@說明父親的態(tài)度冷淡，而且堅持意見，不因為母親而改變自己的觀點。（板書“放回”）（4）“我把頭埋得低低的，詩只有十行，但我覺得父親讀了很長時間。”這說明我心里挺緊張，在等待父親的評價，也說明父親讀得很認(rèn)真。（5）“我”聽完父親的評價，“眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來?！蔽覐膶ψ髡叩倪@些描寫感到作者心情挺不好，肯定挺傷心，特別失落。師：誰能讀出作者失落傷心的感情？（指名學(xué)生讀）（6）“再也受不了了，沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來?！边@是對作者動作的描寫，寫出了作者傷心的心情，我感到作者有點受不了了。師：作者聽完母親的贊美還有點靦腆呢，為什么聽了父親的話會有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會一下，談?wù)勀愕睦斫?。（因為作者一直以為父親能像母親一樣贊揚他，但是沒聽到，所以受不了了。因為作者“整個下午都懷著一種自豪感等父親回來?！边@就看出作者一直滿心以為能得到父親的贊美，所以一聽到糟糕透了，就受到打擊。因為作者“把詩重抄寫了一遍，還描上了花邊?！边@都看出作者挺重視父親的看法，尤其父親還是電影公司的老板，所以受到打擊，他就受不了了。）師：正所謂：“期望越大，失望越大。”此時巴迪的心情可以用什么詞形容？（失落。傷心。難過。沒面子。）師：帶著這樣復(fù)雜的心情試讀。（生讀、齊讀）4、學(xué)習(xí)課文寫法，課堂進(jìn)行小練筆。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動作、語言的細(xì)致描寫已感受到了人物的內(nèi)心，這種寫法真不錯，我們也來練習(xí)一下這種寫法。師出示練習(xí)：（1）聽到這個好消息，我。（2）看到媽媽買生日蛋糕，我。（3）拿著不及格的卷子，我。（4）等了半天，他也不來，我。請同學(xué)們根據(jù)前面的語言，辨析人物的心情，讀寫出人物當(dāng)時的神態(tài)、動作、語言。（聽到這個消息，我三步并兩步，快速回到家里，向媽媽報告了喜訊。 聽到這個好消息，我一蹦三尺高，高興地喊道：“我成功了?！?看到媽媽買的生日蛋糕，我趕緊接過來，把鼻子湊過去聞了聞，“啊，真香啊?！?拿著不及格的卷子，我的臉脹得通紅，眼淚不由地流下來，恨不得找個地縫鉆進(jìn)去。 等了他半天，他還沒有來，我東瞅瞅西望望，急得直跺腳。）5、引發(fā)討論問題，讓學(xué)生表達(dá)自我見解。同學(xué)們剛才的口頭續(xù)寫真是精彩！看來你們認(rèn)真讀書了。那么母親說巴迪的詩糟糕，這是兩種截然不同的評價啊。如果請你做個判斷，你覺得巴迪的這首詩寫得會怎么樣呢？師：學(xué)得真棒！同學(xué)們分析的對，母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。其實，幾年后作者長成少年時，就對自己的第一首詩有了正確的認(rèn)識，這回他是怎樣評價的呢？快看課文，找到答案。（學(xué)生看書）作者少年時認(rèn)為那首詩的確糟糕透了，他不得不承認(rèn)父親說的是對的。既然作者都認(rèn)為自己寫得不好，為什么還能一直堅持寫，最終成為美國名作家呢？請同學(xué)們默讀倒數(shù)第二段，聯(lián)系課文說一說。生：因為他有父親的批評幫助。（板書“鼓勵、嚴(yán)厲”）6、聯(lián)系自己生活，體會父母的教育方式確實如此，生活的每一個人都需要母親的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？四、注重語言積累，滲透正確的人生價值觀師：同學(xué)們說出了心里話，老師也看到你們是真的讀懂了課文。作者成年以后也有了許多深刻的感受，他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章最后兩段，請大家快速瀏覽課文最后兩段，從中選出你喜歡的一句，試著背誦下來，好不好？（練習(xí)背誦）師：（指名背，要求背出感情，背出氣勢）師：不論慈祥的母親，還是嚴(yán)厲的父親，都是我們生活中不可缺少的，都是鼓勵我們健康成長的愛。（板書“愛“）在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不