分?jǐn)?shù)乘法（二）教學(xué)反思 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，以探究為主線設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)觀察、對(duì)比、討論、交流來(lái)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探究分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。教科書設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是探究單位量是整數(shù)而單位數(shù)是分?jǐn)?shù)單位的乘法的意義（即表示一個(gè)整數(shù)的幾分之一）及其計(jì)算方法；第二個(gè)問(wèn)題是探究單位量是整數(shù)，單位數(shù)是分?jǐn)?shù)的乘法的意義（即表示一個(gè)整數(shù)的幾分之幾）及其計(jì)算方法；第三個(gè)問(wèn)題是求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾，既能直觀計(jì)算，也能根據(jù)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法正確地進(jìn)行運(yùn)算。本節(jié)課在教學(xué)上主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)： 1重視數(shù)形結(jié)合在學(xué)習(xí)中的作用。 數(shù)形結(jié)合是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)思想之一，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。上課伊始，我就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，通過(guò)分圓紙片的方式讓學(xué)生初步感知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少；在新課的教學(xué)中，我再次利用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義并獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 2注重從不同的問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。在教學(xué)過(guò)程中我從生活情境中提出不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或分圓紙片或畫圖法去解決問(wèn)題，從中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。我也給學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作的時(shí)間和觀察思考，討論交流的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，從不同的角度去探究問(wèn)題。探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能夠正確計(jì)算。但是有個(gè)別學(xué)生對(duì)分圓片和畫圖的過(guò)程還是很難理解的，那么我只能用幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加的形式來(lái)計(jì)算他們的結(jié)果，在慢慢的引導(dǎo)到分?jǐn)?shù)乘法的過(guò)程中來(lái)，當(dāng)然這樣做浪費(fèi)了不少時(shí)間，但是只要學(xué)生理解了還是值得的。所以，如何面對(duì)學(xué)生的差異，促使學(xué)生人人能在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，還是課堂教學(xué)中值得探索的一個(gè)問(wèn)題。把握好教材是基礎(chǔ)，處理好生成與預(yù)設(shè)是關(guān)鍵，這是我上完了這節(jié)課后最大的收獲。本節(jié)課的不足之處：1、由于我對(duì)五年級(jí)的教材理解不夠深刻，在學(xué)生涂一涂理解分?jǐn)?shù)乘法算理時(shí)，出現(xiàn)了三種不同的圖示方法，而我只認(rèn)同自己頭腦中預(yù)設(shè)生成的那種，而拒絕去講其它的一些畫法，甚至還不怎么認(rèn)可。這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣性的，學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)也是多樣性的，開放性的，我不能因?yàn)樽约核枷氲莫M隘而阻礙了學(xué)生的多種思維。只要學(xué)生的想法是正確的，我都應(yīng)該采納。2、教學(xué)中，過(guò)分依賴于課前的預(yù)設(shè)，丟失課堂中及時(shí)生成的教學(xué)資源，錯(cuò)過(guò)了挖掘課堂中學(xué)生的內(nèi)因動(dòng)態(tài)的生成，沒有創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高學(xué)生數(shù)學(xué)思想的方向轉(zhuǎn)化。3、在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的分?jǐn)?shù)書寫沒有過(guò)多的關(guān)注，因此學(xué)生寫錯(cuò)了，我也沒有及時(shí)的糾正，錯(cuò)過(guò)了糾正學(xué)生基本的數(shù)學(xué)習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)多學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)教材，用好教材