一次函數(shù)圖象的性質(zhì)2教學(xué)設(shè)計學(xué)校名稱天津市濱海新區(qū)漢沽第二中學(xué)課例名稱一次函數(shù)圖象的性質(zhì)（2）教師姓名王美環(huán)學(xué)段學(xué)科中學(xué)數(shù)學(xué)教材版本人教版章節(jié)19.2.2年級八年級教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力： 進一步理解掌握一次函數(shù)y=kx+b圖象的性質(zhì)，會綜合運用全等三角形、勾股定理等知識解決一次函數(shù)與幾何圖形綜合題目。2.過程與方法： 學(xué)生經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合的過程，能解決有關(guān)一次函數(shù)圖象性質(zhì)的問題；培養(yǎng)學(xué)生的整體思想。 3.情感態(tài)度與價值觀： 發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣使之能在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參加數(shù)學(xué)問題的討論，并從交流中獲益。教學(xué)重難點教學(xué)重點：靈活應(yīng)用一次函數(shù)圖象的性質(zhì)解答問題。教學(xué)難點：運用數(shù)形結(jié)合的思想來解決問題學(xué)情分析學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)和一次函數(shù)的概念，以及一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)，對一次函數(shù)的基礎(chǔ)知識有了一定的了解。但還不能靈活運用所學(xué)知識來解決問題，特別是運用數(shù)形結(jié)合的思想來解決問題的應(yīng)用意識還比較薄弱。處于這個年齡階段的學(xué)生，樂于嘗試，探索，思考，交流與合作，具有分析，歸納，總結(jié)的能力，他們渴望體驗成功感和自豪感。因而老師有必要給學(xué)生充分的自由和空間，同時注意問題的開放性與可擴展性。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法、合作探究法教學(xué)過程明確學(xué)習(xí)目標(biāo)一、回顧知識要點二、觀看幾何畫板演示三、互動畫圖-我聽你的“畫”四、題目練習(xí)-“我也做老師”五、課堂小節(jié)-“暢所欲言”教學(xué)反思本節(jié)課，通過一問一答的形式幫助學(xué)生回顧一次函數(shù)的知識要點，借助幾何畫板軟件加深學(xué)生對一次函數(shù)圖象性質(zhì)的理解，通過“我聽你的畫”環(huán)節(jié)進一步調(diào)動學(xué)生；通過“夯實基礎(chǔ)”“鞏固提高”“大顯身手”等梯度性的題目練習(xí)，提供給學(xué)生“我也做老師”的機會，通過學(xué)生的評判與講解，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，深化理解，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課將信息技術(shù)手段與學(xué)科課程整合，通過有效的整合建構(gòu)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、豐富多樣的交互方式，培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的全新學(xué)習(xí)方式，教師扮演促進者、協(xié)作者、組織者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，