五年級品德與社會質(zhì)量分析一、試題分析1.試題難易程度分析:本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)五年級學(xué)生的特點,使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。2.知識點的涵蓋與新課程標(biāo)準(zhǔn)分析:本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。本次試題內(nèi)容，能為學(xué)生提供靈活多樣的活動方式，如“填空題”、“判斷題”、“連線題”、“簡答題”等，體現(xiàn)了各單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計格式合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運用課本知識理解生活的能力，注重了學(xué)生的生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。3.試題自身的特點分析：（1）改變了試題偏難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容。不拘泥于課本知識，而是通過生活去反映所學(xué)知識。（2）離開了課本，走進(jìn)生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。如“簡答題”等。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。使學(xué)生通過認(rèn)識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)品德與社會的全面實施。二、今后命題建議1.進(jìn)一步增加一些與生活聯(lián)系比較密切的題目，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2.注重對學(xué)生品德的考查與培養(yǎng)，使試題或具有考查性質(zhì)，或具有指導(dǎo)性質(zhì)。3.適當(dāng)增加一些學(xué)生對生活事例的理解與考查,考察學(xué)生的各種能力。三、成績分析：全班共63人，90分以上只有4人，80分以上22人，不及格11人。總體來看，學(xué)生的成績不太理想，優(yōu)秀人數(shù)不多，還有一部分學(xué)生成績較差。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實反映了學(xué)生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實踐能力。四、學(xué)生答案中反映的問題分析：1.個別學(xué)生審題意識還比較差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真。2.教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。3.由于學(xué)生的語言組織能力較差，簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，因而失分的學(xué)生較多。五、今后的教學(xué)建議：1.教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。2.認(rèn)真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學(xué)過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。3.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。4.教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累