讓幼兒積極地幫助小蛇多多讓幼兒積極地幫助小蛇多多 案例背景 考慮到本班男孩居多 幼兒較活潑 在活動中有效地調控幼兒的情緒狀態(tài)對 新教師來說有一定的難度 同時關注到本班的幼兒在聽故事時能夠注意力集中 耐心地聽 對新教師來說 有趣的語言活動能夠較好地調控好幼兒 所以在青年教師匯報課上我選 擇了語言活動 故事 小蛇多多 案例描述 小班語言活動 故事 小蛇多多 教學片斷 一 引出活動 1 出示第一張圖片 感知故事的對象 師 這是誰呀 幼 小蛇 師 它是小蛇多多 教師以小蛇多多的身份跟小朋友們打招呼 小朋友們好 幼 小蛇多多好 師 小蛇多多還帶來了一個好聽地故事呢 我們一起來聽一聽這個好聽的故事 2 教師講故事的第一段 反思之一 教師繪制的圖片形象 有趣 能很好的吸引幼兒的注意力 教師以小蛇多多的 身份用輕松自由的語言 自然地與幼兒進行互動能夠支持幼兒的探索性學習 3 出示第二張圖片進行對比 激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣 1 教師展示圖片 用吃驚的語氣詢問幼兒 咦 小蛇多多怎么了呀 幼 小蛇多多生病了 幼 小蛇多多身體拱起來了 幼 小蛇多多吃了很多東西 身體鼓起來了 師 你們說得真好 小蛇多多吃了很多東西 你們猜猜它到底吃了什么東西 2 教師指著圖片凸起來的圖案處請幼兒猜一猜 講一講 師 你們猜猜看 小蛇多多都吃了些什么 幼 香蕉 師 把話說完整 小蛇多多吃了什么 幼 小蛇多多吃了香蕉 幼 小蛇多多吃了樹 幼 小蛇多多吃了愛心 反思之二 幼兒情緒比較穩(wěn)定 大部分幼兒能夠大膽地想象 表述自己的想法 教育活動 應遵循動靜交替的原則 給幼兒提供傾聽和表達的機會 良好的教學形式使幼兒的參與性 較好 教師應積極為幼兒創(chuàng)造一個敢說 喜歡說 有機會說并能得到積極應答的環(huán)境 教 師與幼兒有效地進行互動 能夠支持幼兒 幫助幼兒 注重幼兒的探索性學習 二 欣賞故事前半部分 1 講述故事前半部分 邊講邊揭示謎底 同時動作參與 2 根據故事提問 幫助幼兒豐富 練習相應的詞匯和句式 師 小蛇多多吃了好多東西 它先吃了什么呀 幼 小蛇多多先吃了香蕉 師 香蕉吃到嘴巴里是什么感覺啊 幼 軟軟地 師 你們是怎么吃香蕉的啊 我們一起把香蕉拿好 準備吃香蕉了 教師和幼兒一起用動作來演示吃香蕉的過程 師 接著小蛇多多又吃了什么呀 幼 小蛇多多又吃了葡萄 師 葡萄是什么味道啊 幼兒 葡萄酸酸的 師 你們吃到酸酸的葡萄 會有什么樣的表情呀 幼兒展示他們吃到酸酸的葡萄時的表情 師 小朋友的葡萄真酸啊 眼睛都酸得瞇起來了 小朋友的葡萄特別酸 他的眉毛 都皺起來啦 3 引導幼兒發(fā)散性地思考幫助 多多不難受 的辦法 激發(fā)幼兒傾聽后半段故事內容 反思之三 在活動中運用 揭秘 的方法 引起幼兒的興趣 使幼兒在看看講講的過程中 自然地融入到故事的情節(jié)中 幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮 并且運用 直觀法 讓幼兒在直接的觀察 比較中理解故事所表達的內容 在提煉故事內容時 讓幼 兒說出各種水果的口感 適當地加上表情 動作來表現 易于引起幼兒的注意與模仿學習 同時也能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性 三 欣賞故事后半部分 提問 1 多多吃得太飽了 動都動不了了 這時它遇到了誰 2 小螞蟻一不小心幫了多多一個大忙 是怎么回事 3 多多感謝小螞蟻了嗎 四 完整欣賞故事 1 教師適當退位 引導幼兒完整欣賞故事并參與講述 2 討論 如果你是小蛇多多 看見這么多好吃的水果 你會怎么想 為什么 3 引導幼兒懂得再好吃的東西也不能貪吃 否則不利于身體健康 附故事 小蛇多多 有一天 小蛇多多要到外面去玩 媽媽叮囑它不要亂吃東西 小蛇多多回答說 我知道了 我知道了 走著走著 小蛇多多看見了一根香蕉 它想 香蕉軟軟的 一定很好吃 它阿烏一口吃掉 了一根香蕉 走著走著 多多看見了一串葡萄 它想 葡萄酸酸的 一定很好吃 它阿烏 一口吃掉了一串葡萄 走著走著 多多看見了一個蘋果 它想 蘋果脆脆的 一定很好吃 它阿烏一口吃掉了一個蘋果 走著走著 多多又看見了一塊西瓜 它想 西瓜甜甜的 一定很好吃 它阿烏一口吃掉了一塊西瓜 哎呀呀 多多吃了太多的東西 不能動了 真 難受呀 既不能向前走 也不能回家 這時 一只螞蟻爬到了多多的鼻尖上 螞蟻在多多的鼻尖上爬來爬去 多多覺得鼻子癢癢 的 癢癢的 它實在忍不住了 打了一個大大的 大大的噴嚏 呵挈 哈哈 肚子里的水 果都飛了出來 多多把水果都送給了小螞蟻們 輕輕松松地回家了 下次他再也不敢亂吃 東西啦 反思之四 小班幼兒言語發(fā)展的特點表現在詞匯量少 對詞義理解層次淺 言語以簡單句 為主 修改后的故事中的 重復句子 吸引幼兒 并且 阿烏一口吃掉 配上動作易于引起 幼兒的注意與模仿學習 案例分析 在 小蛇多多 語言活動中 我能深刻的體會到 良好的教學形式使幼兒的參與性較好 教師應積極為幼兒創(chuàng)造一個敢說 喜歡說 有機會說并能得到積極應答的環(huán)境 也就是說 教師應注意調動幼兒說的積極性 教師與幼兒建立良好關系 使幼兒有什么說什么 把 自己的見解表達出來 在活動中隨機調整教學策略 提供多種途徑 讓幼兒選擇適合自己 的方式來表現對事物內容的理解 為幼兒多地創(chuàng)設交流 想像 表達 展示的機會 讓幼 兒在發(fā)現 解決實際問題過程中 更好地訓練語言的能力 為了讓幼兒在活動中與老師有 著充分的互動 在日常活動中我就注意豐富幼兒的經驗 讓他們說出各種水果的口感 適 當地加上表情來表現 為幼兒在活動中提供了經驗準備 教師以幼兒學習的支持者 引導者 有意識地給幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境 使幼兒在輕松愉快的 環(huán)境學習 教師還要不斷提高自身的素質 思維要活躍 語言敏感性強 在與幼兒語言交 往中 能調整教學的內容和方式 不斷發(fā)展幼兒的能力 挖掘和培養(yǎng)幼兒的語言能力 由 于我的個性不是太活潑 在活動前我注意提醒自己 我的語言要注意情景性 要用抑揚頓 挫的聲音來吸引幼兒 讓幼兒感受故事的趣味性 我的提問要有針對性 由于圖片過長 我的站位需要考慮操作圖片的方便 我指圖時動作要夸張一些 更有趣一些 通過自身動 作的表現 讓幼兒感受到故事的趣味性 所以 在任何語言活動中 教師要能始終