黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院畢業(yè)設(shè)計（論文）用紙如何激發(fā)小學生學習英語的興趣隨著我國與世界各國的交往的日益加深,學習和掌握一門外語已經(jīng)成為21世紀公民的基本要求, 因此, 在小學階段開設(shè)英語課是社會發(fā)展的必然趨勢.由于英語教育在小學教育中剛剛起步,因此不可避免的存在著一些問題. 比如, 在教學目標上過于重視學生的培養(yǎng).傳統(tǒng)的教學模式和方法,總是教師 “一言堂” 課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,學生始終處于消極,被動的學習地位,沒有什么輕松,愉快可言, 因而也就無興趣可談,學習效果可想而知. “語言這東西,不是隨便可以學好的” 學本族語如此,學習英語更是如此.但我們說興趣是學習的動力和營養(yǎng)劑,同時也能鼓起人的精神力量.學生的學習積極性如能以興趣來激發(fā)和維持,可以說沒有什么其他因素能與之比擬的.所以我們要改變這種傳統(tǒng)的授課方式,改變呆板的英語課堂氣氛,進行英語課堂教學創(chuàng)新,開展趣味教學.把激發(fā)學生的興趣作為教學的目標,從兒童的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā),激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性,使學生愉快,生動活潑的學。一、利用兒歌形式豐富課堂教學德國教育家第斯多惠說: “教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵,喚醒,鼓舞.”在教學過程中運用兒歌的形式,以歌促學,寓教于樂,定能收到良好的效果.英語有一則諺語說, “良好的開端,就是成功的一半.”(A good beginning is half done ),英語兒歌教學實質(zhì)上是教師為兒童的英語學習創(chuàng)設(shè)條件和提供機會，讓兒童參與各種豐富多彩的活動，在人物、環(huán)境、材料等交互作用的過程中學習英語，發(fā)展聽說能力。我們在兒歌教學中始終要貫徹這樣的原則“實施成功教育，改進課堂教學，加強情感教育，創(chuàng)辦英語樂園”。恰當運用兒歌的簡易性、趣味性、充分調(diào)動學生的積極性，讓孩子們在欣賞中學習，在學習中體會，在體會中創(chuàng)造，由此獲得的知識和情感，將給孩子未來的英語學習奠定基礎(chǔ)；將英語兒歌運用于學生英語學習生活，有效地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，保持少兒學習的動力，使學生愉快地學習英語，這也是我們英語教學的最終目標所在。（一）兒歌的鞏固應(yīng)聽做結(jié)合，提高學生聽能。 明快的節(jié)奏、優(yōu)美的韻律、抑揚頓挫的語調(diào)，像嘩嘩奔淌的泉水，調(diào)動了學生所有的感官。一節(jié)課下來，學生心情愉悅，可還是會有一部分學生像小和尚念經(jīng)，一起念時津津有味，可念過就忘，沒學到多少知識。其實利用一首兒歌可以開展不同的活動，如：找詞、聽兒歌修改圖畫、聽兒歌排列圖畫、填詞、歌詞排列等，這些活動都可以進行聽能訓練，我們可以根據(jù)實際需要選擇兒歌，以達到不同的訓練目的。例如：教師可以把事先畫有一大片森林和一扇門的圖片發(fā)給每一個學生，然后播放兒歌：“In a big，big wood，there is a big，big house. In a big，big house，there is a big，big box. In a big，big box，there is a big，big cake. In a big，big cake，there is a big，big key. ”學生邊聽兒歌邊畫畫，在森林中畫上大屋子，在屋子里有個箱子，箱子里有把鑰匙。學生在聽說兒歌的過程中將畫補充完整，又在畫畫玩玩中提高自身的聽力水平。聽兒歌做練習可以提高學生的興趣，但也增加了難度。因此，所選用的兒歌歌詞要清楚，難易程度要恰當。（二）兒歌的運用要手段多樣，避免簡單雷同。 在教學中，我們往往把學生已掌握的兒歌在課前朗讀。上課預(yù)備鈴響后，我們常常聽到學生在齊誦英語兒歌。但每節(jié)課前都是如此，時間一長，難免使學生感到單調(diào)而影響情緒，課前念兒歌成為“小和尚念經(jīng)”式的形式了。所以，我們可以適當改變方式，如讓一個或幾個學生領(lǐng)誦；邊誦邊表演；根據(jù)兒歌節(jié)奏鮮明、瑯瑯上口的特點，讓學生拍掌、跺腳應(yīng)和等等。這樣，念兒歌等待上課的情趣由此而生了。二、把握良機，渲染英語課堂氣氛把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲。學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多的用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應(yīng)當適當?shù)陌呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻氖┱箓€性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如：“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復(fù)習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。（一）良好的師生關(guān)系是激發(fā)興趣的前提“親其師，信其道?！睂W生們總是樂于向熱愛他們的老師靠近，傾吐衷情，樂于接受他們的教導(dǎo)和勸告。教師應(yīng)做到誨人不倦，為人師表，熱愛自己的學生。教師的愛生情感，能潛移默化地引起學生們情感上的共鳴，是開啟學生心扉的一把“金鑰匙”，從而在師生間建立起親密融洽的新型師生關(guān)系。學生們熱愛英語教師，也會熱愛英語這門學科了，對學習英語的興趣越來越濃了，也就越來越樂學了。每接一個班都要先了解學生，從班主任那里抄好點分冊、記名冊，從班主任和任課老師那里了解學生們的情況：學習成績，性格脾性，愛好，特長等，這樣再上課時就有了針對性，胸有成竹。學生們第一節(jié)課都感到非常驚奇：“哎！英語老師知道我的名字！”“老師知道我愛舉手！”“英語老師知道我不愛發(fā)言！”同時注重自己的儀表和恰當?shù)恼Z言表情的運用，以情育情，使師生的親密情感一下子就建立起來了，師生都愉悅，教學也就進入成功的良性循環(huán)。（二）教師應(yīng)有和藹可親的待人態(tài)度興趣的培養(yǎng)涉及到多方面的因素，教師在學生心目中的形象對于學生學習積極性的提高有很大的影響。在實際教學中我們可以清楚地看到，有一些學生很喜歡和某些教師在一起，課下愿意和他談心，課上對這個教師講的課特別感興趣，課堂教學氣氛活躍。教師是人類靈魂的工程師，不僅肩負著傳授知識的任務(wù)，還有育人的責任。隨著時代的發(fā)展，今天的師與生是一種平等的伙伴朋友關(guān)系，誰能與學生友好地相處，誰就能抓住學生心理，就能贏得學生、贏得課堂教學。教書是一個過程，育人是目的。教師面對的學生各種各樣，他們的生活經(jīng)歷各不相同，性格各不相同，所愛的教育也各不相同。所以教師應(yīng)有包容的胸懷，正確對待每一個學生，把每一個學生都作為自己的朋友。對他們都曉之以理、動之以情，使他們對自己傾吐心聲，了解他們的內(nèi)心世界，才能贏得他們的信任和尊重。從而就提高了學生對本學科學習的興趣。三、充分研究教材，認真?zhèn)湔n充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情境中，同時，合理的運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自治課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。例如在教“Do you like baozi?”這一內(nèi)容時,筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的事務(wù)進行操練，很好的激發(fā)了學生的興趣。迎著21世紀的曙光，我們進入了數(shù)字化信息時代。多媒體輔助教學已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂邁進尤其是相應(yīng)于課堂教學注入了新鮮的血液。應(yīng)于課堂上和諧高效的教學氛圍的創(chuàng)設(shè)，學生主體性的更大發(fā)揮，使學生在積極參與、口腦并用中學習興趣增強。學生學習英語的終極目標學生英語角及能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以實現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標準提倡的任務(wù)型教學法，更能增強小學生學習英語的積極性。教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。四、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多地運用英語進行教育的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，以“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。教師可以經(jīng)常性的編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可以適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料，演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際的組織進行競賽，如：進行書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍競賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣?？傊?，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。五、利用教學媒體，讓學生更易理解接受。實施新課標后，課堂上越來越多地運用多媒體。新的教學改革要求我們多運用電教工具。因為擺在我們面前的教科書只是教科書而已，不能說話也不能動。想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 （一）利用電教媒體，激活課堂氣氛在課堂教學中，學生是學習的主體，如何調(diào)動學生的學習主動性，使其至始至終都積極參與語言實踐活動是優(yōu)化英語課堂教學的首要問題。在整個教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，結(jié)合學生最關(guān)注和最感興趣的事物，利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)出各種直觀性強的情景，可以激活課堂氣氛，使教學內(nèi)容生動形象，趣味盎然，從而引起學生的注意，激發(fā)學生的興奮點，讓學生積極參與，為整節(jié)課的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍。例如譯林版小學英語第二冊中的數(shù)字教學，可以設(shè)計這樣一個多媒體課件：以一片碧綠的草地作為背景，草地上長著一些美麗的小花，突然來了一群小雞，這時教師再引導(dǎo)學生：“How many chickens can you see？Lets count .（你能看見幾只小雞？讓我們數(shù)一數(shù)。）”學生的注意力完全被畫面吸引住了，興致高昂，積極參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。數(shù)完之后，屏幕上再出現(xiàn)數(shù)字單詞，便于學生記憶。接著可以設(shè)計一些學過的動物，水果等，以同樣的方法教學其他數(shù)字單詞。這樣把教學內(nèi)容自然地呈現(xiàn)出來，極大地激發(fā)了學生的學習欲望，有效地幫助學生獲取信息、掌握知識。為此，在新單詞呈現(xiàn)，對話及課文呈現(xiàn)時，恰當?shù)乩媒虒W媒體創(chuàng)設(shè)出充滿生機的英語學習環(huán)境，使學生有身臨其境的感覺，讓學生輕松、愉快地學習、掌握單詞。（二） 利用電教媒體，激活教科書教科書是小學生學習英語最基本的、最直接的資料，每堂英語課都與它緊密相關(guān)。可是教科書不會說也不會動，學生學起來感覺比較枯燥?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有激發(fā)了學生的興趣，學生才會進入積極的學習狀態(tài)。那么，如何才能讓教科書動起來、發(fā)出聲音來、顯出形象來，讓學生興趣盎然呢？這就必須恰當利用各種電教媒體，讓教科書活起來，形象起來，用“活”的教科書激發(fā)學生的學生興趣，開啟學生的智慧之門。例如，在教譯林版小學英語第四冊第六單元A Birthday Party時，運用電腦，把課本對話內(nèi)容制成一部“小電影”，并且給它配上聲音，把場景、人物、對話統(tǒng)統(tǒng)立體地展示給學生，有聲有色、生動有趣，使學生入情入境，便于學生理解掌握，學生真正看到了，聽到了，真正地感受到了，最后還能進行模仿表演，自始自終都充滿激情，課堂氣氛十分融洽。 結(jié) 語總之，單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新樣的課堂應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓練學生的反應(yīng)、思維與速度。教育學家告訴我們，小學生的有意注意時間大多數(shù)不會超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學生做小動作或小聲說話等不良習慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到疲倦，學到的知識記憶的特別牢固，教學效果會大大提高。教學實踐證明，這種形式的教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手、等方面提高了學生興致、活躍了學生思維；激發(fā)了學生的學習興趣，并在活動過程中培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。一個成功的英語教師要在教學中有意識的培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。致 謝感謝我的導(dǎo)師，王華老師，在她嚴謹細致的工作、學習中；這篇論文的每一個試驗細節(jié)和每個數(shù)據(jù)都離不開她的指導(dǎo)。感謝我的同學，我們在一起的日子里給我的幫助。王老師不僅在學業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想給我以無微不至的關(guān)懷，在此向王老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。正是由于您的幫助和支持，我才能克服一個一個的苦難和疑惑，直至本文的順利完成。祝：我的老師和同學永遠健康快樂。在這里請接受我誠摯的謝意！ 參 考 文 獻1湘湖生活 小學英語課堂教學中的愉快教學朱明亞2中小學英語教學與研究 電教媒體與小學英語課當情境的創(chuàng)設(shè) 姚建芬3愉快教育 華東師范大學出版社中小學外語教一教學內(nèi)容：EEC 小學三年級上 LESSON 6 Whats your number Words: number shirtSentences: Whats my/your number? My/your numbers.二教學目標：1能夠看數(shù)字卡片馬上說出對應(yīng)的數(shù)字。2能熟練的掌握對話，并且進行演練。3分小組進行操練，比一比哪個小組演的好。三教學重點、難點： 1重點：讓學生熟練的掌握這個對話，并可以熟練的用所學過的數(shù)字進行替換。 2難點：掌握并靈活的應(yīng)用本課所學的重點句子。四教學準備： 1教師準備10個小星星 2教師準備110個數(shù)字卡片，10個帶數(shù)字襯衫。 3學生也可以字準備10個卡片。五教學方法： TPR教學法、直接教學法六教學步驟： （一）熱身/復(fù)習 1Greeting T: Good afternoon.,class! How are you? Ss: Good afternoon Mr wang! Great/Fine. （二）呈現(xiàn)/操練 1導(dǎo)入：T: Do you remember what we learnt yesterday? Ss:Yes. We