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研究性學習設計方案美術模板研究課題名稱:如何去理解和認識美術作品設計者姓名所在學校所教年級研究學科美術聯(lián)系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說明(怎么會想到本課題的):學生對于美術作品的感受是既熟悉又陌生生活中,學生幾乎天天看到很多美術作品,但學生對于美術的認識多為感性的,對于美術到底是怎樣演變的、本質(zhì)、用途等理性的問題,比較陌生。中學生的美術觀也是多種多樣,有正確的、也有錯誤的。2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究):通過探究,了解學生的思想狀況,使學生明確美術作品的實質(zhì)、功能、對美術作品的欣賞、收藏、區(qū)別等,幫助學生樹立正確的美術觀。3、課題介紹本課題中,要求學生經(jīng)過討論,選擇某個感興趣的美術作品開展調(diào)查,具體調(diào)查哪個作品、調(diào)查活動如何站看、調(diào)查對象如何選取等完全由學生自主選擇,因而保證了學生學習的自主性、選擇性和學習結論的開放性。二、研究性學習的教學目的和方法(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類法)進行研究性學習的教學目和方法的闡述)三、參與者特征分析(重點分析學生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學習有影響的因素。)四、研究的目標與內(nèi)容(課題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標)五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)每個小組上一節(jié)美術欣賞課,每個學生都寫一份200字的“我對美術作品的認識”的心得。對結果調(diào)查報告、總結會六、資源準備問卷調(diào)查表、學校閱覽室、電腦室、多媒體課室等七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段:動員和培訓(初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法)1、 了解本次活動的目的:什么是研究性學習,了解本次調(diào)查的方法和步驟。2、 準備問卷調(diào)查表1、 復習數(shù)據(jù)收集的方式、數(shù)據(jù)表示的方法等相關知識2、指導學生分組分工一課時第二階段 課題準備階段提出和選擇課題1、 小組討論課題(1課時)2、 分頭上網(wǎng)搜集作品信息(1課時)1、 指導學生開展討論,提示可能出現(xiàn)的問題2、指導上網(wǎng)搜名作二課時成立課題組1、全班分成四個小組一組負責搜集全班同學家里有沒有美術作品二組負責調(diào)查周圍的人們對美術作品的看法三組負責調(diào)查中小學生對美術作品的看法四組負責調(diào)查現(xiàn)在有多少參與美術活動人數(shù)2、選出小組長,由小組長負責組織討論分工合作事宜1、根據(jù)學生的性格愛好特長等等,以學生自愿的大原則為前提,指導學生合理分組2、指導各小組的分工形成小組實施方案各小組制定調(diào)查目標、調(diào)查方式、制作調(diào)查問卷、確定調(diào)查對象、商定如何選取樣本上課教師出示如何設置調(diào)查問卷幻燈片第三階段:課題實施階段各組選派代表把調(diào)查方案和調(diào)查結果在全班交流上課。根據(jù)自己的親身體驗談談調(diào)查的一般步驟和抽樣調(diào)查中的注意事項,分享成功的喜悅。教師對他們的實驗予以充分的肯定四課時八、總結與反思(實踐后總結、反思整個研究性學習過程,提出改進意見)本教學案例采用情境教學模式、比賽手段和自主、合作學習方式,社會調(diào)查有效地激發(fā)了學生的學習興趣和熱情,培養(yǎng)了學生良好的意志品質(zhì),對學生進行了一次深刻的認識美術作品教育。但在設計過程中,教師要根據(jù)學生的實際情況,設計出靈活多樣的題目。但由于是第一次進行這樣的課題活動,有些學生還沒能完全投入進活動中,教師需要更加關注引導這部分學生。讓他們進行較長時間的準備。研究性學習設計方案評價表課題名稱所屬年級所屬班級對課題方案設計的評價研究目標清晰 一般 模糊進度安排合理 一般 不合理資源準備豐富 一般 很少資源選題的可行性好 一般 較差選題是否與學生生活經(jīng)驗與認知水平相符合相符 一般 不符合活動過程是否按照研究性學習的步驟進行好 一般 較差研究環(huán)節(jié)明確 一般 不明確為學生活動提供了可行性支持與指導好 一般 較差學生是否能經(jīng)歷所有活動并有所收獲是 一般較差預期成果合適 一般 不合適學生自我評價表班級姓名課題名稱指導老師小組其他成員黃天英、謝莉、李丹,黃海內(nèi)容方式(有些可用描述性語言)1、你是否參與選擇的
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