小崗位設置有利于班級管理 溫江區(qū)和盛小學 王永林 讓學生肩負起作為集體一員的責任，喚醒孩子的小主人意識，讓他們對班集體產生融洽的感情歸屬，以加強班風、學風建設。這是我在聽了來自華東師范大學教授李家成學校學生工作的當代創(chuàng)新后的一點體會所得。 目前我們教授的學生多為獨生子女，他們中女生文靜，男生調皮，受家庭教育的影響，組織紀律性、責任意識相對淡薄。學校及班級的一些常規(guī)要求很難長期堅持，雖然老師堅持講，時時教，但他們的自我管理能力，班級主人翁的責任意識依然缺失。在聽了教授的報告之后，我認為，以班級小崗位的設置為抓手，可以有效的幫助我們解決一些這樣的難題。通過人人為班級出力，對學生進行小主人意識培養(yǎng)，可以促進班級管理，使學生更積極健康成長，從而把班級建設為溫馨集體。班級小崗位設置，我認為應該從下面兩個方面著手：一、因需設崗，人人有崗 從班級實際出發(fā)，需求出發(fā)，從發(fā)揮學生特長，彌補不足出發(fā)，考慮集體特點，設置多樣崗位，促進學生在崗位中不斷完善和改變自我?？梢詮某Ｒ?guī)崗位和學習崗位、臨時崗位這三方面設崗。以點帶面，分層管理。 1、常規(guī)崗位 領操員，體育委員管理。可以設置兩名，一名負責整隊集合，另一名負責紀律監(jiān)督，并由他們來制定班級課間操紀律要求。 衛(wèi)生員，衛(wèi)生委員管理。可以設置四名，分別在晨檢、課間操、午餐后、下午放學后這幾個時間段對班級教室衛(wèi)生，工具擺放，公區(qū)衛(wèi)生進行督促檢查，并對衛(wèi)生值日小組進行評比。 紀律員，紀律委員管理?？梢愿鶕嗉壭〗M數來進行設定，主要負責就近同學或者小組同學及有針對性的同學的課堂表現進行管理，并及時反饋給老師，老師就可以及時指正和教育。 文明就餐管理員，紀律委員管理。現在大多學校的學生均在學校就餐，有針對性的設置這個崗位對學生的文明就餐有一定的促進作用。 安全員，班長管理。各班可以設置一至兩名，負責教室安全隱患排查；下課放學后的關門、關窗、關電工作；同學課間活動的安全檢查。 桌椅一線美管理員，勞動委員管理。各組設置一名，主要負責檢查課前及放學后小組的桌椅是否在一條線上，全班的桌椅是否整齊美觀。 眼保小醫(yī)生，體育委員管理。主要負責同學們平常書寫用眼規(guī)范及眼保健操情況進行檢查小結。 美容美甲員，衛(wèi)生委員管理。主要負責檢查同學的頭發(fā)、個人衛(wèi)生、指甲等情況，并及時反饋給老師，督促同學改正。 2、學習管理崗位 晨誦領讀檢查員，學習委員管理。各班根據情況設置兩至四名，按照教師安排的讀書內容，指導及督促同學們早晨到校后進行晨誦。 課前準備檢查員，學習委員管理。檢查同學們課前準備情況，并及時提醒。每個小組都可以設置一名。 作業(yè)跟蹤員，各組一名，學習委員管理。負責檢查同學們的家庭作業(yè)完成情況，并做好記錄，交給科代表。 還有如：學習輔導員、書寫規(guī)范員。 3、臨時性崗位 老師根據近期工作需要，臨時設崗，如：學校運動會、傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動、唱歌比賽、六一活動。針對同學特長，臨時性的設崗，活動結束崗位結束。2、 及時評崗，適時換崗 老師要有一雙善于觀察的眼睛，發(fā)現小崗位中表現突出的同學要及時表揚與鼓勵，并且要明確的表揚他好在哪里，通過對他的表揚促進其他同學努力做好自己的崗位工作。設置“崗位之星”，激烈同學“你追我趕”，最大程度的調動班級同學的積極性，讓我們的班級管理早日變的井然有序。 小崗位是學生成長的舞臺，崗位小但作用不小，通過小崗位的設置，可以在我們的班級形成一種“人人有事干，事