廣東省肇慶市高一信息技術(shù) 信息及其特征教案二、重難點分析1.教學重點信息的含義。信息的基本特征。2.教學難點信息的含義三、教學方法本節(jié)內(nèi)容概念性比較強，實踐性弱，主要采用講授法，討論法。學生在老師的引導下進行討論，了解信息的含義。教師通過實例幫助學生理解信息的特征，引導學生舉出生活中體現(xiàn)信息某方面特征的實例，幫助學生進一步理解信息的特征。四、教學課時1課時五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計理念引入播放汶川地震視頻讓學生觀看，引出“如果我們早一點知道地震的信息，那么我們就不會有那么多的同胞遇難，所以說信息是非常重要的”。學生觀看視頻。以汶川地震為例，讓學生意識到信息很重要。新課講解1.信息的含義提問：什么是信息呢？請同學們閱讀教材思考香農(nóng)、維納、鐘義信所描述的信息的含義，然后舉例說明。生1：校園里鈴聲響，告訴我們上課或下課的信息。生2：看天氣預報節(jié)目，可以了解天氣情況。生3：柳樹發(fā)芽，春天到了。通過學生閱讀教材，理解信息的含義。通過同學們剛才所舉的例子我們發(fā)現(xiàn)信息就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，請同學們閱讀教材中的任務并完成“表11 事例信息分析表”的填寫。閱讀教材并完成表的填寫。通過完成分析表，加深對信息含義的理解。2.信息的基本特征（1）可處理性舉例：推銷員a與推銷員b同時去一個小島上推銷鞋子，推銷員a看到島上的人都不穿鞋，于是垂頭喪氣打道回府；而推銷員b覺得很有商機，于是打電話叫公司立刻運鞋子到小島上。提問：為什么a與b去到同一個小島，看到是同樣不穿鞋子的人，a無功而返，而b卻發(fā)現(xiàn)了商機呢？生1：a很笨，不懂得處理信息。生2：b很聰明，他利用了逆向思維的方法對信息進行處理。通過例子了解到信息是可以處理的，教育學生要學會正確處理信息，我們才能更好地學習、生活與工作。（2）依附性在我們身邊存在的信息中，新聞、報道、氣象信息依附于廣播、電視及網(wǎng)絡而存在。同學們能舉出其他信息依附于載體的例子嗎？古代的“信鴿傳書”，海報，黑板報等等。通過例子告訴學生信息不能獨立存在，必須依附一定的載體。（3）價值相對性用投影儀顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事”。提問：那7個字是什么內(nèi)容？教師補充給出答案：“中國將出兵朝鮮”。學生討論并回答。信息是有價值的，而且不同的人有不同的價值。新課講解（4）共享性提問：蕭伯納說：若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們交換蘋果，你我仍然各一個蘋果。但是，若你有一種思想，我也有一種思想，我們彼此交換思想，那么，我們每人就各有兩種思想。請同學們想一想，為什么蘋果還是只有一個，而思想?yún)s變成了兩種呢？討論并回答：因為思想是信息，而蘋果是物質(zhì)，信息具有共享性，而物質(zhì)沒有。信息是可以共享的，物質(zhì)卻不可以。（5）傳遞性播放奧運會林丹獲得冠軍的片段。提問：你們當時是通過哪些途徑來獲取這一消息的？這說明信息具有什么特征？電視、網(wǎng)絡、廣播、報紙等；信息具有傳遞性。足不出戶，就可以通過媒體了解國內(nèi)外大事，這說明信息具有傳遞性。（6）時效性前段時間，王老師給了我?guī)讖埧系禄鶅?yōu)惠卷，今天我去肯德基吃早餐，卻沒有優(yōu)惠，同學們，這是為什么呢？說明信息具有什么特征？優(yōu)惠卷過期了；信息具有時效性。通過例子告訴學生，信息具有時效性，要注意把握機會。（7）真?zhèn)涡岳蠋熓盏揭粭l短信，說我的手機號碼移動公司抽獎，中了一等獎，獎品是一臺筆記本電腦，請問：這條信息可以嗎？說明了信息的什么特征？不可信；真?zhèn)涡?。通過例子告訴學生并不是每一條信息都是真的，面對大量信息要學會辨認其真假。實踐探究布置實踐探究題：課本第6頁，作業(yè)完成后把答案通過廣播軟件上交到教師機。討論并上