課題人教版一年級(jí)（下）數(shù)學(xué)找規(guī)律（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材頁(yè)數(shù)教材第85頁(yè)課型新授執(zhí)教班級(jí)一（1）班執(zhí)教教師陳婉文教材分析 例1從學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情境引入，圖中裝飾的彩花、彩旗、燈籠以及男女間隔圍成圈跳舞的學(xué)生都是有規(guī)律的排列的。教材首先讓學(xué)生明確“圖中的人和物都是按規(guī)律排列的”，使學(xué)生初步感受規(guī)律。接著讓學(xué)生分析小旗的排列規(guī)律，從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律。教材以圈出一組黃旗、紅旗的方式，使學(xué)生感受到“一組”旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性。再根據(jù)小精靈的話理解規(guī)律的含義：規(guī)律就是這樣的“一組”旗子的重復(fù)排列，同時(shí)學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律的方法。在讓學(xué)生分析了小旗的排列規(guī)律之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述情境圖中的其他排列規(guī)律，并以圈出重復(fù)的部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解。例1后的“做一做”按自己喜歡的規(guī)律涂色，是一個(gè)開放性的練習(xí)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生分析 本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生在生活中對(duì)“規(guī)律”已經(jīng)有了許多感性認(rèn)識(shí)，以及在“分類與整理”單元中學(xué)生選擇分類的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的角度（如顏色、形狀等）有所積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。探索規(guī)律實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)“模式”，并能運(yùn)用多種方法表達(dá)“模式”的特點(diǎn)。因此教學(xué)時(shí)需注重從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的情境中，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)初步發(fā)現(xiàn)并事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。2通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。3在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，提高推理能力。教具課件、彩旗、花朵若干教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境引入 1、教師出示小兔子圖，小兔子要幫兔媽媽整理杯子，瞧兔媽媽原來(lái)擺的杯子多么整齊有序！ 師：小兔子也學(xué)著媽媽整理起了杯子，仔細(xì)觀察小兔子整理對(duì)了嗎？不對(duì)的話，應(yīng)該怎么擺才對(duì)呢？（指名學(xué)生回答） 師：你怎么這么快記住了那么多杯子的位置？（指名學(xué)生回答）預(yù)設(shè)：按一個(gè)灰一個(gè)紅杯子有規(guī)律排列的， 所以容易記住。 師：有規(guī)律的事物不僅便于記憶，還能帶給我們美的享受。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律） 2、出示第85頁(yè)例1的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。 師：為迎接“六一”兒童節(jié)，小朋友們布置好會(huì)場(chǎng)，正在開心地在排練節(jié)目，布置得可真漂亮！請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖中有什么？ 師：觀察圖中我們可以發(fā)現(xiàn)圖中的人和物都是有規(guī)律排列的。接下來(lái)我們就一起來(lái)找一找它們的排列究竟存在什么秘密。1、學(xué)生仔細(xì)觀察并回答問(wèn)題。 通過(guò)簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從日常生活中最常見(jiàn)的最簡(jiǎn)單的規(guī)律（顏色）引入，讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)。二、探究新知二、探究新知二、探究新知(一)尋找彩旗的排列規(guī)律 1、 師：我們先來(lái)看看彩旗的排列是不是有規(guī)律。 師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些彩旗是怎樣排列的？并將你發(fā)現(xiàn)的跟同桌分享一下。（指名多幾個(gè)學(xué)生回答，適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察得仔細(xì)及引導(dǎo)完整語(yǔ)言描述） 突出什么和什么一起 師可根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)追問(wèn)然后呢？2、分組、圈一圈 （1）師：數(shù)學(xué)里面我們觀察事物的順序往往是由左往右，往往會(huì)將發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分一分、圈一圈標(biāo)記，把發(fā)現(xiàn)讓我們看得更清楚。我們發(fā)現(xiàn)彩旗是這樣排列一面黃旗和一面紅旗（師邊說(shuō)邊圈），接下來(lái)，怎樣分一分，圈一圈，下一組誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)師圈） 師：咦，同學(xué)們，我們現(xiàn)在把彩旗分好了組。老師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)數(shù)一數(shù)彩旗一共分成幾組？（生說(shuō)后師再帶著一起數(shù)） 師：彩旗的排列一共分成4組。請(qǐng)問(wèn)第1組有幾面旗？第2組？第3組？第4組？ 師：也就是我們分組的時(shí)候每一組的數(shù)目都是（一樣的）。也就是幾面為一組？（指名生回答） 師：誰(shuí)能完整回答、大聲告訴老師？（兩面為一組（師板書） 師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看第1組的第1面旗子是什么顏色？第2、3、4組呢？ 師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下？也就是每一組第幾個(gè)都是什么顏色？（指名生回答） 師：每一組的第一面都是黃色。那每一組的第二面都是什么顏色？（指名生回答） 師追問(wèn)：通過(guò)剛剛同學(xué)的總結(jié)，我們來(lái)看看，其實(shí)彩旗中后面每一組的排列與第一組有什么關(guān)系？（指名多幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） （后面的每一組與第一組的排列都是一樣）（2） 師：事實(shí)上我們找彩旗排列的規(guī)律其實(shí)是找第一組里面的排列就可以了，是不是？ 師：第一組里面是誰(shuí)和誰(shuí)為一組排列的？（生說(shuō)師板書） 師：所以彩旗的規(guī)律是一面黃旗和一面紅旗，兩面為一組，后面的幾組不斷重復(fù)出現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，師適當(dāng)板書總結(jié)彩旗的規(guī)律）（3）（全班起讀彩旗的規(guī)律）師：根據(jù)彩旗的排列就可以知道找規(guī)律要有什么樣的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并貼圖） 像這樣幾個(gè)幾個(gè)為一組按順序依次不斷重復(fù)出現(xiàn)多次（至少要3組）的排列我們就叫做有規(guī)律排列。（全班起讀）（4）猜一猜，引導(dǎo)總結(jié)方法 師：猜一猜，按照這樣的規(guī)律彩旗的下一個(gè)是什么顏色的旗子？為什么？ 師：觀察發(fā)現(xiàn)彩旗是以黃紅為一組重復(fù)排列且最后一組是完整的，所以接下來(lái)的一個(gè)是第一組里的第一個(gè)，是黃旗。(二)尋找彩花的排列規(guī)律 1、 師：接下來(lái)我們來(lái)看看彩花的排列有什么規(guī)律？是誰(shuí)在重復(fù)？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，它們是誰(shuí)和誰(shuí)為一組？幾個(gè)為一組？ 適當(dāng)追問(wèn)：然后呢？誰(shuí)能完整回答？2、引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：彩花以一朵紅花和一朵紫花，2個(gè)為一組不斷重復(fù)排列。（全班起讀)3、猜一猜： 師：出示一個(gè)空白的彩花，接下來(lái)應(yīng)該是什么顏色？引導(dǎo)總結(jié)方法：猜想時(shí)先看第一組，再看最后一組是否完整；如果最后一組是完整，就看第一組的第一個(gè)顏色就是接下來(lái)的顏色；若不是就繼續(xù)往下看。（三）尋找彩燈、人的排列規(guī)律1、師：除了彩旗、彩花排列是有規(guī)律的，其他事物的排列有什么規(guī)律呢。接下來(lái)老師來(lái)考考你們誰(shuí)的眼睛最明亮，打開85頁(yè)，像老師這樣找規(guī)律，找一找彩燈、人的排列規(guī)律，分一分，圈一圈重復(fù)的部分。1找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗、彩花的排列規(guī)律。2說(shuō)一說(shuō)：（1）同桌說(shuō)一說(shuō)排列規(guī)律（2）讓學(xué)生說(shuō)出彩旗、彩花的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：如彩旗是按一面黃旗和一面紅旗，兩面為一組的規(guī)律來(lái)排列的。（3）全班說(shuō)一說(shuō)彩旗、彩花的排列規(guī)律，何為有規(guī)律排列。（4）完成猜想，接下來(lái)一個(gè)是什么。3、學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈并說(shuō)一說(shuō)彩燈、人的排列規(guī)律。4、同桌、全班交流匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。5、完成猜想，接下來(lái)一個(gè)是什么。1、本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體，先讓學(xué)生自己去找小旗的排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過(guò)對(duì)圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。2、通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)比性的分析，更全面、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律。并通過(guò)多角度、多形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解。2、獨(dú)立完成，后同桌分享：你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律事誰(shuí)和誰(shuí)一起？幾個(gè)幾個(gè)為一組不斷重復(fù)出現(xiàn)？3、交流匯報(bào)，總結(jié)彩燈和人的排列規(guī)律。（指名學(xué)生回答）4、猜一猜：彩燈和人接下來(lái)一個(gè)是什么？（四）回顧探索，總結(jié)找規(guī)律的方法（1）觀察（顏色、形狀、人物等排列有沒(méi)有規(guī)律）；（2）分組（誰(shuí)和誰(shuí)一組）；（3）圈一圈（重復(fù)出現(xiàn)的部分）；（4）判斷5、分享生活中的規(guī)律6、師生回顧總結(jié)找規(guī)律的方法三、鞏固運(yùn)用1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，下列排列是否有規(guī)律？ 出示有排列有誤的兩組圖畫，讓學(xué)生找一找并說(shuō)明是否有規(guī)律。2、書本第89頁(yè)第1題：劃去不符合規(guī)律的圖形或文字，圈出正確的。3、小小設(shè)計(jì)師：按照自己喜歡的規(guī)律動(dòng)手設(shè)計(jì)花彩帶 師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，那么你們能不能自己來(lái)創(chuàng)造規(guī)律呢？老師為你們每組小朋友準(zhǔn)備了一些花朵，請(qǐng)你們選擇喜歡的顏色有規(guī)律地拼一拼，看哪組創(chuàng)造出來(lái)的東西最有規(guī)律且最美。1、學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，及錯(cuò)誤的地方；2、