2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 種樹教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫課后的字。2.能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒歌的興趣，讓學(xué)生有主動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì)到種樹的快樂，種樹的種種好處。3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖（簡(jiǎn)單課件）。 2.與音樂老師聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音符和歌譜；與美術(shù)老師聯(lián)系，畫一畫樹。學(xué)生：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。教學(xué)時(shí)間：12課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意1.讀課題，說說：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？2.生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內(nèi)容。二、自主識(shí)字，交流評(píng)議1.由、輕聲地朗讀兒歌，要求：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多練讀幾遍。（2）運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，試著記住字形。（3）勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號(hào)。2.流自主識(shí)字情況。（1）學(xué)生相互提醒音難讀、形難記的字。（2）用生字?jǐn)U詞語，選自己喜歡的詞語造句。學(xué)生個(gè)別質(zhì)疑問難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸福”等等。三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑1.學(xué)生帶著問題，自讀課文。提示：要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想。音樂常常與快樂相伴，一個(gè)個(gè)音符，就像一個(gè)個(gè)快樂的因素，它將構(gòu)成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長(zhǎng)，筆者認(rèn)為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲”、“種下幸?！钡於ɑA(chǔ)?！耙舴笔鞘裁?？(樂譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào)，這里用來比喻一棵小樹。)“歌譜”是用來干什么的? （歌曲的樂譜、譜子，人們唱歌時(shí)用的。這里用來比喻一行小樹。）2.會(huì)給我們帶來什么好處? 環(huán)境得到美化，生活更加快樂，人與動(dòng)物、人與大自然和諧相處。3.讀自己喜歡的詩句。四、進(jìn)一步誦讀課文，體會(huì)情感1.取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.讀或背誦，積累語言，進(jìn)一步體會(huì)種樹的快樂，感受樹木的作用。五、語言積累活動(dòng)結(jié)合課后第二題，積累詞語，感受語言的優(yōu)美。六、書寫練習(xí)1.示要求會(huì)寫的字。學(xué)生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)?！芭d”字集體書空筆順；“唱”、“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，指導(dǎo)書寫。2.流展示、展評(píng)，激發(fā)寫好字，主動(dòng)練字的積極性。3.寫你想寫的字或詞語、句子。七、拓展1.說你準(zhǔn)備為小樹做點(diǎn)什么。2.據(jù)你對(duì)兒歌的理解給兒歌配畫。3.著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩人說一說。附送：2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 種水珠2教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞2 .理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。3 .正確流利地朗讀課文.。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞2 .理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力拓展：了解水的自然循環(huán)。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動(dòng)種出來的呢？你們家都種了些什么？他們都是用什么種出來的？你們想種什么？有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。二、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。1. 學(xué)生讀題。2 .讀了題目，你們想知道什么呢？三、初讀感知。1 .學(xué)生借助拼音自由讀課文。2. 范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。3. 指名分段讀，互相評(píng)議。4 .集體正確流利地讀課文。四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠。1. 小朋友們，水珠是什么樣子的呢？畫水珠。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的？3. 課文中的水珠是怎么來的？它又是什么樣子的？4. 指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。五、讀文，了解水的作用。1 .“我”為什么要種水珠呢？2 .地上能長(zhǎng)出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長(zhǎng)出水珠來，可是水珠會(huì)出來嗎？3.水珠為什么不會(huì)長(zhǎng)出來呢？4 .小結(jié)：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長(zhǎng)出來。5 .那水珠躲到土里干什么去了呢？6 .你們呢，想到哪里種水珠?。繛槭裁?？六、課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長(zhǎng)草長(zhǎng)花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗换ú輼淠疚樟恕Ｆ?、布置作業(yè)。1. 熟讀課文。2. 畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。第二課時(shí)一、鞏固復(fù)習(xí)。1. 讀生字詞。2. 我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長(zhǎng)出來嗎？二、拓展，了解水的循環(huán)。1. 是呀，水珠種到地里是長(zhǎng)不出來的，那它躲到地里干什么去了呢？2 .其實(shí)，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時(shí)變成云，有時(shí)變成雪，可有意思了。三、語文實(shí)踐。1 .引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。2 .自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系？四、指導(dǎo)寫字。1 .范在田字