基于微信平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：微信作為新的交流方式給高職英語(yǔ)的移動(dòng)微型化教學(xué)模式帶來(lái)新機(jī)遇。本文從闡述微信的功能出發(fā)，分析其在高職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，探討在高職英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)。 關(guān)鍵詞：微信；高職英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐 微信作為新興的社交通訊工具已經(jīng)成為高職學(xué)生日常溝通必不可少的新型溝通方式，給高職英語(yǔ)的移動(dòng)微型化教學(xué)模式帶來(lái)了新機(jī)遇。微信以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，支持 發(fā)送文字、圖片、視頻、語(yǔ)音短信，具有更新快、回復(fù)快、零資費(fèi)、跨平臺(tái)、移動(dòng)即時(shí)通信等特點(diǎn)，豐富和簡(jiǎn)化了手持設(shè)備用戶之間的溝通方式，讓人和人之間的關(guān)系變得更富有彈性，可以實(shí)時(shí)、也可以異步溝通，讓你跟朋友保持聯(lián)絡(luò)的同時(shí)也不斷結(jié)交新朋友。在移動(dòng)微型學(xué)習(xí)教育環(huán)境下，將微信這個(gè)新的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用到高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，讓其成為與同學(xué)、教師以及其他微信好友分享英語(yǔ)習(xí)得成果的橋梁，拓展了高職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間和空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，是高職英語(yǔ)教學(xué)的一種強(qiáng)有效補(bǔ)充。 一、微信融入高職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì) （一）以學(xué)生為中心，能有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。微信是一款能發(fā)送圖文、音頻、視頻以及具備多人群聊等功能的即時(shí)通訊軟件。自推出以來(lái)就受到了年青人的喜愛(ài)，到目前注冊(cè)用戶達(dá) 4 億，其中大部分是學(xué)生和青年人群。微信已經(jīng)成為高職學(xué)生的日常溝通必不可少的新型交流工具，給高職英語(yǔ)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)教學(xué)模式帶來(lái)了新機(jī)遇。微信豐富多樣的素材讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，非面對(duì)面的交流克服了學(xué)生口語(yǔ)畏難甚至是恐懼心理；利用微信書(shū)寫(xiě)平臺(tái)可以將英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平；其多樣 性的表現(xiàn)形式更易增強(qiáng)微信教學(xué)的吸引力，同時(shí)其展示交流的便捷性能激勵(lì)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；更重要的是可以利用微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)體現(xiàn)不同的教學(xué)模式、展示豐富的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生鞏固并習(xí)得課堂知識(shí)，將自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。教師利用微信平臺(tái)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)微信教學(xué)平臺(tái)為高職英語(yǔ)教學(xué)尤其是口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)提供真實(shí)的交際環(huán)境，即使是內(nèi)向的學(xué)生也樂(lè)意參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，更能充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 （二）微信應(yīng) 用于高職英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等環(huán)節(jié)，在突破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。微信教學(xué)平臺(tái)將英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外，促進(jìn)了高職英語(yǔ)的彈性教學(xué)。微信的易用性交流平臺(tái)使得學(xué)生通過(guò)手機(jī)微信可以隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)心得，微信的群聊功能讓同學(xué)之間互相交流學(xué)習(xí)心得。微信這個(gè)新型的溝通方式讓高職英語(yǔ)教學(xué)突破課室以及學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排時(shí)間，使得教學(xué)更加靈活、有針對(duì)性。學(xué)生利用微信的視頻、語(yǔ)音短信、群聊的功能，學(xué)生之間可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行相互交流；教師通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布視頻或圖片布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主式地 參與討論，鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作和語(yǔ)法能力；同時(shí)運(yùn)用微信視頻通話和語(yǔ)音短信的功能進(jìn)行討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力。教師和學(xué)生還可利用微信平臺(tái)隨時(shí)閱讀其他學(xué)生的作業(yè)，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)中的共性問(wèn)題并提供正確的參考答案，提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使高職英語(yǔ)教學(xué)更加有的放矢。 （三）滿足個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)需求。高職學(xué)生生源復(fù)雜，程度不一，高職英語(yǔ)課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多，課程課堂教學(xué)時(shí)間不足。教師通過(guò)微信教學(xué)平臺(tái)推送不同難易程度的微型化教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)點(diǎn)、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)等實(shí)際情況來(lái)安 排學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。學(xué)生利用微信的視頻功能、語(yǔ)音功能，群聊功能在課下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)之間、與教師進(jìn)行充分交流，盡情地交流學(xué)習(xí)體會(huì)和遇到的問(wèn)題，通過(guò)交流過(guò)程鍛煉自己寫(xiě)作、口語(yǔ)、聽(tīng)力能力。學(xué)生通過(guò)微信上交作業(yè)，并及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，有利于教師更好的、及時(shí)的把握教學(xué)進(jìn)度和安排下階段學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不能滿足不同基礎(chǔ)、不同需求的差異化學(xué)習(xí)。 二、基于微信的高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）課前 以探究學(xué)習(xí)為主。課前探究是英語(yǔ)知識(shí)建構(gòu)的前提。課前學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)音、文本、視頻指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)預(yù)習(xí)課前內(nèi)容，并要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索完成學(xué)生語(yǔ)言庫(kù)的建構(gòu)。語(yǔ)音能拉近師生距離，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情。視頻能更生動(dòng)地展現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)際性、它比起圖片更直觀、比起音頻更生動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)學(xué)生內(nèi)容的掌握。教師將已上傳于微信的單詞庫(kù)、表達(dá)庫(kù)、寫(xiě)作庫(kù)、語(yǔ)法庫(kù)等教學(xué)資源重新組合建構(gòu)教學(xué)主題所需的數(shù)字教學(xué)資源。通過(guò)微信班級(jí)群組發(fā)送給學(xué)生，并指定完成教學(xué)主題的任務(wù)。學(xué)生接收信息，通過(guò)微信公眾號(hào)將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息發(fā)給學(xué)生供他們自主學(xué)習(xí)。 （二）課中 以討論學(xué)習(xí)為主。課中討論是英語(yǔ)知識(shí)習(xí)得的保障。 在課堂教學(xué)中，教師采用小組討論、課件展示、互動(dòng)問(wèn)答等多種形式相結(jié)合。教師對(duì)課前預(yù)習(xí)資源及時(shí)指導(dǎo)與討論，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生以課件、圖片、視頻等形式展示學(xué)習(xí)成果，完成對(duì)于圖片、語(yǔ)音、視頻的配對(duì)、搶答和競(jìng)猜。教師對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，有效地提高課堂教學(xué)效率，這樣能促進(jìn)學(xué)生與教師互相聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)，互相溝通。 （三）課后 以反饋互動(dòng)為主。課后互動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸。教學(xué)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，積極探討，鞏固知識(shí)。教師在微信群組發(fā)布課后作業(yè)，學(xué)生以語(yǔ)音、圖片、課件、文本等方式提交 作業(yè)。教師與學(xué)生通過(guò)微信的語(yǔ)言聊天、視頻對(duì)話、朋友圈、群聊、討論組與教師交流互動(dòng)。教師對(duì)作業(yè)完成情況及時(shí)、經(jīng)常地給予反饋、講解和監(jiān)督，讓師生共同解決問(wèn)題。 結(jié)語(yǔ)：即時(shí)通訊的迅猛發(fā)展給信息化教學(xué)，特別是給高職英語(yǔ)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的廣闊的教學(xué)前景，將微信交流平臺(tái)作為一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)了高職英語(yǔ)的彈性教學(xué)，有利于高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍的形成，在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性方面充分體現(xiàn)了微信獨(dú)特性和優(yōu)越性。但為保障基于微信平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)微信平臺(tái)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)審核，以促進(jìn)微信平 臺(tái)的正確應(yīng)用和課程的穩(wěn)定開(kāi)展，建立微信評(píng)價(jià)考核機(jī)制，評(píng)價(jià)微信對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的影響，更為全面地認(rèn)知微信在課程應(yīng)用中的實(shí)際作用，為高職英語(yǔ)微信教學(xué)的開(kāi)展提供更為切實(shí)有效的完善措施，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)單一課堂形式教學(xué)向現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化形式的轉(zhuǎn)變。 參考文獻(xiàn)： 1 姜紅梅 .微信在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 J.順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013，（ 2） . 2 戶曉娟 .大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微信軟件的應(yīng)用探究 J.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014，（ 1） . 3 袁磊，陳曉慧 ，張艷麗 .微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究 _以 _攝影基本技術(shù) _課程為例 J.中國(guó)電化教育， 2012，（ 7） . 4 徐明亮，戴曉云，唐玉蘭 .基于微信的高職差異化教學(xué)實(shí)踐研究 J. 無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013，（ 5） . 文檔資料：基于微信平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)的理論探究 論陳云決策思想的哲學(xué)基礎(chǔ)與來(lái)源 高職院?？蒲屑?lì)機(jī)制初探 基于 matlab 軟件的動(dòng)態(tài)指數(shù)平滑模型建立與應(yīng)用 互惠原則與發(fā)展 中國(guó)家成員利益實(shí)現(xiàn)問(wèn)題 打開(kāi)一扇長(zhǎng)篇小說(shuō)文體研究之窗 家具在家居空間設(shè)計(jì)中的配置原則與運(yùn)用 高職思想政治理論課教學(xué)改革芻探 信息壟斷與公共品提供無(wú)效率探析 細(xì)菌性痢疾藥物治療比較研究 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)院校學(xué)生的價(jià)值觀評(píng)析 淺析體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 機(jī)械制圖與 AutoCAD相結(jié)合教學(xué)模式探討 淺談高職院校