洗滌純潔的心靈促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才探微 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 人的一生中，幼兒期是最為關(guān)鍵的教育啟蒙時(shí)期。在幼兒園這一純潔心靈交集的地方，要讓幼兒無(wú)拘無(wú)束、快樂健康成長(zhǎng)，離不開幼兒的心理健康教育。心靈的美麗、純潔、健康，是孩子成長(zhǎng)成才的前提。因此，為了幼兒的心理健康發(fā)展，為了讓幼兒能夠快樂地成長(zhǎng)成才，也為了在幼兒期給孩子埋下心靈健康的種子，如何正確引導(dǎo)便顯得尤為重要。 一、幼兒心理健康教育現(xiàn)狀 一般而言，要是談到心 理健康，大多數(shù)人肯定首先想到的是現(xiàn)在有的中小學(xué)生的心理問題，如： “ 叛逆 ”“ 自閉 ”“ 自傲 ”“ 孤僻 ”“ 抑郁 ”“ 說謊 ” 。自從馬加爵事件以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開始開設(shè)心理咨詢課程、心理輔導(dǎo)中心等。這從教育的發(fā)展看，可以說是現(xiàn)代教育的一大進(jìn)步，同時(shí)也可以看出心理教育被越來(lái)越多的關(guān)注和重視。 現(xiàn)在，雖然幼兒園都有了心理健康教育課，教師也比較關(guān)注幼兒在心靈方面的健康成長(zhǎng)，但是，我們真的做到位了嗎？另外，在家庭的教育方面，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康教育依然沒有得到重視，幼兒的心理健康問題依然令人堪憂。 二、心 理健康教育對(duì)幼兒的心理健康的意義 談到此，很多人也許會(huì)說： “ 小孩子什么都不懂，這有什么好關(guān)注的。 ” 可是，我想說，心理健康教育對(duì)于幼兒來(lái)說，就像是一泓洗滌心靈的清泉，他們由于年齡和日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，此時(shí)此刻正需要有人去指引他們走向一條正確的道路。在啟蒙教育中，心理健康教育，是對(duì)幼兒日后行為的一種糾正，有一種預(yù)防針式的作用。如果您的孩子從小受到不正確心理教育的引導(dǎo)，那么他長(zhǎng)大后會(huì)變成怎樣呢？我們不去深思了。試問，現(xiàn)在誰(shuí)還會(huì)覺得幼兒的心理教育不重要呢？ 三、影響幼兒心理健康的原因 （ 1）家庭環(huán)境對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的影響。從家庭教育方面來(lái)看，不少的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，只要孩子們聽話懂事就完全談不上什么心理問題。卻不知，不少孩子的心理問題，如自閉、孤傲，恰恰是在這個(gè)時(shí)候悄悄萌芽的。尤其是在城市里，或者獨(dú)生子女比例大的地方，不少的家長(zhǎng)基于不想讓孩子輸在起跑線上的心理，讓孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班、各種特長(zhǎng)培養(yǎng)班，家長(zhǎng)在重視孩子知識(shí)教育和特長(zhǎng)教育的同時(shí)，總是自動(dòng)忽略了也會(huì)影響孩子一生的 心理健康教育，這也是中小學(xué)生心理問題頻發(fā)的源頭病因。曾經(jīng)有過一個(gè)小女孩，她動(dòng)不動(dòng)就會(huì)爆粗口，經(jīng)過了解后發(fā)現(xiàn)，這 孩子的問題和家庭中家長(zhǎng)的教育是分不開的。其家長(zhǎng)在和別人說話時(shí)總是動(dòng)不動(dòng)就說粗話。于是，她的孩子就看樣學(xué)樣，把它當(dāng)成了一種習(xí)慣，顯然這在孩子的心理上已經(jīng)造成了一定的錯(cuò)誤影響。 （ 2）幼兒園以及社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒心理健康的影響。從幼兒園的教育來(lái)看，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶、爸爸媽媽都嬌慣著。在幼兒園的日常教育中，這也給很多教師在引導(dǎo)孩子上帶來(lái)不少的困難。有些孩子會(huì)問：為什么我要聽老師的，聽老師的話沒用等。有個(gè)孩子，可能覺得爸爸是當(dāng)官的，所以，在幼兒園就天不怕地不怕，對(duì)著老師吼 “ 你管不了我 ” 這 類話。從這個(gè)事件上看，老師的教育肯定沒有到位，孩子的父母在對(duì)于孩子的心理教育上也有著不可推卸的責(zé)任。另外，社會(huì)的影響也對(duì)孩子造成了不好的影響，社會(huì)心理的早熟對(duì)幼兒而言絕不是一件好事。 （ 3）幼兒教師對(duì)幼兒心理健康的重要作用及影響。對(duì)于幼兒教師來(lái)說，我們能深刻體會(huì)到幼兒的心理健康對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性。我們都知道，對(duì)于幼兒智力發(fā)展、健康成長(zhǎng)來(lái)說，心理健康都是重要的前提。幼兒教師不僅僅是教授幼兒知識(shí)，關(guān)注幼兒的安全，不應(yīng)當(dāng)僅僅忙于備課，準(zhǔn)備講義，準(zhǔn)備各種教具，關(guān)注班級(jí)的整體情況，而應(yīng)該多拿出一些時(shí)間，和 幼兒進(jìn)行交流，以及對(duì)幼兒進(jìn)行家訪，關(guān)注幼兒的家庭狀況，對(duì)幼兒施以更多的關(guān)愛。在課后的教學(xué)反思中，不僅應(yīng)該對(duì)課堂的效率及傳授的知識(shí)進(jìn)行反思，更應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)孩子的心理狀況，及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓幼兒由內(nèi)至外、由心到身健康成長(zhǎng)，這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)幼兒教師的職責(zé)。 身為一個(gè)教師，既要課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃，排練節(jié)目，準(zhǔn)備教學(xué)教具，迎接各種各樣的檢查，還要關(guān)注幼兒，把精力投注到幼兒的身心健康上。這確實(shí)很考驗(yàn)人的精力，畢竟人的精力是有限的，時(shí)間長(zhǎng)了，容易引起人的情緒波動(dòng)，讓有的教師煩躁易怒。但是，不應(yīng)該把 這些情緒發(fā)泄到平時(shí)的教學(xué)中去。據(jù)報(bào)道，個(gè)別幼兒教師虐待兒童，這是值得我們反思的，也是極不應(yīng)當(dāng)?shù)摹榱苏疹櫽變旱纳硇慕】?，幼兒教師更?yīng)當(dāng)把握自己的心理狀況。畢竟，教師是對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的主體，是幼兒的啟蒙者，是一盞照亮幼兒日后成長(zhǎng)的明燈。 四、針對(duì)幼兒心理健康現(xiàn)狀的解決方法 （ 1）家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教方式是影響孩子心理的重要因素。家長(zhǎng)在工作之余，應(yīng)當(dāng)給予孩子更多的關(guān)愛，要盡可能地抽出一些時(shí)間來(lái)陪孩子，與孩子談心、看電影、做游戲或是出去郊游踏青。這樣既可以放松自己，也給孩子一個(gè)溫馨的環(huán)境。 家長(zhǎng)教育孩子，一定要對(duì)孩子把握好一個(gè)度，不管是嚴(yán)厲還是和藹，都要關(guān)心、尊重、理解孩子。不能一味包容孩子，也不能一味埋怨孩子，責(zé)怪孩子。應(yīng)注意言傳身教，時(shí)刻為孩子準(zhǔn)備好一個(gè)寬松、和諧、溫馨的家庭環(huán)境，這樣，才有利于孩子的身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)。 （ 2）幼兒教師要充滿關(guān)愛，多一點(diǎn)包容。教師的教育教學(xué)工作，不僅僅是完成就好，還應(yīng)該把幼兒當(dāng)成自己的孩子，給他們多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)關(guān)懷，給他們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子往自己擅長(zhǎng)的方向去發(fā)展。孩子的正確行為，要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；孩子犯的錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)讓幼兒知道自己錯(cuò)在 哪里，予以改正。糾正孩子的行為時(shí)，要考慮幼兒的心理狀況，正確分析，科學(xué)有效地進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。 幼兒的身心發(fā)展，離不開心理的健康，幼兒的成長(zhǎng)成才