圖形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 說(shuō)課內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元圖形的周長(zhǎng)。下面我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材和說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)課標(biāo) （一）課程目標(biāo) 我在認(rèn)真研讀了課標(biāo)中對(duì)本專題的要求后，確定了如下課程目標(biāo)： 知識(shí)技能 1.指出并測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。 數(shù)學(xué)思考 1.在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征及周長(zhǎng)公 式的探索過(guò)程中，提高學(xué)生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。 問(wèn)題解決 1.能綜合運(yùn)用圖形知識(shí)解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 2.在自主探究與合作交流的過(guò)程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。 情感態(tài)度 1、在他人的鼓勵(lì)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2、了解可以用形狀來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。 3、在他人的幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 （二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 再看內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，圖形的位置和圖形的運(yùn)動(dòng)、測(cè)量、圖形的認(rèn)識(shí)都屬于圖形與幾何領(lǐng)域的內(nèi)容。課標(biāo)中對(duì)圖形的周長(zhǎng)這一專題在第一、第二學(xué)段是這樣描述的： 第一學(xué)段：經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形。 第二學(xué)段：探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征。 二、說(shuō)教材 （一） 編寫(xiě)特點(diǎn) 1、 素材聯(lián)系生活 本單元素材的選取典型而獨(dú)特，可以說(shuō)做到了 “ 兩個(gè)特別 ” 。 特別熟悉：有關(guān)周長(zhǎng)的問(wèn)題，在生活中可以說(shuō)隨處可見(jiàn)，學(xué)生最熟悉的生活是什么？是校園。所以校園里面的周長(zhǎng)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉的。 特別典型：看到 “ 美化校園 ” 這個(gè)主題，如果你是一個(gè)學(xué)過(guò)周長(zhǎng)的人，那么你會(huì)想，這里面一定有周長(zhǎng)的問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)周長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)，他要美化校園，首先遇到的便是有關(guān)周長(zhǎng)的問(wèn)題。這樣的素材，我們稱之為結(jié)構(gòu)性素材。 2、 關(guān)注學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng) 這不僅僅是這一專題的特點(diǎn)，因?yàn)榍鄭u版教材每一個(gè)信息窗后面都會(huì)有 “ 你能提出什么問(wèn)題？ ” 以及 “ 問(wèn)題口袋 ” 。引導(dǎo)學(xué)生借助情境圖自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題，培養(yǎng)這種收集和處理數(shù)學(xué)信息的能力。這是青島版教材所獨(dú)有的。 3、倡導(dǎo)探索、合作、交流型的學(xué)習(xí)方式 青島版教材在編寫(xiě)思路、板塊編排及呈現(xiàn)方式等方面像你問(wèn)我說(shuō)、你說(shuō)我講，這些都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 （二）編寫(xiě)體例 青島版教材每個(gè)信息窗都設(shè)置了情境圖、你問(wèn)我說(shuō)、自主練習(xí)等欄目，每個(gè)單元后又設(shè)置我學(xué)會(huì)了嗎和豐收?qǐng)@等欄目。 “ 情境圖 ” 往往以信息包、情境串、故事串、問(wèn)題串的形式呈現(xiàn)。 “ 你說(shuō)我講 ” 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流。讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在交流和探討中掌握知識(shí)。 “ 自主練習(xí) ” 是對(duì)紅點(diǎn)、綠點(diǎn)問(wèn)題的拓展、應(yīng)用和深化，自主練習(xí)中有的題目還承載著新授知識(shí)的任務(wù)。 “ 你知道嗎？是對(duì)數(shù)學(xué)文化的拓展，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。 “ 我學(xué)會(huì)了嗎 ” 是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)的工具。實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的即時(shí)功能。教師可根據(jù)學(xué)生掌握情況，調(diào)整和改善自己的教學(xué)。 “ 我都學(xué)會(huì)了 嗎？ ” 是學(xué)生對(duì)全冊(cè)知識(shí)的反思，利于教師組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。 “ 豐收?qǐng)@ ” 是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行的定性評(píng)價(jià)。便于讓學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣。 （三）知識(shí)與技能的立體式整合 橫向整合： 以本專題中測(cè)量、運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的特征這些都屬于幾何的領(lǐng)域，但是對(duì)周長(zhǎng)的計(jì)算屬于代數(shù)范疇。公式的應(yīng)用又是聯(lián)系生活實(shí)踐會(huì)描述周長(zhǎng)的基礎(chǔ)，最終是為了為生活所用。 縱向整合： 前面內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)面積的基礎(chǔ)、是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊。 三、說(shuō)建議 （一 ）教學(xué)建議 1、教的建議 1）活用情境圖，以親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，情境圖是學(xué)校的花壇，我們可以帶著學(xué)生參觀一下學(xué)校的花壇，欣賞一些不同形狀的花壇的圖片，讓他們投入到美化環(huán)境、保護(hù)花壇的活動(dòng)中，從而引出安裝柵欄的問(wèn)題。 2）重視解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)，提倡策略多樣化。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的需要選擇有用的信息，思考解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的思維角度來(lái)思考。 3）注重應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中，一方面要運(yùn)用好教材中提供的素材，體會(huì)周長(zhǎng)在解決生活問(wèn)題中 的作用；另一方面，還要提供給學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 2、學(xué)的建議 1）課前預(yù)習(xí)五分鐘。我一直堅(jiān)持讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這個(gè)單元我的建議是提前預(yù)習(xí)五分鐘即可，了解信息窗，明確情境圖的信息，提出一至兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的思路。 2）前置自學(xué)十分鐘。這個(gè)十分鐘放在課堂上，小組合作學(xué)習(xí)的方式，重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，總結(jié)有效的解決方法，把本小組不能解決的問(wèn)題寫(xiě)到白板上。 3）合作探究十分鐘。這個(gè)十分鐘主要解決老師提出的問(wèn)題，合作探究，總結(jié)出完整正確的書(shū)寫(xiě)格式。 4） 自主練習(xí)八分鐘。這個(gè)十分鐘要先獨(dú)立解決老師設(shè)計(jì)的課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)題，然后在小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)批閱。 5）質(zhì)疑解惑兩分鐘。這個(gè)兩分鐘很關(guān)鍵，提出質(zhì)疑的能力比解決問(wèn)題的能力更重要，這是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。 （二）評(píng)價(jià)建議 個(gè)人評(píng)價(jià)：作業(yè)完成情況、課堂習(xí)慣、星換小印章、小印章?lián)Q大印章、大印章?lián)Q胸章等等。 小組評(píng)價(jià)：評(píng)選優(yōu)勝小組。 延遲評(píng)價(jià)：部分學(xué)困生出現(xiàn)各種問(wèn)題，我們要延遲評(píng)價(jià)，不要隨便給他們貼上不行的標(biāo)簽，看到進(jìn)步。 （三）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 1、家 長(zhǎng)資源：家長(zhǎng)是我們好幫手，也是孩子的好老師。所以剛開(kāi)學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上就跟家長(zhǎng)溝通好，讓孩子做好預(yù)習(xí)，家長(zhǎng)監(jiān)督好。另外經(jīng)常在群里發(fā)布這方面的信息，取得家長(zhǎng)的支持很重要。 2、課堂生成資源：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都能成為最好的生成資源，及時(shí)進(jìn)行記錄和整理，這些都是進(jìn)一步備課的依據(jù)。 3、生活中的資源：這一單