第一節(jié) 體育教育方法概述一體育教育方法定義體育教育是人類社會特有的社會現(xiàn)象，隨人類社會的產(chǎn)生、發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展起來的（有人類社會就有教育）。一些體育教育方法在之前的民間體育傳授中就已經(jīng)存在。例如民間無數(shù)的傳承中必然存在著武術(shù)教育方法；在咋記得傳承中必然存在著類似體操的教育方法；在涉水的傳承中必然存在著類似游泳的教育方法；在野外的生產(chǎn)實(shí)踐中也必然存在著類似定向越野的教育方法等等，只不過那時人們并沒有用現(xiàn)在的教育方法來理解他么呢，也缺乏對它們進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)。但當(dāng)近代體育教育出現(xiàn)后，體育教育方法才座位一個研究對象而被體育教育者們所重視、所研究。體育教育方法才以更快的速度發(fā)展起來。體育教育方法的發(fā)展受著許多因素的影響。當(dāng)然首先是受各個時代特征的影響。但由于體育教育內(nèi)容受時代的影響遠(yuǎn)大于其他的學(xué)科，因此體育教育方法的發(fā)展首先直接受到體育教育內(nèi)容變遷的影響。 在當(dāng)代，體育已經(jīng)成為文化，成為一門成熟的教育領(lǐng)域，體育的內(nèi)容想著健康教育、心理訓(xùn)練、行為規(guī)范教育、安全教育等方面迅速擴(kuò)張，體育知識和技能的總量也在急劇增長?，F(xiàn)在的體育教育不但要求幫助受教育者掌握體育的只是和技能，還要幫助受教育者學(xué)會娛樂、鍛煉和觀賞體育的態(tài)度和能力，幫助受教育者建立自信心，形成良好的行為規(guī)范，幫助學(xué)生形成安全生活的能力等等。因此，體育教育方法也得到空前的發(fā)展那，特別是隨著幻燈、電影、錄像和計(jì)算機(jī)等影像媒體的發(fā)展，依賴運(yùn)動表象建立的體育學(xué)習(xí)更是如虎添翼，體育教育方法正向著更高層次、更科學(xué)的方向發(fā)展。體育教育方法不是一成不變的，而是隨著體育教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)外部條件的變化以及教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展而不斷發(fā)展的。體育教育方法是指在體育教育過程中，教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心進(jìn)行培養(yǎng)，期望受教育者發(fā)生預(yù)期變化的社會實(shí)踐活動。二體育教育方法特點(diǎn)體育教育方法特點(diǎn)：實(shí)踐性、雙邊性、綜合性、整體性。實(shí)踐性。體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)；在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科的顯著特征。所以學(xué)生們應(yīng)親自動手操作，通過課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動，鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力。在實(shí)踐中發(fā)展，將自己培養(yǎng)成實(shí)踐型人才。雙邊性。教學(xué)活動是師生雙方參與的活動，不存在沒有教的學(xué)，也不存在沒有學(xué)的教。運(yùn)用任何一種體育教學(xué)方法，既要考慮體育教師的活動如何教，又要考慮學(xué)生的活動如何學(xué)。在片面強(qiáng)調(diào)教師為中心的情況下，教學(xué)方法的運(yùn)用，往往只注意教師如何教，忽視了學(xué)生如何學(xué)，于是，學(xué)生對體育教師的動作示范是“視而不見”。相反，在片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心的情況下，運(yùn)用體育教學(xué)方法時，往往只注意學(xué)生如何練習(xí)，反而忽視了體育教師教的活動。上述兩種情況，都是由于師生活動脫節(jié)造成的。因此，在運(yùn)用任何一種體育教學(xué)方法時，都必須注意師生雙方有效配合，使之形成“雙邊性”，即通過一定的體育教學(xué)方法而使師生雙方的活動相互配合。綜合性。綜合性指對體育教育方法的各個部分、方面、因素和層次的認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來，形成對體育教育方法的統(tǒng)一整體的認(rèn)識。綜合是在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它的基本特點(diǎn)就是探求體育教育方法的各個部分、方面、因素和層次之間相互聯(lián)系的方式，即結(jié)構(gòu)的機(jī)理與功能，由此而形成一種新的整體性的認(rèn)識。綜合的成果往往導(dǎo)致科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)。體育技能學(xué)習(xí)的過程是一種從低級到高級的螺旋上升的“綜合分析綜合”的周期性運(yùn)動。人們是在原有綜合知識的指導(dǎo)下，對研究對象的各個方面、部分、環(huán)節(jié)和因素作出分析，在此基礎(chǔ)上，人們又從事新的綜合。當(dāng)人們由前一次綜合進(jìn)入到后一次綜合的時候，人們的科學(xué)知識就由不甚深刻的認(rèn)識深入到更深刻的認(rèn)識。人們對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識是不可窮盡的，因此，“綜合分析綜合”的周期運(yùn)動也是沒有止境的。整體性。每一種體育教學(xué)方法，都有各自的特點(diǎn)、功能和應(yīng)用范圍，同時又有各自的局限性。為此，教師在運(yùn)用體育教學(xué)方法時必須堅(jiān)持整體的觀點(diǎn)，重視各種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體功能。三、體育教育方法的分類教育方法包括教授法和學(xué)習(xí)方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。1.教授法教授法包括體育知識與技術(shù)傳授和道德品質(zhì)教育。 體育知識與技術(shù)傳授。體育知識與技術(shù)傳授主要有以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，以直接感知為主的體育教學(xué)方法，以身體練習(xí)為主的體育將教學(xué)方法，以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方，以探究活動為主的體育教學(xué)方法有發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法等。（具體詳見第二節(jié)） 道德品質(zhì)教育 道德品質(zhì)教育，德育內(nèi)容之一。影響和促進(jìn)受教育者的道德認(rèn)識、情感、意志和行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的教育。在中國學(xué)校日常工作中主要指學(xué)生守則教育，學(xué)校常規(guī)紀(jì)律訓(xùn)練，遵守社會公德和文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以及養(yǎng)成謙虛、謹(jǐn)慎、誠實(shí)、正直、勇敢、勤勞、儉樸等優(yōu)良品質(zhì)。體育教育中進(jìn)行思想品德教育的方法。a.體態(tài)暗示法。用體態(tài)暗示對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。在矯正學(xué)生的不良行為過程中，可保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠服。例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散、做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神、擺擺手，以示提醒或制止，這要比終止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評教育效果更好。又如當(dāng)學(xué)生做調(diào)相動作產(chǎn)生恐懼心理時，在學(xué)生做練習(xí)前，教師有意向他點(diǎn)點(diǎn)頭，或走過去用手輕輕拍一拍后背，示意不要怕、大膽跳，能使學(xué)生倍受鼓舞，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。b.實(shí)踐體驗(yàn)法。體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)；在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科的顯著特征。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，有目的地對學(xué)生實(shí)施德育教育。使學(xué)生在體育實(shí)踐過程中陶冶情操，磨練意志，體現(xiàn)人生的價值，培養(yǎng)愛國主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)。例如，當(dāng)教師了解到某班學(xué)生團(tuán)結(jié)不好，集體凝聚力差時，在教學(xué)中有意組織他們進(jìn)行“拔河”游戲，使學(xué)生們在緊張激烈的比賽中體會到不論干什么大事，大家必須擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)才是取勝的法寶，使那些團(tuán)結(jié)性較差的學(xué)生重新受到教育和啟迪，不斷增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，這種時間體驗(yàn)的教育方法比起空洞的說教效果更明顯，在運(yùn)用時要以學(xué)生的自我塑造、自我完善為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)回味完成體育動作過程中所受到的啟發(fā)教育，以及巨大精神因素所產(chǎn)生的積極作用，以達(dá)到德育滲透的目的。c.激勵競爭法。體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵競爭的方法，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。體育教學(xué)中的各種球類比賽、接力賽、達(dá)標(biāo)測驗(yàn)、評比等，都充滿著激烈的競爭，本身具有較強(qiáng)的德育教育因素，教師運(yùn)用激勵競爭法時，首先要教育學(xué)生正確對待暫時的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考研，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃偁幎际怯袟l件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行，否則，將受到懲罰。最后還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到個人高超的技術(shù)，只有同班之間的密切配合中才能充分施展，離開集體則一事無成。鼓勵競爭不能搞個人英雄主義，要從小培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。d.時機(jī)捕捉法。班內(nèi)一些“調(diào)皮生”教師不喜歡，同學(xué)看不起，他們自己也常常背著自卑的報(bào)復(fù)，這些不良個性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，適時的加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。e.環(huán)境熏陶法。體育課教學(xué)主要在室外進(jìn)行，受自然環(huán)境的影響較大，冬天的寒冷、夏天的炎熱，風(fēng)吹日曬，恰恰是對學(xué)生意志品質(zhì)的考驗(yàn)，能提高他們對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。良好的教學(xué)環(huán)境，如運(yùn)動場地打掃得干干凈凈，跑道線描畫得均勻筆直，體育器材擺放得整齊有序能給人以美的熏陶和享受，激發(fā)學(xué)生的情趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心健康發(fā)展。這些自然地教學(xué)人際環(huán)境，對學(xué)生有著潛移默化的影響，具有其它教育方法所不能替代的教育功能，是德育教育的有效途徑之一。2.學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)法主要指學(xué)生學(xué)習(xí)法，學(xué)生學(xué)習(xí)法主要有自主學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法等。（詳見第二節(jié)）四教師選擇教授方法的依據(jù) 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。 不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。教師可依據(jù)具體的可操作性目標(biāo)來選擇和確定具體的教學(xué)方法。 2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。 不同學(xué)科的知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同;不同階段、不同單元、不同課時的內(nèi)容與要求也不一致，這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。 3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。 學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著教師對教學(xué)方法的選擇，這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的上述特點(diǎn)，有針對性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。 4.依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。 任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實(shí)際教學(xué)活動中有效地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學(xué)方法時，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。 5.依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。 教師在選擇教學(xué)方法時，要在時間條件允許的情況下，應(yīng)能最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用。五、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的依據(jù)1.依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)和情緒： 學(xué)生知道怎樣去激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，維護(hù)學(xué)習(xí)情緒，保持注意。動機(jī)和情緒是學(xué)習(xí)必不可少的重要因素，兩者缺乏好像人被取掉脊椎一樣。2.依據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)計(jì)劃：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況和自己的能力制定目標(biāo)和計(jì)劃，包括學(xué)期、半學(xué)期、日常生活等的計(jì)劃和安排，并有長期和近期的目標(biāo)。同時，學(xué)生能視情況的變化而對自己的目標(biāo)計(jì)劃做出修改和調(diào)整。目標(biāo)和計(jì)劃在學(xué)習(xí)方面也是必不可少的。沒有目標(biāo)計(jì)劃的學(xué)習(xí)是盲目和雜亂的，最終是事倍而功半。3.依據(jù)自我的反省監(jiān)控：學(xué)生能