職業(yè)教育論文-關于構建良好師生關系的研究【摘要】21世紀是人類可持續(xù)發(fā)展的世紀，也是教育公平化、民主化、人性化得到充足發(fā)展的世紀。在21世紀，教師與學生應該是知識的傳授者與接受者的關系，而不是所謂的尊卑關系與從屬關系。因此，師生關系應該是平等的、獨立的、和諧的?！娟P鍵詞】互尊互愛；自身修養(yǎng)；師生關系師生關系是存在于學校之中的眾多的人際關系之一，也是教育活動中最基本、最重要、最活躍的人際關系。它是從屬于學生“生活世界”中的一種“生活關系”，是學生完整的人格與教師完整的人格在教育中相遇并發(fā)生聯(lián)系而形成的。在古代，孔子和其弟子可以說是良好師生關系的典范?？鬃訜釔蹖W生，循循善誘，誨人不倦，學生對他既敬仰，又親密無間。而古代的師生關系也受到等級制度的影響，強調(diào)師道尊嚴，教師的權威地位因而得以建立。所以，中國古代教育史上也存在這樣的情況：學生對教師絕對服從，只是聽而不問，信而不疑。但是，隨著社會的高速發(fā)展，人的世界觀、價值觀相對發(fā)生變化。由于教師與學生的不同成長環(huán)境，受不同文化和觀念的熏陶，師生之間也產(chǎn)生了隔膜、代溝，嚴重的還形成師生沖突，影響了教育教學的正常進行。在一些學校甚至出現(xiàn)了“學生怕老師”或者“老師怕學生”的現(xiàn)象?！皩W生怕老師”是說，學生看見老師像老鼠見了貓，不與老師講話，上課聽不懂也不向老師請教，有問題更不與老師交流等等?！袄蠋熍聦W生”是說有些教師，在課堂上，對于學生講話喧嘩、打鬧或做其他與課堂無關的事的現(xiàn)象，要么很少管，要么就不管；在課堂外，對于學生一些違反校紀的行為，要么假裝看不見，要么視而不見。這兩種現(xiàn)象都是不對的。當今，是個平等的時代，學校中那種傳統(tǒng)的、老師占權威地位、高高在上的時代，已經(jīng)一去不復返了。但是如果說，過去是學生怕老師；那么現(xiàn)在，要讓老師怕學生，也是大謬。誰怕誰都不是當今應該有的師生關系。正確的、正常的師生關系應該是：師生之間能成為朋友。課堂上是師生，平時是朋友，互相尊重，互相理解，互相愛戴。老師應該真正成為學生的“良師益友”。那么，究竟怎樣才能構建良好的師生關系呢？一、從教師的角度來講在教育教學改革與新課程體系的指導下，教師應該營造一種和諧、融洽的學習氛圍，構建一種平等、獨立、互相尊重的師生關系。因此，作為教師，應該從以下幾個方面改進自己。（一）樹立正確的師生觀作為教師，首先就要樹立正確的師生觀，看清自己在學校中、在課堂中、在學生中的位置。教師不再是權威一統(tǒng)天下的“圣人”，教師也不是學生的“保姆”，不能聽之任之，更不能放縱學生。一方面，教師應該高度尊重學生的人格，尊重學生的自主性、主動性和積極性，要全心全意為學生服務。另一方面，雖然學生是學習的主人，但他們又是不成熟的，他們離不開教師的扶持、引導和教誨。因此，教師不再是教育的指揮者，也不是教育的統(tǒng)治者，教師是為學生個體服務的，是為國家、社會服務的培育人才的專職勞動者。教師應該既是為學生服務的人，又是為學生成長引路的人、指導的人。（二）加強學習，提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)與道德修養(yǎng)我國教師的傳統(tǒng)美德就是為人師表，以身作則。因此，作為教師，首先就應該以正面的、積極的形象展現(xiàn)給學生。其次，教師還應該努力使自己變得更優(yōu)秀，讓學生佩服、敬重。這樣教師也容易在學生中樹立威信。學生一旦崇拜你，你的講課效果不可能不好，這就是我們平時所說的名人效應。這一點，并不是所有的教師都能夠做到的。它要求教師不斷學習，不斷提高自身的專業(yè)文化知識，不斷創(chuàng)新教育教學方法，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。再次，作為教師，最好能有些別人不及的特長，比如，文章寫得好，字寫得好，歌唱得好，畫畫得好，口才好等等，這樣你就容易在學生心目中產(chǎn)生一種人格的魅力，成為他們喜愛甚至崇拜的人。（三）關愛、尊重、信任并理解學生首先，建立良好的師生關系，要求教師用真情來對待學生，關心并愛護學生。這樣他們就不容易對你產(chǎn)生敵對情緒，多數(shù)情況下都愿意服從管教，能夠把你講的聽到心里去。當然，在關愛學生的過程中，要講究教育藝術，講話不能婆婆媽媽、重復、啰嗦，讓學生厭煩。尤其是對于學業(yè)成績不夠理想的學生，教師更要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。其次，建立良好的師生關系，要求教師要尊重學生。給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊，他們就會失去向上的動力、精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切方式肯定學生，賞識學生。要尊重學生的人格，尊重學生的個體差異，尊重學生的思維方式并尊重學生的權利。總之，就是像教育家夸美紐斯說過的一樣：應當像尊敬上帝一樣尊敬孩子。再次，建立良好的師生關系，還要求教師要信任并理解學生。只有了解了學生的社會家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點等等，教師才有與學生相處的基礎。因此，作為教師，要在了解這一切的基礎上，公平、公正地對待每一位學生并相信每一位學生。面對學生的不足甚至是錯誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學生。以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。二、從學生的角度來講學生是人，是發(fā)展中的人，他們既不是教育的工具，也不是教育的機器，更不是教育的奴隸。作為學生，應當看清自己的位置，正當行使自己作為學生的權利，與教師加強溝通，積極配合教師的教學與工作，要尊重、信任并理解老師。只有這樣，才能保證良好師生關系的建立。（一）樹立正確的師生觀作為學生，也應當樹立正確的師生觀，擺正自己在學校的位置。教師是學生生活道路上的師長和啟蒙人。一個人從小學到高中甚至大學十幾年的學習生活，一刻也離不開老師的幫助和教誨。因此，長期以來，大部分學生對教師聽而不問，信而不疑，形成了一種依賴老師，不懂行使自己權利的現(xiàn)象。這與我國素質(zhì)教育和教育教學改革的要求是相悖的。素質(zhì)教育與教育教學改革要求學生真正成為學習的主體，充分發(fā)揮自主性、能動性與創(chuàng)造性。學生不再是被強制塞飽的鴨子，只等待老師來喂；學生也不能夠不把教師放在眼里。學生應當讓自己真正成為學習的主人，行使自己的權利，積極配合老師搞好教學工作，并充分發(fā)揮自身的主體能動性。（二）尊重、信任并理解老師我們常說教師要尊重、信任、理解學生，其實反過來，學生也要尊重、信任并理解自己的老師。教師尊重學生，必將換來學生對教師的尊重；教師信任學生，必將贏得學生的信任；教師理解學生，學生必定會體諒教師。首先，學生要尊重并熱愛自己的老師。學生不能親其師，也就不能信其道。結果，就不能做到心往一處想，勁往一處使，教學就不可能達到目的。師生無法形成一股合力，師生之間不可能形成共識。甚至，師生之間可能會形如路人，或者互為仇敵。這樣會不利于學生心理健康發(fā)展，還有可能會給社會留下一個巨大的隱患。教師是甘做人梯的，這種奉獻精神是偉大的，每個學生的成長和每一次進步，都凝聚著教師的汗水和心血。所以，學生應該尊敬老師，愛戴自己的老師。其次，學生要信任并理解自己的老師。學生要體會教師勞動的艱辛，要體會到教師的苦口婆心目的就是為了自己的成長。當教師在處理問題上出現(xiàn)錯誤的時候，作為學生千萬不能因為老師錯怪了自己就因此產(chǎn)生嫉恨心理，以為教師偏心眼，更不能采取消極的態(tài)度與教師對抗。而應該頭腦冷靜，努力克制自己，不沖動。應根據(jù)當時的環(huán)境和條件，能解釋就解釋清楚，一時不便解釋的暫時放一放，以后找適當?shù)臅r機再解釋，也可請別人代替自己去解釋。這樣，通過緩和的方式解除相互間的誤解，縮短心理距離，扭轉(zhuǎn)教師對學生的印象，師生關系會更融洽。（三）從家長的角度來講家長是孩子最早的老師，也是接觸孩子最多的老師，更是孩子最長久的老師。因此，家長的一言一行、一舉一動，家長的情緒、態(tài)度、思想感情等等都對孩子產(chǎn)生一定的影響。家長不僅要從物質(zhì)上關心孩子，更要從精神上關心孩子，應經(jīng)常與孩子談談心，談談孩子的學習生活，走入孩子的內(nèi)心世界，與孩子進行朋友式的溝通。除此之外，還要經(jīng)常與學校、老師聯(lián)系，共同討論孩子們的表現(xiàn)，交換互相了解的信息，了解學生的真正想法。學校、家庭共同努力，才能教育好學生?？傊?1世紀，良好師生關系的構建更多有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重；有賴于學生主體能動性的發(fā)揮；有賴于學校、家長、學生的全力配合。我們堅信：良好師生關系的建立和完善將進一步推動