2025年南寧市事業(yè)單位招聘考試教師招聘體育學科專業(yè)知識試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。下列每小題備選項中，只有一項最符合題意。）1.人體運動時，主要能量來源是？A.糖元B.脂肪C.ATP-CP系統(tǒng)D.酶2.下列哪種呼吸方式屬于胸式呼吸？A.人在平靜狀態(tài)下的呼吸B.運動中加強的呼吸C.腹式呼吸D.橫膈膜呼吸3.運動中，肌肉產(chǎn)生力量的大小主要取決于？A.肌肉橫截面積B.肌肉收縮速度C.神經(jīng)興奮性D.以上都是4.下列哪個動作不屬于田徑運動的基本技術(shù)？A.跑步B.跳躍C.投擲D.體操平衡5.籃球運動中，“二加二”聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)通常適用于？A.防守對方中鋒B.防守對方外線投籃C.處理快攻反擊D.拉開空間發(fā)動進攻6.游泳時，自由泳的呼吸通常采用？A.持續(xù)吸氣不呼氣B.邊劃臂邊轉(zhuǎn)頭側(cè)吸氣C.每次劃臂都呼氣D.潛水時用鼻孔呼吸7.下列哪種心血管系統(tǒng)功能指標最能反映人體的有氧耐力水平？A.最大心率B.心率恢復速度C.最大攝氧量D.收縮壓8.中長跑運動員進行速度訓練的主要目的是？A.提高最大速度B.提高絕對速度耐力C.提高無氧代謝能力D.提高技術(shù)動作的規(guī)范性9.在體育教學中，運用“游戲法”的主要目的是？A.掌握運動技術(shù)B.提高身體素質(zhì)C.培養(yǎng)運動興趣，激發(fā)學習動機D.進行運動競賽10.根據(jù)動作技能學習理論，技能形成的哪個階段主要表現(xiàn)為動作緩慢、不協(xié)調(diào)、效率低？A.定向階段B.熟練階段C.連續(xù)階段D.自動化階段11.體育教學中，教師進行講解示范時，應注意？A.講解與示范分離B.講解在前，示范在后C.示范在前，講解在后，或邊示范邊講解D.只做示范，不進行講解12.義務教育體育與健康課程標準強調(diào)的“健康第一”理念，其核心是？A.掌握運動技能B.增強學生體質(zhì)C.促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展D.提高運動競賽成績13.學校體育工作中，組織學生進行體育健康測試的主要目的是？A.選拔體育特長生B.評定學生體育成績C.了解學生體質(zhì)健康狀況，進行針對性鍛煉指導D.開展體育競賽活動14.以下哪項不屬于現(xiàn)代體育教學觀的內(nèi)容？A.以學生發(fā)展為中心B.注重運動技能傳授C.強調(diào)體育教學的趣味性D.關(guān)注學生個體差異15.“終身體育”理念強調(diào)？A.學校體育是終身體育的基礎(chǔ)B.體育鍛煉應貫穿人的一生C.體育教學應注重結(jié)果評價D.體育教學應以競技運動為主二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共20分。）16.體育教學的基本組織形式是______、______和______。17.運動中，體溫調(diào)節(jié)的主要途徑是______散熱和______散熱。18.籃球運動的根本目的是在______球比賽中，以多______少的方式，將球投入對方籃筐得分。19.田徑運動中的“三個跳”（跳遠、跳高、撐桿跳）都屬于______項目。20.運動心理學研究表明，動機強度與工作效率之間呈______關(guān)系。21.體育教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括______素養(yǎng)、______素養(yǎng)和______素養(yǎng)。22.我國學校體育工作的基本方針是“______、______、______、______”。23.體育鍛煉對心血管系統(tǒng)的積極影響包括______、______和______。24.在體育教學中，保護與幫助是確保教學安全的重要措施，常用的保護方法有______、______和______。三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分。）25.運動技能26.神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)27.體育教學目標28.競技體育29.陽光體育四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）30.簡述運動訓練周期性原則的內(nèi)涵及其在體育教學中的應用。31.簡述體育教學中運用“情境教學法”的主要步驟。32.簡述影響運動技能學習的主要因素。33.簡述學校體育在促進學生全面發(fā)展中的作用。五、論述題（本大題共1小題，10分。）34.結(jié)合體育教學實際，論述如何將“健康第一”的指導思想融入體育教學全過程。試卷答案1.A解析思路：人體運動時的直接能量來源是ATP，而ATP的快速再生主要依賴ATP-PCr系統(tǒng)和糖酵解系統(tǒng)，其中糖元是這三者共同的燃料底物。雖然脂肪是重要的能量儲備，但不是主要或直接的能量來源。酶是催化反應的，不是能量來源。2.B解析思路：人在平靜狀態(tài)下的呼吸主要是腹式呼吸，膈肌下降，腹部起伏明顯。運動中加強的呼吸通常采用胸式呼吸，胸腔起伏增大，以增加肺通氣量。腹式呼吸和橫膈膜呼吸是同義的，都是指膈肌運動的呼吸方式。3.D解析思路：肌肉力量的大小與肌肉橫截面積成正比，橫截面積越大，力量越強。肌肉收縮速度受神經(jīng)沖動頻率和肌肉特性影響，速度越快通常力量越小于最大力量。神經(jīng)興奮性直接影響肌肉收縮的強度和頻率。因此，這三個因素都共同決定肌肉力量。4.D解析思路：田徑運動的基本技術(shù)主要包括跑、跳、投擲三大類。體操平衡是體操項目中的具體技術(shù)動作，不屬于田徑運動的基本技術(shù)范疇。5.B解析思路：“二加二”聯(lián)防（2-3聯(lián)防變形或稱“蝴蝶陣”）是一種常見的籃球防守戰(zhàn)術(shù)，由兩個后場防守球員（通常是防守外線球員）和兩個前場防守球員（通常負責保護籃下和協(xié)防內(nèi)線）組成，主要目的是加強對對方外線射手（特別是三分球投手）的防守壓力。6.B解析思路：自由泳的呼吸方法是吸氣時轉(zhuǎn)頭，使口鼻露出水面吸氣，呼氣則在水下用口鼻緩慢均勻地呼氣。這是最常見且高效的自由泳呼吸方式。7.C解析思路：最大攝氧量（VO2max）是指人體在進行最大強度運動時，單位時間內(nèi)所能攝取和利用的氧氣體積。它是衡量心血管系統(tǒng)及肌肉組織對氧氣的攝取、運輸和利用能力的綜合指標，是反映人體有氧耐力水平的最重要的生理指標之一。8.B解析思路：中長跑運動員進行速度訓練，主要目的不是追求絕對速度，而是提高在長時間運動中的維持速度能力，即速度耐力。這有助于他們在比賽中保持較高速度至終點。9.C解析思路：游戲法是體育教學中常用的一種教學方法，它將運動技能學習融入有趣的游戲情境中，能夠有效激發(fā)學生的參與興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而激發(fā)學習動機。10.A解析思路：定向階段（或稱泛化階段）是技能學習的初期階段，學習者對新的動作技術(shù)感到陌生，需要大量注意力和認知資源來理解動作要領(lǐng)，動作執(zhí)行緩慢、笨拙、不協(xié)調(diào)，效率低下，錯誤較多。11.C解析思路：有效的講解示范應緊密結(jié)合。示范在前可以讓學生建立直觀印象，講解在后可以加深理解；或者邊示范邊講解，將動作要點與演示過程同步呈現(xiàn)，效果更佳。完全分離或只偏重一方都不利于學生掌握。12.C解析思路：“健康第一”是現(xiàn)代學校體育教育的核心指導思想，它強調(diào)體育教育的根本目的是促進學生的身心健康和全面發(fā)展，而不僅僅是傳授運動技能或追求運動成績。13.C解析思路：組織學生進行體育健康測試，主要是為了系統(tǒng)地了解和評估學生的體質(zhì)健康水平（如心肺功能、肌肉力量、柔韌性等），發(fā)現(xiàn)個體或群體的健康問題，從而為制定科學有效的體育鍛煉計劃、進行個性化指導提供依據(jù)。14.B解析思路：現(xiàn)代體育教學觀強調(diào)以學生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學生的運動興趣、健康意識和終身體育能力，強調(diào)教學過程的互動性和實踐性，關(guān)注學生個體差異和全面發(fā)展。單純注重運動技能傳授是傳統(tǒng)教學觀的體現(xiàn)，與現(xiàn)代教學觀不完全相符。15.B解析思路：“終身體育”是指一個人從幼兒期到老年期，在整個生命過程中都保持積極、自覺的體育鍛煉習慣和健康的生活方式。它強調(diào)體育教育的長期性和持續(xù)性，目標是培養(yǎng)學生終身參與體育活動的意識和能力。16.體育課；課外體育活動；課余體育訓練解析思路：這三者是學校體育教學活動的主要組織形式。體育課是基本形式，課外體育活動是補充和延伸，課余體育訓練是針對有特長的學生進行深化提高。17.皮膚；排汗解析思路：運動中人體主要依靠皮膚散熱，通過輻射、對流、蒸發(fā)等方式將熱量傳遞給外界環(huán)境。其中，蒸發(fā)散熱（包括排汗蒸發(fā)和呼吸蒸發(fā)）在運動強度較大時是主要的散熱方式。18.比賽雙方；得分解析思路：籃球運動的核心是在比賽規(guī)則允許的框架內(nèi)，通過個人技術(shù)和團隊配合，與對方競爭，以獲得比對方更多的得分來贏得比賽。19.跳躍解析思路：跳遠、跳高和撐桿跳都屬于田徑運動中的田賽項目，其共同特征是運動員需要通過自身的力量克服重力，使身體騰空，完成在水平方向和/或垂直方向上的位移。20.拋物線解析思路：根據(jù)耶基斯-多德森定律（Yerkes-DodsonLaw），動機強度與工作效率之間呈倒U型（拋物線）關(guān)系，即動機強度過低或過高都不利于工作效率，中等強度的動機水平通常能帶來最高的工作效率。21.學科；教學；育人解析思路：體育教師不僅要具備扎實的體育學科知識（學科素養(yǎng)），還要掌握有效的教學方法和手段（教學素養(yǎng)），同時肩負著促進學生健康成長和全面發(fā)展的育人責任（育人素養(yǎng)）。22.增強體質(zhì)；促進健康；培養(yǎng)興趣；終身鍛煉解析思路：這是我國學校體育工作長期堅持的基本方針，旨在通過體育活動增強學生體質(zhì)，促進身心健康，培養(yǎng)他們對體育運動的興趣，并養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。23.心血管功能增強；呼吸功能改善；骨骼肌肉系統(tǒng)強化解析思路：規(guī)律體育鍛煉對心血管系統(tǒng)的積極影響包括心臟泵血功能增強、血管彈性改善、血脂水平優(yōu)化等；對呼吸系統(tǒng)的影響包括肺活量增大、呼吸肌力量增強等；對骨骼肌肉系統(tǒng)的影響包括肌肉力量、耐力增加，骨密度提高等。24.手法保護；自我保護；保護與幫助配合解析思路：常用的保護方法包括教師或同伴用手臂、腿部等身體部位對練習者進行支撐、阻攔，防止其摔倒受傷（手法保護）；指導練習者掌握自我保護的方法，如合理落地姿勢等（自我保護）；在復雜動作或雙人練習中，保護者與被保護者協(xié)同配合（保護與幫助配合）。25.運動技能解析思路：運動技能是指個體通過練習掌握的、在體育運動中有效地完成特定動作任務的能力，它包含動作的準確性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性以及自動化程度。26.神經(jīng)系統(tǒng)與肌肉系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合解析思路：神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)是指運動學習過程中，神經(jīng)系統(tǒng)（大腦、脊髓、神經(jīng)）能夠有效地支配和調(diào)節(jié)肌肉系統(tǒng)（收縮、舒張、力量、協(xié)調(diào)），使身體各部分肌肉能夠按照預定的順序、強度和時間收縮，以完成流暢、高效、準確的動作。27.教師在體育教學活動中預先設定的、期望學生通過學習達成的行為標準或?qū)W習成果。解析思路：體育教學目標是體育教學的出發(fā)點和歸宿，它明確了教學的目的和要求，指導教師進行教學設計、選擇教學方法、組織教學活動，并作為評價教學效果的標準。28.以爭取優(yōu)異運動成績?yōu)橹饕繕?，有?guī)則限制、有明確勝負判定的體育競賽活動。解析思路：競技體育是體育的一種重要形式，其核心特征是以在規(guī)定時間和空間內(nèi)超越對手、獲得名次或打破紀錄為主要目的，遵循統(tǒng)一的競賽規(guī)則，具有強烈的競爭性和對抗性。29.旨在促進青少年學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，提高體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)陽光心態(tài)和健康生活方式的體育活動倡導。解析思路：“陽光體育”是中國教育部發(fā)起的一項旨在全面提升學生體質(zhì)健康水平的教育行動，其核心是鼓勵學生走出教室，走向操場，積極參加多樣化的體育活動，享受運動帶來的快樂和健康。30.運動訓練周期性原則是指運動訓練過程根據(jù)訓練任務和運動員的生理、心理特點，有計劃、分期地安排不同內(nèi)容、強度和負荷的訓練周期，使訓練效果逐步積累并達到最佳狀態(tài)。解析思路：該原則強調(diào)訓練的階段性，通常包括準備期、賽期（或競賽期）、休整期。在不同周期，訓練目標、內(nèi)容、負荷安排都應有側(cè)重，以適應不同階段的需求，避免過度訓練或訓練不足，實現(xiàn)持續(xù)提升。在體育教學中可借鑒此原則安排單元教學或長期教學計劃。31.體育教學中運用“情境教學法”的主要步驟通常包括：創(chuàng)設情境（根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，設計有趣、形象、與學習內(nèi)容相關(guān)的情境）；情境導入（引導學生進入情境）；在情境中學習（學生在情境中運用所學知識或技能解決問題、完成學習任務）；鞏固延伸（將情境中的學習與實際應用相結(jié)合，或進行拓展）。解析思路：情境教學法強調(diào)在模擬或真實的、具有吸引力的情境中進行學習。步驟應圍繞如何創(chuàng)設有效情境、如何引導學生在情境中主動學習、如何評估學習效果展開。32.影響運動技能學習的主要因素包括：學習動機（直接影響學習的主動性和投入程度）；練習的質(zhì)量（是否注重動作的正確性）；練習的量與頻率（足夠的練習是必要的）；個體差異（如年齡、性別、天賦、已有經(jīng)驗、認知能力等）；教師的教學方法與指導（有效的指導有助于學生更快掌握技能）；環(huán)境因素（如場地、器材、同伴、競爭壓力等）。解析思路：運動技能學習是一個復雜的過程，受到心理、生理、教學、