2025年事業(yè)單位教師招聘體育學(xué)科專業(yè)知識試卷（體育教學(xué)案例）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______試卷內(nèi)容一、案例分析（一）你正在擔(dān)任初二年級（1）班的體育教學(xué)工作。本班共有學(xué)生45人，男生27人，女生18人。近期，學(xué)校要求開展一次以“趣味田徑”為主題的教學(xué)活動，旨在提高學(xué)生參與體育活動的興趣，并鍛煉基本的田徑運動技能。在活動計劃制定階段，你發(fā)現(xiàn)班級中部分學(xué)生（約15%）對田徑項目表現(xiàn)出明顯的畏難情緒，主要原因是他們認(rèn)為田徑項目枯燥、技術(shù)要求高。同時，班級內(nèi)有幾位學(xué)生在跑步時存在明顯的左右搖擺、身體重心不穩(wěn)的問題。結(jié)合以上情況，請回答：1.你會如何確立本次“趣味田徑”主題教學(xué)活動的具體目標(biāo)（知識、技能、情感態(tài)度價值觀）？請說明確定這些目標(biāo)的主要依據(jù)。2.針對班級學(xué)生存在的畏難情緒，你將采用哪些教學(xué)策略來激發(fā)他們的參與興趣？3.針對學(xué)生跑步時身體重心不穩(wěn)的問題，請設(shè)計兩種不同的、在趣味田徑活動中融入的練習(xí)方法，以幫助學(xué)生改進(jìn)跑姿。二、案例分析（二）在一次“籃球運球與傳球”的技能教學(xué)中，你組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)部分小組的學(xué)生運球技術(shù)掌握不佳，經(jīng)常手球、球失控；傳球時則表現(xiàn)為傳球動作不規(guī)范、傳球目標(biāo)不準(zhǔn)。同時，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生練習(xí)的積極性不高，個別學(xué)生甚至出現(xiàn)偷懶、聊天的情況。課后，你了解到這些學(xué)生之前接觸籃球的時間相對較少，基礎(chǔ)較弱。面對上述教學(xué)情境，請回答：1.你會如何反思導(dǎo)致當(dāng)前教學(xué)效果不佳的原因？2.針對學(xué)生運球和傳球技術(shù)掌握不佳的問題，你將分別采取哪些有針對性的指導(dǎo)方法或練習(xí)手段？3.為提高課堂練習(xí)的趣味性和學(xué)生的積極性，你將采取哪些措施來改善當(dāng)前課堂氛圍？三、案例分析（三）在講授“前滾翻”技術(shù)時，你設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：講解示范——學(xué)生模仿練習(xí)——分組展示——糾正錯誤。在學(xué)生模仿練習(xí)環(huán)節(jié)，一位女生由于害怕摔倒，始終不敢嘗試，多次請求老師或同學(xué)幫助。另一邊，幾位男生在練習(xí)時互相嬉戲打鬧，導(dǎo)致動作變形，甚至出現(xiàn)輕微碰撞。練習(xí)結(jié)束后，你觀察到大部分學(xué)生能夠完成前滾翻動作，但動作規(guī)范性和流暢性參差不齊。請回答：1.針對那位害怕摔倒的女生，你將如何進(jìn)行引導(dǎo)和幫助？2.對于練習(xí)中出現(xiàn)的嬉戲打鬧現(xiàn)象，你將如何處理？如何預(yù)防類似情況再次發(fā)生？3.針對學(xué)生前滾翻動作規(guī)范性和流暢性參差不齊的問題，你將在后續(xù)教學(xué)中采取哪些措施進(jìn)行鞏固和提高？四、案例分析（四）你在進(jìn)行一次戶外足球運球教學(xué)時，由于場地有限，只能將學(xué)生分成若干小組輪流在指定區(qū)域內(nèi)練習(xí)。輪到練習(xí)的學(xué)生積極性很高，但等待練習(xí)的學(xué)生顯得有些不耐煩，個別學(xué)生開始追逐打鬧，存在安全風(fēng)險。同時，有的小組內(nèi)學(xué)生練習(xí)配合不佳，運球路線混亂，互相干擾。觀察到這種情況后，你意識到需要立即采取措施。請回答：1.你會如何處理等待練習(xí)的學(xué)生出現(xiàn)的追逐打鬧問題？如何引導(dǎo)他們更好地利用等待時間？2.針對小組內(nèi)學(xué)生練習(xí)配合不佳、互相干擾的問題，你將如何指導(dǎo)小組進(jìn)行有效練習(xí)？3.結(jié)合本次教學(xué)情境，談?wù)勀銓w育課課堂管理中“預(yù)設(shè)與生成”關(guān)系的理解，以及在實際教學(xué)中如何處理好二者之間的關(guān)系。試卷答案一、案例分析（一）1.教學(xué)目標(biāo)：*知識：了解1-2項趣味田徑項目的規(guī)則和文化內(nèi)涵；初步認(rèn)識田徑運動對身心發(fā)展的意義。*技能：80%以上的學(xué)生能夠掌握趣味田徑項目中至少一項基本技能（如：趣味跳遠(yuǎn)、趣味投擲、趣味接力跑等）；提高學(xué)生的奔跑、跳躍、投擲等基本活動能力。*情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對田徑運動的興趣，體驗運動的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于嘗試、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)；養(yǎng)成遵守規(guī)則、尊重對手的良好習(xí)慣。*依據(jù)：依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合初二年級學(xué)生年齡特點（好奇心強(qiáng)、好動、集體榮譽(yù)感初步形成）和現(xiàn)有技能水平（對田徑存在畏難情緒但具備一定基礎(chǔ)），以及“趣味田徑”活動的主題，設(shè)定了兼顧知識、技能和情感態(tài)度價值觀的綜合目標(biāo)，并力求目標(biāo)具體、可測量，同時考慮到學(xué)生的興趣點和實際困難。2.激發(fā)興趣策略：*游戲化教學(xué)：將枯燥的田徑技術(shù)融入游戲中，如“動物模仿跳”（模仿不同動物跳躍過障礙物）、“無敵風(fēng)火輪”（團(tuán)隊合作運球障礙賽）、“投準(zhǔn)小高手”（將投擲改為投準(zhǔn)游戲）等，使學(xué)生在玩中學(xué)。*主題情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)定有趣的主題，如“奧運會趣味項目體驗”、“叢林大冒險”等，圍繞主題設(shè)計活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和參與熱情。*降低難度與分層任務(wù)：設(shè)計不同難度的趣味項目或設(shè)置分層任務(wù)，讓不同能力水平的學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。例如，在接力跑中，可以設(shè)置不同距離或不同跑動方式（如側(cè)身跑、后退跑）的隊伍。*榜樣示范與鼓勵：邀請體育成績較好或表現(xiàn)積極的學(xué)生擔(dān)任小老師，或者教師本人進(jìn)行精彩示范；多使用積極性的語言進(jìn)行鼓勵，關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步。*合作學(xué)習(xí)：組織小組合作完成趣味田徑任務(wù)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和集體榮譽(yù)感。3.改進(jìn)跑姿練習(xí)方法（方法一）：*“小碎步”趣味練習(xí)：利用標(biāo)志桶或地面畫線設(shè)置S形或直線跑動路線，要求學(xué)生以“小碎步”的形式快速通過，強(qiáng)調(diào)膝蓋微屈、頻率加快、身體重心下沉、目視前方。可以結(jié)合音樂節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，增加趣味性。*“重心穩(wěn)定”平衡練習(xí)結(jié)合跑動：設(shè)置低矮的平衡木（或地面畫線）、獨木橋（或?qū)捑€），要求學(xué)生單腳或雙腳依次通過，同時保持身體平穩(wěn)，完成通過后立即進(jìn)行短距離直線跑，強(qiáng)化重心控制能力。改進(jìn)跑姿練習(xí)方法（方法二）：*“原地高抬腿”與“后踢腿”游戲：進(jìn)行原地高抬腿跑和原地后踢腿跑練習(xí)，可以將學(xué)生分成兩隊，進(jìn)行報數(shù)比賽，單數(shù)做高抬腿，雙數(shù)做后踢腿，增加競爭性和趣味性。強(qiáng)調(diào)抬腿高度和踢腿動作的規(guī)范性。*“袋鼠跳”接力：組織學(xué)生進(jìn)行袋鼠跳接力比賽。袋鼠跳要求屈膝、提臀、雙腳并攏向前跳躍，能有效鍛煉學(xué)生的彈跳能力和重心控制能力，改善左右搖擺的問題。二、案例分析（二）1.反思原因：*教學(xué)設(shè)計層面：可能對學(xué)生的起始技能水平預(yù)估不足，教學(xué)內(nèi)容難度設(shè)置過高；練習(xí)方式單一枯燥，缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性；教學(xué)組織形式不夠靈活，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。*教學(xué)實施層面：講解示范不夠清晰、生動，學(xué)生未能有效理解動作要領(lǐng)；練習(xí)時間分配不當(dāng)，學(xué)生掌握技能的時間不足；缺乏有效的個別指導(dǎo)和糾錯；課堂管理不到位，未能及時處理學(xué)生注意力不集中、偷懶等問題。*學(xué)生層面：學(xué)生籃球基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣和信心不足；練習(xí)任務(wù)具有挑戰(zhàn)性時，容易產(chǎn)生畏難情緒和放棄念頭；部分學(xué)生自我管理能力較差。2.針對性指導(dǎo)方法/練習(xí)手段（運球）：*降低難度，分解動作：從原地運球、雙手體前運球開始，再到雙手體側(cè)運球、行進(jìn)間直線運球，逐步增加難度。強(qiáng)調(diào)運球高度（腰腹高度）、按拍部位（手指指尖）和力量控制。*趣味性練習(xí)：“紅綠燈”運球（教師喊“紅燈”停止運球，喊“綠燈”繼續(xù)）、“運球繞障礙物”（設(shè)置標(biāo)志桶、呼啦圈等）、“運球傳球接力”等游戲，提高練習(xí)的趣味性。*個體化指導(dǎo)：對手球、球失控的學(xué)生，進(jìn)行一對一的握球、按拍動作糾正；利用不同顏色的小球或標(biāo)記，提示學(xué)生注意按拍部位和力量。針對性指導(dǎo)方法/練習(xí)手段（傳球）：*原地徒手模仿練習(xí)：先進(jìn)行徒手模仿傳球動作（蹬地、伸臂、指尖撥球、手型）的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)動作規(guī)范。*原地持球練習(xí)：使用輕質(zhì)小球或軟式排球進(jìn)行原地傳球練習(xí)，重點體會手指發(fā)力、球的飛行軌跡和落點控制。*近距離傳球練習(xí)：設(shè)置近距離傳球游戲，如兩人一組對墻傳球、兩人一組互傳過標(biāo)志線等，逐漸增加傳接球的距離和移動。*結(jié)合運球與傳球練習(xí)：設(shè)計“運球接傳球”、“傳球跑動接應(yīng)”等練習(xí)，將運球和傳球技術(shù)串聯(lián)起來。3.改善課堂氛圍措施：*增加教學(xué)互動：多采用提問、討論、學(xué)生展示講解等方式，鼓勵學(xué)生參與，變被動聽講為主動參與。*運用激勵性評價：及時肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，多使用表揚性語言，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性?？梢栽O(shè)立“進(jìn)步獎”、“最佳配合獎”等。*變換練習(xí)組織形式：除了分組練習(xí)，還可以嘗試個人展示、小組競賽、異質(zhì)分組等多種形式，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)和參與的機(jī)會。*設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)：適當(dāng)增加一些有挑戰(zhàn)性的練習(xí)或比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)動力。*營造輕松愉快的課堂氛圍：教師語言風(fēng)趣幽默，教學(xué)節(jié)奏張弛有度，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個讓學(xué)生感到安全、放松、愿意參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、案例分析（三）1.引導(dǎo)幫助害怕摔倒的女生：*安撫與溝通：首先Approachhercalmly,expressunderstandingandencouragement("Don'tworry,everyoneislearning,andfallingisnormal.").了解她害怕的原因（是怕疼還是怕出糗）。*降低心理門檻：強(qiáng)調(diào)安全措施（如穿著合適的運動鞋、墊上保護(hù)墊、速度放慢），讓她放心嘗試。*分解動作，循序漸進(jìn)：從簡單的滾動練習(xí)開始（如：在地上滾動身體，像毛毛蟲一樣爬行），再到扶物保護(hù)下的前滾翻嘗試，逐步建立她的信心。*同伴互助：安排動作掌握較好的同學(xué)在她身邊保護(hù)、協(xié)助，或者讓她先觀察模仿做得好的同學(xué)。*正向激勵：對她每一次的嘗試都給予肯定和鼓勵，即使只是向前挪動了一小步，也要及時表揚。2.處理嬉戲打鬧與預(yù)防：*即時處理：發(fā)現(xiàn)嬉戲打鬧立即停止活動，明確指出這種行為的不當(dāng)之處（可能造成傷害、影響他人學(xué)習(xí)），要求學(xué)生回到原位，并強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律和安全規(guī)則。*教育引導(dǎo)：結(jié)合事件，向全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律和活動規(guī)則的重要性，說明安全第一的原則?？梢杂懻撊绾卧诨顒又斜３种刃?、互相尊重。*預(yù)防措施：*明確規(guī)則：在活動開始前，清晰地向?qū)W生講解活動規(guī)則、安全要求以及行為規(guī)范。*合理分組：將性格相投、能力相近的學(xué)生分在一組，并明確小組長職責(zé)。*加強(qiáng)巡視：在練習(xí)過程中，增加巡視指導(dǎo)的頻率，及時發(fā)現(xiàn)問題并干預(yù)。*活動設(shè)計：設(shè)計規(guī)則明確、互動性強(qiáng)但競爭性不過于激烈的活動，減少因爭搶導(dǎo)致的沖突。*強(qiáng)調(diào)安全意識：持續(xù)進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生認(rèn)識到嬉戲打鬧可能帶來的危險。3.鞏固和提高措施：*重復(fù)練習(xí)與變式練習(xí)：在后續(xù)課程中安排前滾翻的重復(fù)練習(xí)，并設(shè)計不同形式的練習(xí)，如：不同起點和落點的滾翻、結(jié)合轉(zhuǎn)身的前滾翻、從高處（如臺階）向下滾翻（確保安全）等。*技能競賽：組織前滾翻的小比賽，如“滾翻接力”、“最標(biāo)準(zhǔn)滾翻”等，激發(fā)練習(xí)興趣。*展示與評價：定期組織學(xué)生展示前滾翻動作，進(jìn)行互評和教師評價，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，明確改進(jìn)方向。*結(jié)合其他動作：將前滾翻與其他動作結(jié)合練習(xí)，如：前滾翻接手倒立、前滾翻接后滾翻等，提高動作的連貫性和流暢性。*關(guān)注個體差異：對動作仍不流暢的學(xué)生，繼續(xù)提供個別化指導(dǎo)和幫助，耐心等待其掌握。四、案例分析（四）1.處理等待學(xué)生追逐打鬧：*即時介入：發(fā)現(xiàn)追逐打鬧，立即發(fā)出停止信號（如口令、手勢），或親自Approachthem,calmthemdown,andremindthemoftherulesandsafety.*明確要求：強(qiáng)調(diào)等待區(qū)域是安全區(qū)域，追逐打鬧存在危險，要求他們立即停止并回到指定位置。*提供替代活動：告知學(xué)生，如果等待時間較長，可以做些有益身心的活動，如：原地慢跑、徒手操、觀察其他小組的練習(xí)、復(fù)習(xí)籃球運球動作要領(lǐng)等，引導(dǎo)他們利用等待時間進(jìn)行自我鍛煉或?qū)W習(xí)。*后續(xù)教育：利用此次事件，教育全體學(xué)生關(guān)于時間管理、規(guī)則意識和課堂紀(jì)律的重要性。2.指導(dǎo)小組有效練習(xí)：*明確任務(wù)與分工：在練習(xí)前，向各小組明確練習(xí)任務(wù)（如：小組內(nèi)每人練習(xí)運球繞過兩個標(biāo)志桶）、練習(xí)順序、時間分配，并可以назначить小組長負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)。*示范與講解：簡要重申運球和傳球的技術(shù)要點，并做示范，確保學(xué)生明確練習(xí)目標(biāo)。*巡回指導(dǎo)：教師在各小組間巡回，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行個別指導(dǎo)或集體糾正。*強(qiáng)調(diào)合作：提醒學(xué)生小組內(nèi)部要互相幫助、互相提醒、互相評價，共同進(jìn)步。例如，傳球不順利時，組內(nèi)成員可以互相鼓勵或提示。*鼓勵互助：營造小組內(nèi)積極互助的氛圍，讓掌握得快的學(xué)生幫助稍慢的同學(xué)。3.對“預(yù)設(shè)與生成”關(guān)系的理解及處理：*理解：“預(yù)設(shè)”是指教師在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況和教學(xué)資源等預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和活動方案?！吧伞笔侵冈诮虒W(xué)過程中，由于學(xué)生反應(yīng)、課堂環(huán)境變化、突發(fā)事件等因素，教師根據(jù)實際情況臨時調(diào)整教學(xué)策略、內(nèi)容或節(jié)奏所產(chǎn)生的新的、非計劃性的教育因