2024-2025學(xué)年高中政治第3單元第10課第1框樹立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求說(shuō)課稿新人教版必修4主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“樹立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求”為主題，旨在幫助學(xué)生理解唯物辯證法的創(chuàng)新觀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力。通過(guò)分析唯物辯證法的核心觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是事物發(fā)展的根本動(dòng)力，從而樹立創(chuàng)新意識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.思想政治認(rèn)同：理解唯物辯證法在創(chuàng)新意識(shí)中的指導(dǎo)作用，認(rèn)同創(chuàng)新對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的意義。

2.科學(xué)精神：培養(yǎng)辯證思維，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題，提高邏輯推理和批判性思維能力。

3.法治意識(shí)：認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新活動(dòng)中的法律法規(guī)約束，樹立正確的法律意識(shí)，自覺遵守相關(guān)法規(guī)。

4.公共參與：通過(guò)討論和實(shí)踐，增強(qiáng)參與社會(huì)創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)合作與共享精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的哲學(xué)知識(shí)，對(duì)辯證法有一定的了解。然而，對(duì)于唯物辯證法中的創(chuàng)新意識(shí)這一概念，學(xué)生可能還缺乏深入的理解和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)創(chuàng)新有天然的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠通過(guò)案例分析和討論來(lái)加深理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好團(tuán)隊(duì)合作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解唯物辯證法與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系時(shí)，可能會(huì)遇到抽象概念難以把握的問(wèn)題。此外，如何將理論應(yīng)用于實(shí)際，激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐的能力，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任和法律法規(guī)認(rèn)識(shí)不足，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和強(qiáng)化。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：唯物辯證法相關(guān)視頻資料、創(chuàng)新案例數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論卡片、案例分析材料教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，提前一周發(fā)布關(guān)于唯物辯證法基本原理的介紹視頻，要求學(xué)生觀看并總結(jié)關(guān)鍵點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“唯物辯證法與創(chuàng)新意識(shí)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提出問(wèn)題：“如何理解唯物辯證法中的矛盾是事物發(fā)展的源泉？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思考問(wèn)題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解唯物辯證法的基本原理。

學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)唯物辯證法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

學(xué)生在思考過(guò)程中，可能會(huì)提出關(guān)于創(chuàng)新意識(shí)如何體現(xiàn)辯證法矛盾運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生通過(guò)提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的學(xué)習(xí)成果和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解唯物辯證法與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“樹立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，以科技發(fā)展中的創(chuàng)新故事引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)重要性的思考。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解唯物辯證法的基本原理和創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，通過(guò)分析歷史事件或現(xiàn)代科技案例，講解創(chuàng)新如何在辯證法指導(dǎo)下產(chǎn)生。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用。

例如，讓學(xué)生分組討論如何將創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，針對(duì)學(xué)生提出的“創(chuàng)新過(guò)程中如何處理風(fēng)險(xiǎn)？”等問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)聽講，加深對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的理解。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用。

學(xué)生在活動(dòng)中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

學(xué)生在討論中，鍛煉了批判性思維和溝通能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解唯物辯證法與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解唯物辯證法與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系，掌握創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“樹立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，要求學(xué)生分析一個(gè)具體的創(chuàng)新案例，并撰寫分析報(bào)告。

-提供拓展資源：提供與唯物辯證法與創(chuàng)新意識(shí)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些哲學(xué)書籍或在線課程，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)理論。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給予具體的評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，加深對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的理解和應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高理論水平。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的唯物辯證法與創(chuàng)新意識(shí)的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-唯物辯證法經(jīng)典著作：《矛盾論》、《實(shí)踐論》等，通過(guò)閱讀這些經(jīng)典著作，學(xué)生可以深入了解唯物辯證法的基本原理和哲學(xué)思想。

-創(chuàng)新案例分析：收集整理國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新成功的案例，如科技、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的創(chuàng)新案例，幫助學(xué)生理解創(chuàng)新意識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

-歷史人物創(chuàng)新故事：介紹一些具有創(chuàng)新精神的科學(xué)家、發(fā)明家、企業(yè)家等歷史人物的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

-相關(guān)哲學(xué)思想：研究馬克思主義哲學(xué)、現(xiàn)代西方哲學(xué)等與唯物辯證法相關(guān)的哲學(xué)思想，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典著作：《矛盾論》、《實(shí)踐論》等，通過(guò)閱讀這些經(jīng)典著作，學(xué)生可以深入了解唯物辯證法的基本原理和哲學(xué)思想，為理解創(chuàng)新意識(shí)提供理論支撐。

-案例分析與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)新案例，如科技、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的創(chuàng)新案例，鼓勵(lì)學(xué)生分析案例中的創(chuàng)新思維和方法，提高自己的創(chuàng)新意識(shí)。

-歷史人物研究：通過(guò)研究具有創(chuàng)新精神的科學(xué)家、發(fā)明家、企業(yè)家等歷史人物的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神。

-哲學(xué)思想探討：組織學(xué)生討論馬克思主義哲學(xué)、現(xiàn)代西方哲學(xué)等與唯物辯證法相關(guān)的哲學(xué)思想，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新思維和能力。

-創(chuàng)新思維訓(xùn)練：通過(guò)閱讀、討論、案例分析等方式，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

-創(chuàng)新文化氛圍營(yíng)造：在學(xué)校、班級(jí)中營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，靈活運(yùn)用這些拓展資源和建議，幫助學(xué)生更好地理解唯物辯證法與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。以下是一些具體的拓展資源和建議：

（1）拓展資源：

-《矛盾論》選讀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)矛盾普遍性、特殊性原理，以及矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性原理，深入理解唯物辯證法的核心觀點(diǎn)。

-《實(shí)踐論》選讀：讓學(xué)生了解實(shí)踐在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的決定作用，以及實(shí)踐與理論的辯證關(guān)系，為理解創(chuàng)新意識(shí)提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

-創(chuàng)新案例庫(kù)：收集整理國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新成功的案例，如蘋果公司、特斯拉、阿里巴巴等企業(yè)的創(chuàng)新案例，讓學(xué)生了解創(chuàng)新在企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的重要作用。

-歷史人物創(chuàng)新故事集：介紹一些具有創(chuàng)新精神的科學(xué)家、發(fā)明家、企業(yè)家等歷史人物的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（2）拓展建議：

-組織學(xué)生開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽，如機(jī)器人競(jìng)賽、編程比賽等，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

-組織學(xué)生參觀科技展覽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生親身感受科技創(chuàng)新的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家創(chuàng)新政策和發(fā)展戰(zhàn)略，了解創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義。

-邀請(qǐng)創(chuàng)新領(lǐng)域的專家學(xué)者來(lái)校講座，分享他們的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀創(chuàng)新相關(guān)的書籍和期刊，如《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》、《科技日?qǐng)?bào)》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在這節(jié)課的反思中，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考和改進(jìn)。

首先，關(guān)于學(xué)生對(duì)唯物辯證法與創(chuàng)新意識(shí)的理解深度。我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新有一定的興趣，但在深入理解唯物辯證法與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系時(shí)，仍存在一定的困難。一些學(xué)生對(duì)于辯證法中的矛盾、發(fā)展和質(zhì)變等概念理解不夠，導(dǎo)致在分析創(chuàng)新問(wèn)題時(shí)顯得力不從心。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的案例和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘辯證法的精髓，提高他們分析問(wèn)題的能力。

其次，課堂活動(dòng)的參與度。在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論話題不夠感興趣或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重選題的貼近學(xué)生生活，同時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的角色，增強(qiáng)他們的自信心。

再次，作業(yè)的反饋。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對(duì)課后拓展資源利用不足，或者對(duì)作業(yè)要求理解不深。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，更加明確作業(yè)的目的和預(yù)期成果，并提供相應(yīng)的拓展資源，同時(shí)，在批改作業(yè)時(shí)，給予學(xué)生更具體的反饋，幫助他們找到改進(jìn)的方向。

此外，我還注意到，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生似乎跟不上進(jìn)度，這可能是因?yàn)槲业闹v解速度過(guò)快或者對(duì)某些概念的解釋不夠清晰。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在講解時(shí)，適當(dāng)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上，并且在講解難點(diǎn)