Lesson15AFamousWriter說課稿-2025-2026學年初中英語北師大版2013九年級全冊-北師大版2013課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“Lesson15AFamousWriter”為主題，旨在通過介紹英國著名作家查爾斯·狄更斯，幫助學生了解英國文學及文化背景，提高學生的閱讀理解能力和跨文化交際意識。通過學習狄更斯的生平事跡和作品特點，激發(fā)學生對文學的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

九年級學生已經(jīng)具備了一定的英語閱讀和寫作能力，能夠理解一般性的英語文章。在詞匯方面，他們對一些文學術語和英國文學的基本知識有所了解，但對于特定作家的生平和作品細節(jié)可能掌握不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對文學和文化的興趣差異較大，部分學生可能對英國文學和著名作家產(chǎn)生濃厚興趣，愿意深入探索。在能力上，學生的英語閱讀理解能力參差不齊，但普遍具備一定的批判性思維能力。學習風格上，學生中既有偏好獨立閱讀的，也有喜歡小組討論和合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在閱讀狄更斯的作品時可能會遇到生詞和復雜的句式，這可能會影響他們的理解。此外，對狄更斯所處時代背景和英國文化的不了解也可能成為學習障礙。在寫作方面，學生可能難以將所學知識應用到創(chuàng)作中，尤其是在表達個人觀點時。因此，教學過程中需要注重詞匯教學、句型結構分析和文化背景的引入。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解狄更斯的生平和作品特點，幫助學生建立對作家的初步認識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對作品的理解和感受，提高學生的批判性思維能力。

3.案例分析法：選取狄更斯的經(jīng)典片段，引導學生分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，加深對文學作品的鑒賞。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，展示狄更斯的生平圖片和作品片段，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：使用在線教學平臺，設計互動環(huán)節(jié)，如在線問答、投票等，提高學生的參與度。

3.課外閱讀推薦：推薦狄更斯的其他作品，鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬知識面。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語簡短介紹查爾斯·狄更斯，激發(fā)學生對這位著名作家的興趣。

2.提問：同學們，你們知道查爾斯·狄更斯嗎？他有哪些著名的作品？

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示狄更斯的畫像和生平簡介，引導學生了解作家的背景。

2.學生閱讀課文，找出狄更斯的主要作品和生平事跡。

3.老師提問：狄更斯的作品給我們帶來了哪些啟示？

三、課文閱讀與理解（20分鐘）

1.學生閱讀課文，找出狄更斯作品中的經(jīng)典片段。

2.老師引導學生分析這些片段，探討狄更斯的作品主題和人物性格。

3.學生分享自己的閱讀感受，討論狄更斯作品的藝術特色。

四、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬狄更斯的作品場景，加深對作品的理解。

2.學生分組討論，分析狄更斯作品中的社會問題，如貧富差距、階級矛盾等。

3.學生代表發(fā)言，分享自己小組的討論成果。

五、總結與拓展（10分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調狄更斯作品的主題和藝術特色。

2.提問：同學們，通過今天的學習，你們對查爾斯·狄更斯有了哪些新的認識？

3.老師推薦狄更斯的經(jīng)典作品，鼓勵學生進行課外閱讀。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.學生撰寫一篇關于狄更斯作品的讀后感，分享自己的閱讀體驗。

教學過程詳細內容：

一、導入

（1）老師用英語簡短介紹查爾斯·狄更斯，如：“Today,wearegoingtolearnaboutafamousEnglishwriternamedCharlesDickens.Hewasbornin1812anddiedin1870.Heisknownforhisnovels,suchas'GreatExpectations','OliverTwist',and'AChristmasCarol'.”

（2）提問：“同學們，你們知道查爾斯·狄更斯嗎？他有哪些著名的作品？”

二、新課導入

（1）老師展示狄更斯的畫像和生平簡介，如：“Asyoucansee,CharlesDickenswasaveryinterestingperson.Hehadalotofexperiencesinhislife,whichinfluencedhiswriting.”

（2）學生閱讀課文，找出狄更斯的主要作品和生平事跡。

（3）老師提問：“狄更斯的作品給我們帶來了哪些啟示？”

三、課文閱讀與理解

（1）學生閱讀課文，找出狄更斯作品中的經(jīng)典片段。

（2）老師引導學生分析這些片段，探討狄更斯的作品主題和人物性格。

（3）學生分享自己的閱讀感受，討論狄更斯作品的藝術特色。

四、課堂活動

（1）老師組織學生進行角色扮演，模擬狄更斯的作品場景，如：“Let'sactoutascenefrom'OliverTwist'.Trytoexpressthecharacters'emotionsandthoughts.”

（2）學生分組討論，分析狄更斯作品中的社會問題，如：“In'OliverTwist',CharlesDickensdescribesthepoorandtherich.Whatsocialproblemsdidhewanttorevealinthisbook?”

（3）學生代表發(fā)言，分享自己小組的討論成果。

五、總結與拓展

（1）老師總結本節(jié)課的學習內容，強調狄更斯作品的主題和藝術特色。

（2）提問：“同學們，通過今天的學習，你們對查爾斯·狄更斯有了哪些新的認識？”

（3）老師推薦狄更斯的經(jīng)典作品，鼓勵學生進行課外閱讀。

六、作業(yè)布置

（1）學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

（2）學生撰寫一篇關于狄更斯作品的讀后感，分享自己的閱讀體驗。六、學生學習效果一、知識掌握情況

1.學生能夠準確識別并記憶查爾斯·狄更斯的主要作品，如《大衛(wèi)·科波菲爾》、《雙城記》和《霧都孤兒》等。

2.學生能夠理解狄更斯作品中的核心主題，包括社會不公、階級斗爭、人性的善良與邪惡等。

3.學生掌握了狄更斯作品中的一些典型人物形象，如大衛(wèi)·科波菲爾、奧利弗·退斯特等，并能夠分析這些人物的性格特點和命運軌跡。

二、能力提升

1.閱讀理解能力：通過閱讀狄更斯的作品，學生的閱讀理解能力得到顯著提升，能夠從文字中提取信息，理解復雜情節(jié)和人物心理。

2.分析評價能力：學生在分析狄更斯作品的過程中，學會了如何從多個角度評價文學作品，包括文學價值、社會意義和歷史影響。

3.寫作表達能力：學生在寫作讀后感或分析報告時，能夠運用學到的文學知識和表達技巧，撰寫結構清晰、論據(jù)充分的文字。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.對文學的興趣：通過學習狄更斯的作品，學生對英國文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索更多文學作品。

2.社會責任感：學生從狄更斯作品中認識到社會問題的重要性，增強了關注社會、關心他人的責任感。

3.價值觀認同：學生通過狄更斯作品中的道德觀念和人物形象，對正義、善良等價值觀有了更深刻的認同。

四、跨文化交際能力

1.文化背景了解：學生通過學習狄更斯的作品，對19世紀英國的社會文化背景有了更深入的了解，有助于提升跨文化交際能力。

2.語言表達準確性：學生在學習狄更斯作品的過程中，提高了英語詞匯和語法的使用準確性，為跨文化交際打下了基礎。

3.情景模擬能力：通過角色扮演等活動，學生能夠在模擬的跨文化交際場景中，更好地運用英語進行溝通。

五、綜合運用能力

1.信息整合能力：學生在學習狄更斯作品的過程中，學會了如何整合不同來源的信息，形成自己的觀點。

2.解決問題的能力：學生在分析狄更斯作品中的社會問題時，能夠運用所學知識，提出解決方案或反思。

3.自主學習能力：學生在完成課后作業(yè)和課外閱讀的過程中，培養(yǎng)了自主學習和探究的能力。七、板書設計①知識點：

-查爾斯·狄更斯（CharlesDickens）

-主要作品：《大衛(wèi)·科波菲爾》（DavidCopperfield）、《雙城記》（ATaleofTwoCities）、《霧都孤兒》（OliverTwist）

-核心主題：社會不公、階級斗爭、人性的善良與邪惡

-人物形象：大衛(wèi)·科波菲爾、奧利弗·退斯特、梅格·戴維斯

②詞匯：

-Unjust

-Oppression

-Poverty

-Charity

-Suffering

-Ambition

-Kindness

-Corrupted

③句型：

-CharlesDickenswasafamousEnglishwriterinthe19thcentury.

-Hisworksoftenfocusonthestrugglesofthepoorandtheinjusticesofsociety.

-ThecharacterDavidCopperfieldisknownfor