公開課《小馬過河》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對小學(xué)語文三年級下冊《小馬過河》一課進(jìn)行設(shè)計(jì)。依據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，學(xué)生可以了解合作、勇敢、樂觀等核心概念，提升閱讀和寫作技能。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，為后續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》等課文打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：三年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)，但對復(fù)雜故事情節(jié)和抽象概念的理解仍存在困難。學(xué)生可能存在以下學(xué)習(xí)困難：1.對故事情節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確；2.對人物性格和情感的理解不夠深入；3.對寫作技巧的掌握不足。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)；2.體會人物情感，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價(jià)值觀；3.提升閱讀理解能力和語言表達(dá)能力；4.培養(yǎng)合作精神，學(xué)會與他人分享和交流。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠說出《小馬過河》的故事梗概，并列舉出故事中的主要人物和事件。解釋故事中體現(xiàn)的動物特點(diǎn)和人物性格。能力目標(biāo)：通過閱讀《小馬過河》，能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的故事續(xù)寫，展現(xiàn)對小馬行為的理解和情感態(tài)度。能夠運(yùn)用故事中的情節(jié)和人物對話，進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會故事中團(tuán)結(jié)互助、勇敢面對困難的精神，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。理解合作的重要性，能夠在生活中學(xué)會與他人共同解決問題?？茖W(xué)思維目標(biāo)：通過分析故事情節(jié)，能夠運(yùn)用邏輯推理，解釋小馬行為的原因和結(jié)果。能夠從故事中提煉出規(guī)律，形成對類似情境的判斷能力?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)：能夠評價(jià)故事中人物的行為是否合理，并給出自己的理由。在小組討論中，能夠傾聽他人意見，進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《小馬過河》的故事情節(jié)，體會合作精神的重要性；教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入分析小馬的性格特點(diǎn)和情感變化，以及如何將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)閷W(xué)生可能對抽象的情感理解和應(yīng)用場景的關(guān)聯(lián)性理解不足，需要通過具體案例和討論來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保《小馬過河》公開課的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、故事插圖、角色扮演道具等在內(nèi)的教具，以及相關(guān)的音頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆和筆記本。此外，還需設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)的卡片和評價(jià)表，確保教學(xué)環(huán)境布置合理，如提前安排小組座位，并準(zhǔn)備好黑板板書的設(shè)計(jì)框架，以便教學(xué)活動的有效開展。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計(jì)：教師通過提問：“同學(xué)們，你們有沒有遇到過需要幫助別人，但又不知道該怎么辦的情況？”引導(dǎo)學(xué)生思考合作的重要性。展示一張關(guān)于互助的圖片，讓學(xué)生描述圖片內(nèi)容，并討論圖片中人物的行為是否正確。學(xué)生活動：學(xué)生積極思考并回答問題，描述圖片內(nèi)容，并參與討論。預(yù)期行為：學(xué)生能夠認(rèn)識到合作的重要性，并能夠描述圖片中人物的行為。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘活動設(shè)計(jì)：教師講述《小馬過河》的故事，引導(dǎo)學(xué)生注意故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格。分組討論：每組學(xué)生選擇一個(gè)角色，分析角色的性格特點(diǎn)和動機(jī)。教師講解故事中的合作精神和勇敢面對困難的重要性。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與討論，選擇角色進(jìn)行分析。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，分析角色性格，并認(rèn)識到合作和勇敢的重要性。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：15分鐘活動設(shè)計(jì)：角色扮演：每組學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并評價(jià)。教師提問：針對故事中的情節(jié)和人物，提問學(xué)生，檢驗(yàn)他們對故事的理解。小組分享：每組學(xué)生分享他們的角色扮演過程和心得體會。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與角色扮演，認(rèn)真觀察其他組的表演，并參與提問和評價(jià)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過角色扮演加深對故事的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行評價(jià)。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《小馬過河》的故事主題，強(qiáng)調(diào)合作和勇敢的重要性。學(xué)生分享他們對故事的理解和感悟。學(xué)生活動：學(xué)生積極分享他們的理解和感悟，總結(jié)故事主題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)故事主題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)：讓學(xué)生以《小馬過河》為題材，寫一篇簡短的故事續(xù)寫。學(xué)生開始寫作。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，開始進(jìn)行故事續(xù)寫。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行故事續(xù)寫。6.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計(jì)：教師與學(xué)生一起回顧課堂活動，總結(jié)教學(xué)效果。學(xué)生提出對課堂活動的建議和意見。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與教學(xué)反思，提出建議和意見。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)φn堂活動進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)建議。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《小馬過河》的故事，繪制一幅或多幅插圖，展示故事中的重要情節(jié)。完成形式：手工繪制或使用電子繪圖軟件。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過繪畫，鞏固學(xué)生對故事情節(jié)的記憶，提升學(xué)生的審美能力和動手能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇故事中的一個(gè)角色，撰寫一篇短文，描述該角色在故事中的成長和變化。完成形式：書面作文。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過寫作，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的同理心和創(chuàng)造力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生以《小馬過河》為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)互動游戲或角色扮演活動，讓其他同學(xué)參與。完成形式：小組合作完成，可以是紙質(zhì)游戲或電子游戲。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)和實(shí)施游戲，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。七、教學(xué)反思學(xué)情分析與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：通過本次公開課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《小馬過河》的故事情節(jié)有較好的理解，但在深入分析人物性格和情感變化方面存在一定困難。教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)基本達(dá)成，但在能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上還有提升空間。部分學(xué)生在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出色，但也有一些學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進(jìn)點(diǎn)：在教學(xué)過程中，角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)取得了較好的效果，學(xué)生能夠積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入。未來教學(xué)中，我將更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。資源運(yùn)用與教學(xué)效果：本次教學(xué)過程中，多媒體課件和教具的使用提高了課堂的趣味性和互動性。但同時(shí)，我也意識到，過多依賴多媒體資源可能會分散學(xué)生的注意力。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重平衡多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，以提升教學(xué)效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.故事情節(jié)理解：學(xué)生能夠概述《小馬過河》的故事梗概，包括小馬幫助其他動物過河的經(jīng)歷，以及過程中遇到的困難和最終的解決方案。2.人物性格分析：學(xué)生能夠識別并描述故事中主要人物的性格特點(diǎn)，如小馬的責(zé)任心、老牛的穩(wěn)重和松鼠的謹(jǐn)慎等。3.合作精神的體現(xiàn)：學(xué)生理解故事中合作的重要性，能夠舉例說明合作是如何幫助小馬和其他動物克服困難的。4.解決問題的策略：學(xué)生認(rèn)識到在面對困難時(shí)，通過集思廣益和合作可以找到解決問題的有效方法。5.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生體會到勇敢面對挑戰(zhàn)和樂于助人的重要性，以及堅(jiān)持和毅力在解決問題中的價(jià)值。6.閱讀理解能力：學(xué)生通過閱讀故事，提升了對復(fù)雜情節(jié)的理解和分析能力。7.口語表達(dá)能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，練習(xí)了用語言表達(dá)觀點(diǎn)和情感。8.寫作技巧：學(xué)生通過續(xù)寫故事，學(xué)習(xí)如何根據(jù)已有情節(jié)發(fā)展故事線索，并塑造人物形象。9.審美能力：學(xué)生在繪制插圖時(shí)，提升了審美能力和繪畫技巧。10.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了如何分工合作，共同完成任務(wù)。11.探究性學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在探究故事背后的道理時(shí)，培養(yǎng)了探究性學(xué)習(xí)能力。12.創(chuàng)造性思維：學(xué)生在設(shè)計(jì)互動游戲或角色扮演活動時(shí)，鍛煉了創(chuàng)造性思維。13.評價(jià)與反思能力：學(xué)生通過自我評價(jià)和同伴評價(jià)，學(xué)會了如何對學(xué)習(xí)和活動進(jìn)行反思。14.時(shí)間管理能力：學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了如何有效管理時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分關(guān)注。15.多媒體資源運(yùn)用：學(xué)生了解了多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用，以及如何平衡多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段。16