1/12019-2021北京高一（上）期中語文匯編句子章節(jié)綜合一．選擇題（共9小題）1．（2020北京?清華附中高一期中）對下列詩詞名句中使用的修辭手法判斷有誤的一項是（）A．間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難（比喻、通感）B．驚濤拍岸，卷起千堆雪（比喻、夸張）C．想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎（借代、比喻、夸張）D．滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘（反問、擬人、夸張）2．（2020北京?15中高一期中）下列句子中，沒有語病的一項是（）A．近期，全國各地頻發(fā)騙取客戶密碼、實施網(wǎng)銀盜竊案件。網(wǎng)絡(luò)金融安全遭到破壞，一時間高度引發(fā)廣大網(wǎng)民關(guān)注。B．美國醫(yī)療協(xié)會所出版的一份專門刊物中指出，一劑對人體無害的廣泛使用的綜合藥物，在患者服用之后，會持續(xù)地破壞維生素C達(dá)3個星期以上。C．最近，北京的社區(qū)店除了食品、藥物和日常零售外，又出現(xiàn)了一些家居品牌社區(qū)店，開始為居民提供各類家居用品。D．如果在公共領(lǐng)域可以沒有證據(jù)地、惡意地懷疑普通公民的善行，行善者就會人人自危，社會就將出現(xiàn)無人行善的尷尬局面。3．（2021北京?101中學(xué)高一期中）下列描述詩人的對聯(lián)與詩人詞人搭配正確的一項是（）（1）鐵板琵琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛（2）世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾（3）桃源無意，黃發(fā)垂髫怡哉樂；南岳有情，青山飛鳥悠然佳（4）大明湖畔，趵突邊，故居在綠楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)A．蘇軾杜甫陶淵明辛棄疾B．辛棄疾杜甫陶淵明李清照C．蘇軾白居易李白辛棄疾D．辛棄疾白居易李白李清照4．（2021北京?懷柔一中高一期中）下列語句表達(dá)得體的是（）A．經(jīng)過調(diào)查研究，學(xué)生會寫出了一份詳細(xì)的關(guān)于食堂服務(wù)質(zhì)量的調(diào)查報告，并提出了不少改進(jìn)的意見?，F(xiàn)在，他們正責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行研究落實。B．劉瀟邀請他的導(dǎo)師王教授去看歌劇，王教授說：我對歌劇的喜好一般，你既然肯賞光，那我就去吧。C．由于本人的疏忽，日前不慎遺失了支票簿，承蒙你及時送回，我感激不盡。明天我將于百忙之中專程前來致謝，你在家中等候。D．尊敬的畢淑敏女士，我是您的書迷，有幸購買了您很多本散文集，至今珍藏于家中。我覺得您的文章充滿生命的智慧，讀來受益匪淺。5．（2021北京?北京15中高一期中）下列各句中，沒有使用比喻修辭的一項是（）A．對方本想對他大吼一氣，不想他如此溫和靜雅，恍如一拳打在了棉花堆里。B．我們非常不理解，他前程似錦，為何一定要去蹚這股渾水打這場官司。C．他從來都不會向人炫耀自己的成績和影響力，因為他堅信一定有人比他強(qiáng)。D．到底是經(jīng)商還是治學(xué)，這樣的毒蛇不斷糾纏著他，他感覺腦子都要長草了。6．（2020北京?清華附中高一期中）把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ偃欢鴱谋举|(zhì)上說，辛棄疾又是一個絕對合格的文人，他和投奔到金國的黨懷英同時師事毫社的劉巖老，二人都在文學(xué)史上留有大名。②這就是辛棄疾在歷史上威武雄壯的出場，可謂氣勢不凡。③和所有時代的其他詞人都不同，辛棄疾是以英雄的身份登上詞壇的。④從二十三歲起兵抗金，手刃叛徒義端，并且率領(lǐng)五十騎兵于萬馬軍中生擒叛徒張安國，然后率部千里歸宋。⑤當(dāng)時的南宋小朝廷，對他也是極為贊賞的，“懦夫為之奮起，圣天子一日三嘆息?！雹捱@樣傳奇般的經(jīng)歷，不但在文人中絕無僅有，即使在那些行伍出身的戎馬一生的將軍之中，也足以成為光耀千古的壯舉。A．①③④⑥⑤② B．③④⑤⑥①② C．④⑥③⑤②① D．③④⑥⑤②①7．（2019北京?五中高一期中）下列語句填入語段空白處，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┢┤缜镲L(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。味道是最說不清的，。所以我常常要到那園子里去。A．要你身臨其境去聞才能明了，味道甚至是難于記憶的。味道不能寫只能聞，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)。B．味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)。C．味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)。味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。D．味道不能寫只能聞，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)。味道甚至是難于記憶的，要你身臨其境去聞才能明了。8．（2019北京?五中高一期中）下列各句中沒有語病的一句是（）A．在游客文化體驗、特色旅游活動需求日益明顯的背景下，利用科技創(chuàng)新對外宣傳、深度挖掘旅游文化內(nèi)涵，擴(kuò)大我市旅游業(yè)的吸引力與知名度。B．全球2000多位科學(xué)家經(jīng)過跨國的聯(lián)合攻關(guān)和數(shù)年的不懈努力，人類史上首張清晰的超級黑洞照片終于在今年面世，引起廣泛關(guān)注。C．“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動旨在提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)為目的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境。D．琳瑯滿目的遠(yuǎn)古海洋生物化石、承載“海上絲綢之路”輝煌的“宋元福船”復(fù)原模型等珍寶，將在坐落于天津的國家海洋博物館集中展示。9．（2020北京?北京八十中高一期中）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ皢柹n茫大地，誰主沉浮？”，。；，。①歷史如潮，橘子洲上的江風(fēng)吹落了多少春華秋實②當(dāng)毛澤東臨江作賦、躊躇滿志的時候③物換星移，血雨腥風(fēng)的史篇早已離我們遠(yuǎn)去④眼前只見欲一睹領(lǐng)袖風(fēng)采的游人如織⑤誰會相信中國的命運(yùn)就掌握在這個書生意氣的青年手中A．②⑤③④① B．②⑤①③④ C．①③④②⑤ D．③④①②⑤二．語言文字應(yīng)用（共1小題）10．（2020北京?北京市新學(xué)道臨川學(xué)校高一期中）在日常交際中，謙敬有禮、措辭文雅是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的敬辭謙語。例：詢問長者年齡，為表達(dá)對老人的尊重，可以說“您老人家高壽”。（1）對別人有所請求，說的文雅一些，可以說“我有個”。（2）請別人修改自己的作品，可以說“請您給修改一下”，也可以說“敬請”。（3）向別人請教問題，可以說“麻煩您指點(diǎn)一下”，也可以說“請您”。（4）與朋友分別，把自己的照片送給好友留念，可以在照片上題寫“某某”。（5）企業(yè)希望客戶對自己情況多多了解，經(jīng)常用“歡迎新老客戶來電”。（6）晚會上，接受邀請表演節(jié)日時，為表謙虛，可以說“那我就了”。

參考答案一．選擇題（共9小題）1．【分析】本題考查正確運(yùn)用常用的修辭手法。常用的修辭包括比喻、比擬、借代、對偶、夸張、設(shè)問、排比、反問等，本題著重考查夸張的修辭手法。夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式?！窘獯稹緼．比喻，把“琵琶聲”比作“鶯語”；通感，把聽覺轉(zhuǎn)化為視覺，聽覺是“琵琶聲”，視覺是“泉流在冰下難以流動”；B．比喻，把“浪花”比作“雪”；夸張，“千堆”數(shù)字上夸張，寫浪花翻騰的景象。C．借代，“金戈鐵馬”解答“戰(zhàn)爭”；比喻，把“氣勢”比作“虎”；夸張，“氣吞萬里如虎”數(shù)字上夸張，寫氣勢洶洶。D．反問，答案在問句中，答案是“如今不能摘菊花”；擬人，“憔悴”擬人的情態(tài)；無夸張。故選：D?！军c(diǎn)評】夸張可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴?？鋸埧梢苑譃椋海?）擴(kuò)大夸張：對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。（2）縮小夸張：對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。（3）超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。2．【分析】本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。解答此類題，需要在理解句意的基礎(chǔ)上，熟練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯?！窘獯稹緼．語序不當(dāng)，“高度引發(fā)……關(guān)注”中語序不當(dāng)，“高度”應(yīng)放在“關(guān)注”之前。B．不合邏輯，“達(dá)”與“以上”語義矛盾，去掉其中一個；不合邏輯，“無害”與“破壞維生素”表意不合邏輯，去掉“無害的”。C．不合邏輯，“食品、藥店和日常零售”不能并列，將“和”改為“等”。D．沒有語病。故選：D?！军c(diǎn)評】不合邏輯類語病“不合邏輯”是高考《考試說明》規(guī)定必須掌握的六種病句類型之一。所謂不合邏輯的語病，是指句子雖然在語法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯，因而有較大的迷惑性。必須對造成“不合邏輯”的原因有清楚的認(rèn)識，才能對其進(jìn)行正確辨析和修改。例如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。本句不合事理，試想誰會“不擇手段”地“仿造偽劣產(chǎn)品”呢？應(yīng)將“仿造”改為“制造”，或?qū)ⅰ皞瘟印备臑椤皟?yōu)質(zhì)”。3．【分析】本題考查對聯(lián)，高考能力層級為E。解答本題首先要注意題目要求，其次是要領(lǐng)悟?qū)β?lián)的含義及對聯(lián)的擬寫規(guī)律及樣式。【解答】A.“繼東坡高唱大江東去”，可知該人事蘇軾之后的豪放派詞人，再根據(jù)“美芹”“南宋”可知，說的是辛棄疾。B.民間疾苦，筆底波瀾”“世上瘡痍，詩中圣哲”即可以看出該詩人關(guān)注民間疾苦的現(xiàn)實主義詩人，而“詩中圣哲”即是“詩圣”，即為杜甫的尊稱。C.根據(jù)“桃源無意”“黃發(fā)垂髫”，聯(lián)想到《桃花源記》，可知此處描寫的是陶淵明。D.明湖畔趵突泉邊”可知該人是濟(jì)南人，根據(jù)“漱玉集，金石錄”可知是李清照。故選：B?！军c(diǎn)評】對聯(lián)特點(diǎn)：①要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。②要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。“仄”可以理解為現(xiàn)代漢語的三、四聲，“平”可以理解為現(xiàn)代漢語的一、二聲。③要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。④要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。4．【分析】本題考查表達(dá)連貫、簡明、得體，能力層級為表達(dá)運(yùn)用E．語言得體就是要根據(jù)語境條件來使用語言，使言語得當(dāng)。語言得體要注意四點(diǎn)：看清對象，見什么人說什么話；適應(yīng)場合，到什么山唱什么歌；區(qū)別語體，寫什么文用什么體；明確目的，有什么事說什么話?！窘獯稹緼．“責(zé)成”是上級對下級的要求，語境是學(xué)生會對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，表達(dá)不得體。B．“賞光”是請對方接受自己的邀請，語境是劉瀟邀請他的導(dǎo)師王教授去看歌劇，不是王教授邀請劉瀟去看歌劇，表達(dá)不得體。C．“將于百忙之中專程”是敬辭，只能用于對方，不能用于自己，表達(dá)不得體。D．“尊敬的”是敬辭，“有幸”是謙辭，表達(dá)得體，語句還夸獎對方的作品，表明自己在她的作品中讀到了很多，表達(dá)得體。故選：D?！军c(diǎn)評】語言得體運(yùn)用看準(zhǔn)對象要注意謙辭和敬辭，要注意禁忌語。講話要講究分寸，巧妙用語，日常場合親切、自然，正式場合莊重、規(guī)范，娛樂場合幽默、活潑，悲傷場合低沉、哀婉。分清書面語和口語，口語親切自然，書面語莊嚴(yán)、嚴(yán)謹(jǐn)。注意區(qū)分各種文體的不同的語言要求：議論文講究用語準(zhǔn)確嚴(yán)密，注意修飾語的使用。實用性文章語言講究平實。新聞稿簡潔、扼要，概括性強(qiáng)。廣播、演講辭明白、口語化，避免同音歧義詞。廣告用語通俗凝練，新穎活潑，幽默易記。合同措辭嚴(yán)密，表達(dá)清晰，政令詞語莊嚴(yán)而有分寸等等。賀辭熱情洋溢。5．【分析】本題考查正確運(yùn)用常用的修辭手法。常用的修辭包括比喻、比擬、借代、對偶、夸張、設(shè)問、排比、反問等，本題著重考查比喻的修辭手法。比喻就是抓住兩種不同性質(zhì)事物的相同點(diǎn)，用一事物喻另一事物。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是：本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類事物；本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)?！窘獯稹緼．比喻，把“他的溫和靜雅”比作“棉花堆”；B．比喻，把“這場官司”比作“這股渾水”；C．沒有使用比喻修辭；D．比喻，把“到底是經(jīng)商還是治學(xué)的想法”比作“毒蛇”。故選：C。【點(diǎn)評】比喻分為明喻、暗喻、借喻。明喻是本體、喻詞和喻體同時出現(xiàn)。常用的喻詞有：像、好像、好似、如、如同等，暗喻本體、喻體同時出現(xiàn)，但用是、成等連接。借喻是不出現(xiàn)本體和比喻詞，運(yùn)用它時要求本體與喻體的關(guān)系十分密切。6．【分析】此題考查語言連貫性這個考點(diǎn)，我們要注意句子中代詞、關(guān)聯(lián)詞的連接作用，在內(nèi)容上注意邏輯關(guān)系（時間、空間、事理﹣﹣轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列、條件、假設(shè)、總分、因果），主語一致與否?！窘獯稹空Z段介紹了辛棄疾以英雄的身份登上詞壇的經(jīng)過。觀察答案選項，先比較哪句更適合開端。第③句提出“都不同”“以英雄的身份登上詞壇”，有開啟作用，作開頭更合適，因而可排除A、C兩項。比較B、D兩項的不同，關(guān)鍵是⑤句⑥句的順序。⑤句“也是”一詞，表明是對其贊美的遞進(jìn)，應(yīng)放在第⑥句后。故選：D?！军c(diǎn)評】做排序題時，我們總是先要初步排序，確定相鄰的句子，通過抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞語（如：復(fù)指詞語，表示句間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)明主次輕重、時間、總括性的詞，前后呼應(yīng)的詞語等）將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，形成一個個小組。然后再通過小組間的順序（時間、空間、邏輯順序）將各小組組合成一個大組，最終確定句子的正確語序。這其間要注意打亂的句子與原有語段上下句之間的近鄰關(guān)系，確保話題內(nèi)容的一致性。當(dāng)然，我們在做題時根據(jù)選項還可以采用排除法，以及從整體上把握語段的意思，排好之后再通讀語段，看看是否自然通順，如果不連貫再進(jìn)行微調(diào)后，最終確定。7．【分析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對語境的分析與體會?！窘獯稹空Z段出自《我與地壇》，作者闡述了常常要到那園子里去的原因。首先根據(jù)前句“味道是最說不清的”推斷，后面應(yīng)該是說“味道”，以“味道”作為陳述對象，排除A；再分析“聞”“記憶”與味道的關(guān)系，應(yīng)該是“記憶”更進(jìn)一層，“味道甚至是難于記憶的”應(yīng)該在后面，排除C；再比較BD兩項，“只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)”應(yīng)該緊承“味道甚至是難于記憶的”后面，前后句意才銜接，排除D。故選：B?！军c(diǎn)評】答好語句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵詞：1．閱讀：語句補(bǔ)寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰Γ紫葢?yīng)是閱讀能力。2．推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。3．檢查：檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。8．

【分析】本題考查病句的辨析及修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷?！窘獯稹緼．主語殘缺，整句話缺少主語，應(yīng)在“利用前”加上主語“我們”；搭配不當(dāng)，“需求日益明顯”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“明顯”改為“增強(qiáng)”；“擴(kuò)大吸引力”動賓搭配不當(dāng)，可改為“增強(qiáng)了我市旅游業(yè)的吸引力、擴(kuò)大了我市旅游業(yè)的知名度”。B．中途易轍，第一句話的敘述對象為“全球2000多位科學(xué)家”，具體怎么樣還沒有敘述完，就另起主語“人類史上首張清晰的超級黑洞照片”，應(yīng)在“人類”前加上“使”；C．句式雜糅，“旨在……為目的”句式雜糅，應(yīng)去掉“為目的”；D．表述正確。故選：D?！军c(diǎn)評】句式雜糅即兩種句式混在一起表達(dá)，造成了結(jié)構(gòu)上的混亂。常見句式雜糅類型：（1）表對象，對于……上（2）表決定，以……即可（3）表事由，借口……為名（4）表構(gòu)成，由（包括、分）……組成（5）表意愿，本著……為原則（6）表被動，被（受）……所（7）原因是……造成（引起、作怪）（8）高達(dá)……之巨（9）表目的，旨在以……為目的（10）表范圍，大多以……為主（11）表依靠，靠的是……取得的。（12）表時間，長達(dá)……之久（13）表限制，超過……以上另外，常見的雜糅格式還有：防止……不再……（“防止……”和“……不再”）非……才行（“非……不可”和“只有……才行”）需要……不可（“需要……”和“非……不可”）從……為出發(fā)點(diǎn)（“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點(diǎn)”）大約……左右（“大約……”和“……左右”）是由于……的結(jié)果（“是由于……”和“是……的結(jié)果”）之所以……的原因（“之所以……”和“……的原因”）供……之便（“供……之用”和“以便……”），等等。9．【分析】該題考查排序，高考能力層級為：