小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)課件一、課程名稱：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位二、適用年級(jí)：小學(xué)低年級(jí)（具體可根據(jù)教材版本調(diào)整）三、課時(shí)建議：2-3課時(shí)（含練習(xí)與鞏固）四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的作用。2.認(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度單位厘米（cm）和米（m），初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。3.初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米），能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。4.掌握厘米和米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。5.初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量和畫整厘米長(zhǎng)的線段。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的空間觀念。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象，再?gòu)某橄蟮骄唧w的認(rèn)知過(guò)程，發(fā)展初步的邏輯思維能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)厘米和米，建立1厘米和1米的正確表象。2.掌握用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法。3.理解厘米和米之間的進(jìn)率關(guān)系（1米=100厘米）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，能準(zhǔn)確估計(jì)常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度。2.正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，特別是起點(diǎn)非“0”刻度的測(cè)量。3.長(zhǎng)度單位的合理選擇與實(shí)際應(yīng)用。六、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.多媒體課件（PPT）：包含圖片、動(dòng)畫、練習(xí)題等。2.實(shí)物教具：米尺、厘米尺（不同類型，如直尺、卷尺）、各種長(zhǎng)度的繩子或小棒、1厘米長(zhǎng)的小方塊若干、1米長(zhǎng)的彩帶或標(biāo)桿。3.生活中常見(jiàn)的物品：鉛筆、橡皮、課本、課桌、黑板擦、跳繩等。4.記錄單、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.學(xué)具盒：直尺（每人一把）、1厘米小方塊（或類似學(xué)具）。2.預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。3.準(zhǔn)備一件自己想知道長(zhǎng)度的小物品。七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.故事導(dǎo)入/問(wèn)題情境：*（出示圖片：兩個(gè)小朋友用不同的“尺子”測(cè)量同一張課桌的長(zhǎng)度，一個(gè)用鉛筆，一個(gè)用橡皮，結(jié)果數(shù)值不同引發(fā)爭(zhēng)論。）*提問(wèn)：“同學(xué)們，為什么他們測(cè)量的是同一張課桌，結(jié)果卻不一樣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考：因?yàn)樗麄冇玫臏y(cè)量工具不一樣長(zhǎng)。）*小結(jié)：“看來(lái)，要想準(zhǔn)確地知道物體的長(zhǎng)度，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——長(zhǎng)度單位。”（板書課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位）（二）探究新知，認(rèn)識(shí)厘米（約15分鐘）1.認(rèn)識(shí)厘米（cm）：*（出示直尺）提問(wèn)：“這是什么？它有什么用？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尺子，用來(lái)量長(zhǎng)度。）*“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你的直尺，上面有什么？”（刻度線、數(shù)字、字母“cm”。）*講解：“直尺上的‘cm’表示厘米，厘米是我們常用的長(zhǎng)度單位之一?！保ò鍟豪迕譪m）*“誰(shuí)知道1厘米有多長(zhǎng)？”（引導(dǎo)學(xué)生找到直尺上的“0”刻度到“1”刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米。）*動(dòng)手操作：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险页?厘米，用手指比劃一下1厘米的長(zhǎng)度?！?實(shí)物感知1厘米：*“我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？”（指甲蓋的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度等，教師可準(zhǔn)備實(shí)物或圖片展示。）*學(xué)生活動(dòng)：用手指捏住1厘米的小方塊，感受1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度；閉眼想象1厘米的長(zhǎng)度。2.用厘米量物體的長(zhǎng)度：*測(cè)量較短物體：*（出示鉛筆）“我們來(lái)量一量這支鉛筆的長(zhǎng)度，誰(shuí)來(lái)試試？”（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試測(cè)量，教師觀察并引導(dǎo)。）*總結(jié)測(cè)量方法：1.把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端。2.讓尺子與被測(cè)物體的邊重合，尺子要放平放直。3.物體的另一端對(duì)著尺子上的刻度幾，就是幾厘米。*學(xué)生活動(dòng)：*獨(dú)立測(cè)量自己的橡皮長(zhǎng)度、鉛筆長(zhǎng)度，并記錄結(jié)果。*同桌互相檢查測(cè)量方法是否正確，結(jié)果是否一致。*教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的測(cè)量方法（如：起點(diǎn)未對(duì)準(zhǔn)0刻度、尺子歪斜等）。*（出示一個(gè)物體，一端對(duì)準(zhǔn)尺子的“2”刻度，另一端對(duì)準(zhǔn)“5”刻度）提問(wèn)：“這個(gè)物體長(zhǎng)幾厘米？”（引導(dǎo)學(xué)生理解：5-2=3厘米，強(qiáng)調(diào)當(dāng)起點(diǎn)不是0刻度時(shí)，用末端刻度減去起始刻度就是物體的長(zhǎng)度。）（三）探究新知，認(rèn)識(shí)米（約15分鐘）1.認(rèn)識(shí)米（m）：*（出示圖片：測(cè)量教室的長(zhǎng)度、黑板的長(zhǎng)度、同學(xué)的身高。）提問(wèn)：“如果我們用厘米作單位來(lái)測(cè)量這些物體的長(zhǎng)度，方便嗎？”（數(shù)據(jù)會(huì)很大，不方便。）*引入：“這時(shí)，我們就需要一個(gè)比厘米大的長(zhǎng)度單位——米。”（板書：米m）*（出示米尺或1米長(zhǎng)的彩帶）“這是1米長(zhǎng)的尺子。請(qǐng)同學(xué)們伸出雙臂，比劃一下1米大約有多長(zhǎng)?！?學(xué)生活動(dòng)：*兩名學(xué)生合作，用米尺量一量教室中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。（如：課桌的寬度、講臺(tái)的高度等）*教師示范測(cè)量身高（或讓學(xué)生互測(cè)），感知1米、1米多的長(zhǎng)度。*“我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米呢？”（引導(dǎo)學(xué)生舉例）2.厘米與米的關(guān)系：*提問(wèn)：“米和厘米之間有什么關(guān)系呢？1米等于多少厘米？”（鼓勵(lì)學(xué)生猜想）*驗(yàn)證：“我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1米里面有多少個(gè)1厘米?！保◣熒餐?厘米的小方塊或用直尺一段一段地量1米的彩帶，得出1米=100厘米。）*板書：1米=100厘米（1m=100cm）*（可設(shè)計(jì)小游戲：“我說(shuō)你做”——教師說(shuō)“1米”，學(xué)生比劃；教師說(shuō)“100厘米”，學(xué)生比劃，感受兩者一樣長(zhǎng)。）（四）鞏固練習(xí)，深化理解（約15分鐘）1.選擇合適的單位：*（課件出示題目）在（）里填上“米”或“厘米”。*鉛筆長(zhǎng)約15（）。*課桌高約70（）。*教室門高約2（）。*小明身高約1（）20（）。*學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么這么填。強(qiáng)調(diào)根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度和數(shù)據(jù)大小選擇合適的單位。2.判斷對(duì)錯(cuò)，并改正：*（課件出示錯(cuò)誤的測(cè)量方法圖片或描述）如：“小紅用尺子量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度，從刻度1開始，到刻度18，她認(rèn)為書長(zhǎng)18厘米。”*學(xué)生討論判斷，并說(shuō)明理由，改正錯(cuò)誤。3.估一估，量一量：*提供一些物品（如：跳繩、黑板擦、教室的窗戶寬度），讓學(xué)生先估測(cè)長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量，比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量的差距，提高估測(cè)能力。（五）拓展延伸，認(rèn)識(shí)線段（可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整，或作為第二課時(shí)重點(diǎn)）1.認(rèn)識(shí)線段：*（出示圖片：彎曲的毛線和拉直的毛線）提問(wèn)：“這兩根毛線有什么不同？”（一根彎曲，一根直直的。）*講解：“像這樣直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的線，我們就叫做線段?！保ò鍟壕€段直直的兩個(gè)端點(diǎn)）*學(xué)生活動(dòng)：*在紙上畫一條線段。*用直尺量一量自己畫的線段有多長(zhǎng)。*同桌互相畫一條指定長(zhǎng)度（如5厘米）的線段，互相檢查。（六）課堂總結(jié)，回顧知識(shí)（約5分鐘）1.“今天我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？”（厘米、米）2.“1米等于多少厘米？”（100厘米）3.“測(cè)量較短的物體，我們通常用什么單位？測(cè)量較長(zhǎng)的物體呢？”4.“用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要注意什么？”5.鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和疑問(wèn)。（七）布置作業(yè)，鞏固提升（約2分鐘）1.實(shí)踐性作業(yè)：*回家后，選擇家里的5件物品，先估一估它們的長(zhǎng)度，再用尺子量一量，并記錄下來(lái)（可以畫表格）。*和爸爸媽媽一起，用米尺量一量客廳的長(zhǎng)度、自己房間的寬度等。2.書面作業(yè)：完成課本對(duì)應(yīng)練習(xí)題。八、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位1.厘米cm*1厘米有多長(zhǎng)？（指甲蓋寬、圖釘長(zhǎng)……）*測(cè)量較短物體*測(cè)量方法：對(duì)“0”、重合、讀數(shù)2.米m*1米有多長(zhǎng)？（雙臂伸開……）*測(cè)量較長(zhǎng)物體*1米=100厘米(1m=100cm)3.線段：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)九、教學(xué)反思（課后填寫）1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？哪些環(huán)節(jié)學(xué)生掌握較好，哪些環(huán)節(jié)有待改進(jìn)？2.學(xué)生在建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念時(shí)，哪些活動(dòng)效果較好？如何進(jìn)一步優(yōu)化？3.在測(cè)量操作環(huán)節(jié)，學(xué)生出現(xiàn)了哪些共性問(wèn)