校園欺凌近年來(lái)，校園欺凌問(wèn)題受到社會(huì)廣泛關(guān)注，校園欺凌絕非同學(xué)之間的“小打小鬧”，而很可能成為影響青少年一生的夢(mèng)魘。哪些行為屬于校園欺凌？如何讓欺凌暴力遠(yuǎn)離我們？什么是校園欺凌校園欺凌的案例如何應(yīng)對(duì)校園欺凌CONTENTS目錄行業(yè)PPT模板http:///hangye/什么是校園欺凌？PART01shenmshixiaoyuanqil校園欺凌（SchoolBully）校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，在欺凌過(guò)程中，欺凌者會(huì)對(duì)受害者構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校園欺凌呈現(xiàn)隱蔽性、持續(xù)性和群體性等特征，往往不易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止校園欺凌

認(rèn)識(shí)欺凌：不只是“開(kāi)玩笑”調(diào)查顯示5月26日，南都灣財(cái)社聯(lián)合卡游共同發(fā)布《預(yù)防校園欺凌社會(huì)認(rèn)知度調(diào)查報(bào)告》。調(diào)查結(jié)果顯示，“社交排斥（如故意排擠、歧視排斥、造謠中傷）”被認(rèn)為是欺凌行為的比例最高，占比67.43%；其次是“語(yǔ)言侮辱（如嘲諷、貶低、辱罵、起侮辱性綽號(hào)）”，占比50%，“肢體暴力（如推搡、毆打）”占比25.84%。此外，網(wǎng)絡(luò)暴力、財(cái)物破壞、脅迫行為和敲詐勒索等也被認(rèn)為是校園欺凌。43.01%受訪者“見(jiàn)過(guò)”校園欺凌，12.83%受訪者“經(jīng)歷過(guò)”校園欺凌校園欺凌（SchoolBully）校園欺凌主要有以下體現(xiàn)語(yǔ)言傷害肢體傷害社會(huì)關(guān)系語(yǔ)言上的欺凌包括嘲笑、起外號(hào)、言語(yǔ)威脅等肢體上的欺凌則是肢體上的沖突、打架，還可能包括毀壞財(cái)物等社會(huì)關(guān)系上則包括排擠、傳謠言等等。隨著網(wǎng)絡(luò)、尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來(lái)越多。校園欺凌校園欺凌五大行為典型欺凌者具有以下人格特征暴力欺壓他人以自我為中心缺少同理心性格缺陷校園欺凌的案例PART02xiaoyuanqilindeanlifenxi校園欺凌

這些行為，發(fā)生在你周?chē)鷨幔?025年4月至6月期間。上水彩園邨某中學(xué)受害男生多次遭到一名同班男同學(xué)威脅索要錢(qián)財(cái)，對(duì)方聲稱(chēng)“不給錢(qián)就會(huì)傷害他”。在持續(xù)恐嚇下，受害者被迫先后向?qū)Ψ街Ц读?300元港幣現(xiàn)金，并通過(guò)微信轉(zhuǎn)賬7808元人民幣，總計(jì)近萬(wàn)元。6月10日，受害者因與另一名男同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，被誘騙至彩園邨一后樓梯處。隨后，兩名男女同學(xué)在他人慫恿下連續(xù)掌摑受害者至少8次，而索款男生不僅在場(chǎng)旁觀，更用手機(jī)拍攝視頻記錄施暴過(guò)程。案列回放壹受害者的主要類(lèi)型弱勢(shì)家庭喜歡炫耀、露富暴力家庭單親家庭來(lái)自這樣家庭的孩子自卑敏感不愿和別人溝通，缺少家庭管教。這些孩子往往性格內(nèi)向害羞、老實(shí)怕事封閉、外來(lái)、下崗、貧窮家庭的孩子易形成自閉性格。富裕家庭喜歡炫耀、露富的學(xué)生容易成為被搶劫、勒索的目標(biāo)受到父母暴力行為的影響，孩子也習(xí)慣用拳頭來(lái)解決問(wèn)題，而這樣的孩子在互毆中往往也成為被侵害的對(duì)象。案列一案列二案列三2009年9月3日，銀川市某中學(xué)高二年級(jí)的兩名女生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學(xué)校約定，下午放學(xué)后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學(xué)后到約定地點(diǎn)打架后仍無(wú)法解決問(wèn)題，隨即又各自打電話糾集了一幫社會(huì)閑散人員繼續(xù)斗毆，導(dǎo)致一死一傷的慘劇。案列回放案列回放壹小學(xué)生李某放學(xué)回家途中,總感覺(jué)身后有人跟蹤自己,于是,李某在自家小區(qū)外向附近群眾求助,結(jié)果嫌疑人宋某被群眾扭送到附近派出所,經(jīng)查明此人曾多次跟蹤獨(dú)身回家的中小學(xué)生,然后實(shí)施入室搶劫。小學(xué)生李某通過(guò)向群眾求助,而躲過(guò)了一次受害。案例小明是三年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，可最近總有些高年級(jí)的學(xué)生向小明借錢(qián)，如果小明不借錢(qián)給他們，那些高年級(jí)的學(xué)生就要打小明，而且每次借錢(qián)都不還。后來(lái)小明找學(xué)校老師告明此事，老師和學(xué)校找到那些高年級(jí)學(xué)生，并給予批評(píng)處理，從此，小明也就安安心心的學(xué)習(xí)了。案列回放從同學(xué)們剛才的討論和回答中我們可以看出，在解決矛盾和糾紛的過(guò)程中，我們會(huì)用到的一種方式就是“打”，尤其是男生，只不過(guò)存在“大打”和“小打”的區(qū)分。這就讓老師納悶，同學(xué)間都是雞毛蒜皮的小事，值得這樣大動(dòng)干戈、大打出手嗎？及時(shí)觀察和判斷孩子是否受到欺負(fù)衣服被撕破頭疼、肚子疼、胃口差傷痕與淤紫不愿意上學(xué)或向家長(zhǎng)要求轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)常丟錢(qián)或心愛(ài)的物品等失眠做惡夢(mèng)經(jīng)常發(fā)生的身體征兆校園暴力遇到校園暴力一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。當(dāng)他在公共場(chǎng)合受到一群人脅迫的時(shí)候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會(huì)免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個(gè)封閉場(chǎng)所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會(huì)遭來(lái)更加激烈的一些暴力。沉著冷靜麻痹對(duì)方尋找機(jī)會(huì)爭(zhēng)取時(shí)間呼救求助案列回放依靠法律依靠組織依靠群眾依靠智慧THANKSclickheretoentertextdescriptionssuchascontentintrodu