小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)示范小學(xué)語文課堂，是孩子們語言啟蒙的搖籃，是他們精神世界最初的光明角落。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，猶如一位智慧的向?qū)?，能引領(lǐng)孩子們?cè)谡Z言文字的奇妙王國(guó)里快樂遨游，既能感受母語的魅力，又能扎實(shí)掌握知識(shí)技能。本文將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的核心理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以一篇經(jīng)典課文為例，呈現(xiàn)一份專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)且富有實(shí)用價(jià)值的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，力求摒棄刻板模式，回歸教學(xué)本真。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念：以生為本，素養(yǎng)為重在著手具體設(shè)計(jì)之前，我們必須明確幾個(gè)核心理念，它們是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。首先，趣味性是低年級(jí)語文教學(xué)的催化劑。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，注意力持續(xù)時(shí)間短，形象思維占主導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)巧妙運(yùn)用故事、游戲、情境等元素，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文教學(xué)的永恒追求。在識(shí)字、寫字、閱讀、表達(dá)等技能訓(xùn)練的同時(shí)，要滲透情感教育、審美教育和文化傳承，讓學(xué)生在學(xué)語文的過程中學(xué)做人。再次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體差異，給予學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間與空間，教師則扮演好組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。二、教學(xué)設(shè)計(jì)示范：《小蝌蚪找媽媽》（第一課時(shí)）（一）課題名稱：《小蝌蚪找媽媽》（部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)）（二）授課年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)（三）課時(shí)安排：2課時(shí)（本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)）（四）教材分析：《小蝌蚪找媽媽》是一篇經(jīng)典的科普童話，文字淺顯生動(dòng)，富有童趣。課文以小蝌蚪尋找媽媽的過程為線索，介紹了青蛙生長(zhǎng)過程中的形態(tài)變化，滲透了遇事要主動(dòng)探索、堅(jiān)持不懈的道理。文章語言形象，對(duì)話豐富，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、理解能力和初步觀察能力的好材料。第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解故事大意，感受小蝌蚪的可愛形象。（五）學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力，對(duì)童話故事抱有濃厚興趣。他們好奇心強(qiáng)，樂于模仿，喜歡表現(xiàn)。但對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解和長(zhǎng)句子的朗讀可能存在一定困難。因此，教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，如圖片、動(dòng)畫、表演等，幫助學(xué)生理解。（六）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、變”等生字，會(huì)寫“變、條”等字；正確、流利地朗讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容，能說出小蝌蚪的樣子。2.過程與方法：通過看圖、聽讀、自由讀、分角色讀等多種形式的朗讀，感受童話的語言魅力；通過觀察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語和句子的意思。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小蝌蚪的可愛，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物和大自然的熱愛之情；初步培養(yǎng)遇事主動(dòng)探索的精神。（七）教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，了解小蝌蚪的樣子和它們找媽媽的起因。*難點(diǎn)：理解“甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”、“快活地游來游去”等詞句所描繪的形象；初步感知課文敘述的順序。（八）教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件（包含小蝌蚪生長(zhǎng)過程圖片、課文插圖、生字卡片、朗讀音頻）、青蛙頭飾。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。（九）教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.猜謎激趣：師：小朋友們，今天老師帶來一位神秘的朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？（想?。┧?，“小時(shí)穿黑衣，大時(shí)穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺?！辈虏滤钦l？（青蛙）師：對(duì)啦，是可愛的青蛙！（出示青蛙圖片）青蛙媽媽可愛小寶寶了，可是它的寶寶剛生下來的時(shí)候，長(zhǎng)得和媽媽一點(diǎn)兒也不像，你們知道它小時(shí)候叫什么嗎？（小蝌蚪）2.揭示課題：師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小蝌蚪的故事——《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，注意“蝌、蚪”的輕聲和“找”的讀音。）看到這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：小蝌蚪為什么要找媽媽？它們找到媽媽了嗎？它們是怎樣找媽媽的？）師：小朋友們真會(huì)思考，帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文，整體感知(約10分鐘)1.聽范讀，感知內(nèi)容：師：請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本，認(rèn)真聽老師讀課文，注意聽清字音，看看課文主要講了一個(gè)什么故事。（教師配樂范讀，學(xué)生邊聽邊看課文插圖。）2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字：師：好聽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問問同桌，也可以看看拼音朋友的幫忙，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。讀完后，圈出課文中的生字寶寶。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）3.生字檢查與認(rèn)讀：（1）師：小蝌蚪們?cè)谒镉伟∮危蝸砹艘蝗荷謱殞?，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示帶拼音的生字卡片：蝌、蚪、變、條、群、灰、黑、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓）（2）指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“蝌、蚪”是形聲字，“變”是翹舌音，“迎”是后鼻音。（3）去拼音認(rèn)讀，交流識(shí)字方法。（如：熟字加偏旁“科+蟲=蝌”，“斗+蟲=蚪”；“變”可以聯(lián)想字形，上面是“亦”，下面是“又”。）（4）給生字找朋友（組詞）。三、細(xì)讀品味，探究發(fā)現(xiàn)(約15分鐘)1.學(xué)習(xí)第一自然段：（1）師：小蝌蚪是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀課文的第一自然段，用“——”畫出描寫小蝌蚪樣子的句子。（學(xué)生讀文畫句。）（2）指名讀句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去?！保?）圖文結(jié)合，理解詞句：*師：（出示小蝌蚪圖片）看，這就是小蝌蚪！它們的腦袋怎么樣？（大大的）身子呢？（黑灰色的）尾巴呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）它們是怎么游的？（甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。）*師：“甩著”是什么意思？誰來做個(gè)“甩”的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在池塘里游得多開心??！我們也來學(xué)學(xué)它們快活的樣子，讀一讀這句話。（指導(dǎo)朗讀，重讀“大大的”、“黑灰色的”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“快活地”，讀出小蝌蚪的可愛和自在。）*師：誰能用“誰在哪里干什么”的句式說說第一自然段主要講了什么？（小蝌蚪在池塘里快活地游來游去。）（4）指導(dǎo)書寫“變”和“條”：*師：“變”字和“條”字想和我們交朋友呢?。ǔ鍪咎镒指裰械纳郑┯^察一下，這兩個(gè)字怎么寫才好看？*教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆順和間架結(jié)構(gòu)?！白儭保荷现邢陆Y(jié)構(gòu)，中間的“又”要寫得舒展?！皸l”：上下結(jié)構(gòu)，“夂”的捺要長(zhǎng)，托住上面的“木”。*學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。2.學(xué)習(xí)第二自然段（開頭部分）：師：小蝌蚪們?cè)诔靥晾锟旎畹厣钪幸惶?，發(fā)生了什么事呢？我們接著往下讀。（學(xué)生齊讀第二自然段第一、二句：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。它們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：‘鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？’”）師：小蝌蚪發(fā)生了什么變化？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）它們看到了誰？（鯉魚媽媽和小鯉魚）它們是怎么做的？（迎上去，問。）“迎上去”是什么樣的？（學(xué)生做動(dòng)作理解，是主動(dòng)上前的意思。）師：它們?yōu)槭裁匆覌寢屇?？我們下?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、總結(jié)回顧，拓展延伸(約5分鐘)1.課堂小結(jié)：師：今天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小蝌蚪，知道了它們的樣子——大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。還學(xué)習(xí)了“變、條”等生字。小蝌蚪長(zhǎng)出了后腿，開始尋找它們的媽媽了，它們能找到嗎？鯉魚阿姨會(huì)告訴它們什么呢？我們下節(jié)課再去看看。2.作業(yè)布置：（1）把課文讀給爸爸媽媽聽。（2）畫一畫你心目中的小蝌蚪。（3）和爸爸媽媽一起查查資料，看看小蝌蚪長(zhǎng)大后還會(huì)發(fā)生什么變化。（十）板書設(shè)計(jì)：15小蝌蚪找媽媽（貼小蝌蚪圖片）大大的腦袋黑灰色的身子甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴（快活地游）變條（田字格書寫示范）三、教學(xué)反思與拓展本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，注重趣味性和啟發(fā)性。通過猜謎語、看圖片、做動(dòng)作等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。在識(shí)字環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。朗讀訓(xùn)練貫穿始終，旨在讓學(xué)生在朗讀中感受語言的韻律和故事的情趣。當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在實(shí)際操作中，教師還需根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。例如，對(duì)于