教學督導工作是保障教育教學質(zhì)量、推動教學改革深化、促進教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。一份優(yōu)秀的教學督導宣傳稿，不僅能夠及時傳遞督導工作動態(tài)與成效，更能有效凝聚共識、營造氛圍，激發(fā)全體教職工投身教學質(zhì)量提升的積極性與創(chuàng)造性。本文旨在結(jié)合實踐經(jīng)驗，從宣傳稿的定位、結(jié)構、內(nèi)容要素及撰寫技巧等方面，為教學督導宣傳工作者提供務實的指導。一、教學督導宣傳稿的核心價值定位教學督導宣傳稿并非簡單的工作記錄或信息告知，其核心價值在于：1.政策解讀與理念宣導：闡釋上級教育主管部門及學校關于教學質(zhì)量的政策導向與督導工作理念，確保教職工準確理解并認同。2.工作動態(tài)與成效展示：客觀反映督導工作的開展情況、特色做法及取得的階段性成果，增強透明度與公信力。3.經(jīng)驗推廣與榜樣示范：發(fā)掘和宣傳在教學督導過程中發(fā)現(xiàn)的先進教學經(jīng)驗、優(yōu)秀教師典型以及各單位在質(zhì)量建設中的有效舉措。4.問題反饋與改進引導：以建設性的方式指出督導中發(fā)現(xiàn)的共性問題，并引導相關方面積極尋求解決方案，促進持續(xù)改進。5.氛圍營造與文化建設：弘揚重視教學、追求卓越的質(zhì)量文化，營造人人關心教學、人人參與質(zhì)量建設的良好氛圍。二、教學督導宣傳稿的寫作結(jié)構與核心要素一篇規(guī)范且富有影響力的教學督導宣傳稿，通常包含以下結(jié)構要素：（一）標題：畫龍點睛，引人入勝標題是宣傳稿的“眼睛”，應準確、鮮明、簡潔，能夠概括核心內(nèi)容并吸引讀者。*概括式：直接點明事件或主題。例如：《我校開展新學期首輪教學督導工作》、《2023年度教學督導工作總結(jié)暨經(jīng)驗交流會召開》。*主題式：突出宣傳的核心思想或活動主題。例如：《聚焦課堂主陣地提升育人新質(zhì)效——我校深化教學督導改革在行動》。*提問式：引發(fā)讀者思考，增強互動性。例如：《如何讓教學督導更“接地氣”？我校探索“沉浸式”督導新模式》。示例：*不佳：《督導工作報道》（過于籠統(tǒng)，缺乏信息）*較好：《以督導促提升以評估促發(fā)展——我校圓滿完成本學期期中教學檢查督導工作》（點明方法與事件）（二）導語：簡明扼要，提綱挈領導語是對全文主要內(nèi)容的概括，應包含時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果（即“5W1H”）的核心要素，用簡練的語言引出下文。示例：“為全面掌握新學期教學運行狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題，切實提升課堂教學質(zhì)量，我校教學督導室于近期組織全體專兼職督導員，對全校各院系、各專業(yè)的開學第一課及日常教學秩序進行了首輪集中督導檢查。督導結(jié)果顯示，新學期教學準備充分，秩序井然，教師精神飽滿，學生出勤率高，整體教學狀態(tài)良好。”（三）主體：內(nèi)容充實，層次分明主體是宣傳稿的核心部分，需圍繞宣傳主題，運用具體事實、數(shù)據(jù)（若有，且注意規(guī)避敏感數(shù)字要求）、案例等展開闡述。根據(jù)宣傳目的不同，主體內(nèi)容可有所側(cè)重：1.工作動態(tài)類：*背景與目的：為何開展此項督導工作，期望達成什么目標。*過程與方法：督導的范圍、對象、采取的方式（如聽課、查閱資料、座談訪談、現(xiàn)場巡查等）。*主要內(nèi)容與亮點：督導工作的重點關注領域，以及在過程中呈現(xiàn)出的創(chuàng)新做法或突出特點。*初步成效與反饋：督導工作取得的階段性成果，師生的反響等。2.經(jīng)驗推廣類：*典型經(jīng)驗/做法的具體描述：清晰闡述被推廣對象的具體操作流程、核心要素。*成效與價值分析：該經(jīng)驗/做法帶來了哪些積極變化，具有哪些借鑒意義和推廣價值。*啟示與思考：對其他單位或個人有何啟發(fā)。3.人物宣傳類（如優(yōu)秀督導員、受督導表彰的教師）：*人物的主要事跡：圍繞教學督導或教學工作展開，突出其敬業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)、育人成效。*人物的精神品質(zhì)：展現(xiàn)其人格魅力和榜樣力量。*同事或?qū)W生的評價：增強真實性和感染力。寫作技巧：*邏輯清晰：可采用總分、分總、并列等結(jié)構，段落之間過渡自然。*詳略得當：突出重點，避免面面俱到、平鋪直敘。*案例支撐：用鮮活的案例代替空洞的描述，增強說服力和可讀性。例如，描述某位教師在督導后教學方法改進的具體例子。示例片段（主體部分-亮點呈現(xiàn)）：“本次督導特別關注了新入職教師的課堂教學情況。督導員們通過課前溝通、課中觀察、課后細致反饋的‘一條龍’指導模式，不僅指出了新教師在教學設計、課堂互動等方面的潛力與不足，更針對性地提出了改進建議。如針對《XX課程》青年教師李某在多媒體使用方面的困惑，督導員王教授結(jié)合自身經(jīng)驗，分享了如何將傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代信息技術有機融合的實用技巧，令其茅塞頓開。多位新教師表示，督導反饋如同‘及時雨’，為他們盡快適應教學崗位、提升教學能力提供了寶貴的指導。”（四）結(jié)尾：總結(jié)提升，引人深思或展望結(jié)尾部分應呼應開頭，對全文進行總結(jié)，或提出希望與展望，或發(fā)出倡議，升華主題。*總結(jié)式：概括主要觀點，強調(diào)督導工作的重要性。*展望式：對未來督導工作的方向或教學質(zhì)量的提升表達期許。*倡議式：號召全體教職工共同努力，為提升教學質(zhì)量貢獻力量。示例：“此次期初教學督導為新學期教學質(zhì)量建設開了個好頭。教學督導室將認真梳理匯總督導意見，及時向相關單位和個人反饋，并持續(xù)跟蹤改進情況。學校也將以此次督導為契機，進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，創(chuàng)新督導工作方法，不斷提升督導工作的科學性與實效性，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才保駕護航。”三、撰寫要點與技巧1.真實準確是生命線：所有信息必須真實可靠，數(shù)據(jù)（若使用）務必核實，避免夸大或虛構。對督導中發(fā)現(xiàn)的問題，應客觀表述，以建設性口吻提出。2.主題鮮明突出：一篇宣傳稿應圍繞一個核心主題展開，避免內(nèi)容分散。3.角度新穎獨特：善于從常規(guī)工作中發(fā)掘新的視角和亮點，避免千篇一律。4.語言精煉生動：*專業(yè)性與可讀性結(jié)合：既要體現(xiàn)教育督導的專業(yè)術語和嚴謹性，又要避免過于晦澀，力求通俗易懂。*正面引導為主：即使涉及問題，也要以促進改進、積極建設為導向。*適當運用修辭手法：如比喻、排比等，增強文章的文采和感染力，但切忌堆砌辭藻。5.注重時效性：督導工作完成后應及時撰寫宣傳稿，以保證信息的新鮮度和影響力。6.圖文并茂（若發(fā)布平臺支持）：適當配上督導工作現(xiàn)場照片，能使宣傳稿更生動直觀。四、注意事項*避免AI痕跡：行文應自然流暢，如同與人交流般娓娓道來，避免使用過于刻板、程序化的句式和模塊化的段落劃分。多用主動語態(tài)，適當運用個性化的表達（在專業(yè)框架內(nèi)）。*受眾意識：明確宣傳稿的閱讀對象（如全校師生、教育同行、上級主管部門等），根據(jù)受眾調(diào)整語言風格和內(nèi)容側(cè)重點。*保密原則：對于督導過程中涉及的敏感信息或未公開處理意見，不應隨意披露。*校對審核：稿件完成后務必仔細校對，檢查有無錯別字、語病、邏輯漏洞等，并按規(guī)定程序進行審核發(fā)