2025年教師資格證考試（小學(xué)語文）教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.教育作為一種特殊的社會(huì)活動(dòng)，其根本任務(wù)是（）。A.促進(jìn)人的全面發(fā)展B.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)C.維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定D.發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力2.“教然后知困，學(xué)然后知不足”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則3.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂的沖突B.主動(dòng)性與內(nèi)疚感的沖突C.勤奮感與自卑感的沖突D.信任感與不信任感的沖突4.小學(xué)語文教學(xué)中的“情境教學(xué)法”主要依據(jù)的心理學(xué)原理是（）。A.精細(xì)加工理論B.聯(lián)想記憶理論C.知識(shí)建構(gòu)理論D.感知學(xué)習(xí)理論5.在小學(xué)語文課堂中，教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.情境教學(xué)法6.小學(xué)語文課程的目標(biāo)體系中，處于核心地位的是（）。A.工具性目標(biāo)B.技能性目標(biāo)C.情感性目標(biāo)D.發(fā)展性目標(biāo)7.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的“文化自信”素養(yǎng)，主要指學(xué)生（）。A.對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感B.對(duì)世界各民族文化的了解和尊重C.對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和信心D.對(duì)語文知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力8.小學(xué)語文教材中選編的課文，其編排體例一般采用（）。A.文學(xué)體例B.學(xué)科體例C.文本體例D.單元體例9.教師在講解“精衛(wèi)填海”的故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)鳥不屈不撓的精神，這體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)中（）的重要性。A.朗讀訓(xùn)練B.理解訓(xùn)練C.積累訓(xùn)練D.情感教育10.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣B.提高學(xué)生的閱讀速度C.增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀量D.提升學(xué)生的閱讀理解能力11.小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.觀察能力B.想象能力C.表達(dá)能力D.創(chuàng)造能力12.在小學(xué)語文教學(xué)中，教師常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式包括（）。A.考試、測(cè)驗(yàn)B.課堂觀察、作業(yè)批改C.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)D.以上都是13.小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等，其中居于核心地位的是（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)重難點(diǎn)C.教學(xué)過程D.教學(xué)方法14.小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括（）。A.參加培訓(xùn)、教研活動(dòng)B.閱讀專業(yè)書籍、期刊C.反思教學(xué)實(shí)踐D.以上都是15.小學(xué)語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.系統(tǒng)性原則B.合作性原則C.層次性原則D.發(fā)展性原則二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述小學(xué)語文教學(xué)的意義。2.簡(jiǎn)述小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師如何進(jìn)行有效的提問。3.簡(jiǎn)述小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀。4.簡(jiǎn)述小學(xué)語文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.閱讀以下材料，并回答問題：李老師在教《草》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)“詩歌朗誦會(huì)”的活動(dòng)。在課堂上，李老師先進(jìn)行了范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩歌的意境。最后，李老師組織學(xué)生進(jìn)行分組朗誦比賽，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。問題：（1）李老師在教學(xué)中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？（2）這些教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么作用？2.閱讀以下材料，并回答問題：小明是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他在語文學(xué)習(xí)中遇到困難，尤其是閱讀理解方面。他常常讀不懂課文，也難以理解課文中的關(guān)鍵詞句。小明在學(xué)習(xí)上缺乏自信，經(jīng)常回避語文學(xué)習(xí)。問題：（1）小明在語文學(xué)習(xí)中存在哪些問題？（2）教師可以采取哪些措施幫助小明提高語文學(xué)習(xí)水平？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。）1.請(qǐng)以“春天”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)二年級(jí)的語文課，要求說明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)。試卷答案1.A解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展是教育的根本任務(wù)。2.D解析：“教然后知困，學(xué)然后知不足”強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng)，需要在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系實(shí)際，才能不斷發(fā)現(xiàn)不足，獲得進(jìn)步。3.C解析：埃里克森社會(huì)心理發(fā)展階段理論中，6-12歲為勤奮感對(duì)自卑感階段。4.A解析：情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，將新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來，屬于精細(xì)加工理論的應(yīng)用。5.D解析：通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文，屬于情境教學(xué)法。6.A解析：工具性目標(biāo)是語文課程的核心目標(biāo)，指語文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際等基本能力。7.A解析：文化自信主要指對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。8.D解析：小學(xué)語文教材一般采用單元體例進(jìn)行編排。9.D解析：通過故事講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精神，體現(xiàn)了情感教育的重要性。10.D解析：閱讀教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的閱讀理解能力。11.A解析：指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。12.D解析：以上都是小學(xué)語文教學(xué)中常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。13.A解析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，居于核心地位。14.D解析：以上都是小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。15.B解析：小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了合作性原則的教學(xué)理念。16.簡(jiǎn)述小學(xué)語文教學(xué)的意義。解析：小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基本語言能力、文化素養(yǎng)、思維能力和審美能力具有重要意義。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我、進(jìn)行交流的重要工具。17.簡(jiǎn)述小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師如何進(jìn)行有效的提問。解析：有效的提問應(yīng)具有目的性、啟發(fā)性、層次性和針對(duì)性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題，問題要能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)，并針對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的問題，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。18.簡(jiǎn)述小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀。解析：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作手法、語言特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)意圖。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提出問題，并進(jìn)行討論交流，深化對(duì)課文的理解。19.簡(jiǎn)述小學(xué)語文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。解析：小學(xué)語文教師應(yīng)具備扎實(shí)的語文專業(yè)知識(shí)、良好的教育理論素養(yǎng)、較強(qiáng)的教學(xué)能力、豐富的文化知識(shí)、良好的道德品質(zhì)和健康的身心素質(zhì)。此外，還應(yīng)具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力、溝通能力和反思能力。20.材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.閱讀以下材料，并回答問題：（1）李老師在教學(xué)中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？解析：李老師運(yùn)用了講授法、朗讀法、討論法（或小組合作學(xué)習(xí)法）和競(jìng)賽法。（2）這些教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么作用？解析：講授法可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)；朗讀法可以幫助學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律，加深對(duì)詩歌的理解；討論法（或小組合作學(xué)習(xí)法）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力；競(jìng)賽法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.閱讀以下材料，并回答問題：（1）小明在語文學(xué)習(xí)中存在哪些問題？解析：小明在語文學(xué)習(xí)中存在閱讀理解能力差、缺乏自信、回避學(xué)習(xí)等問題。（2）教師可以采取哪些措施幫助小明提高語文學(xué)習(xí)水平？解析：教師可以采取以下措施幫助小明：首先，要了解小明學(xué)習(xí)困難的原因，進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)；其次，要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)小明的學(xué)習(xí)興趣；再次，要鼓勵(lì)小明，幫助他樹立自信心；最后，要與小明家長(zhǎng)溝通，共同幫助小明提高語文學(xué)習(xí)水平。21.教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。）1.請(qǐng)以“春天”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)二年級(jí)的語文課，要求說明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)方法。解析：教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“春、天、花、草”等生字，會(huì)寫“天、花”等生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文。2.過程與方法：通過觀察圖片、朗讀課文、小組合作等方式，感受春天的美好，學(xué)習(xí)描寫春天的詞語。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)讀、書寫本課生字，正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語，感受春天的美好，學(xué)習(xí)描寫春天的詞語。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：展示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景色，說說自己看到的春天是什么樣子的。2.