2025年教師資格證考試綜合素質(zhì)重點(diǎn)知識(shí)押題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）1.我國(guó)教育的基本法律是（）。A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》2.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表3.學(xué)生小華因調(diào)皮搗蛋多次受到老師批評(píng)，甚至被罰站，小華感到非常委屈和憤怒。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列做法中正確的是（）。A.老師批評(píng)教育學(xué)生是職責(zé)所在，無(wú)可厚非B.學(xué)生違反紀(jì)律就應(yīng)該受到懲罰C.學(xué)?；蚶蠋煈?yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得體罰、變相體罰D.小華年紀(jì)小，應(yīng)該以教育為主，懲罰是次要的4.小李老師在與學(xué)生溝通時(shí)，總是能夠耐心傾聽(tīng)，理解學(xué)生的想法，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這體現(xiàn)了小李老師（）。A.教書(shū)育人的能力B.為人師表的素養(yǎng)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生的品德D.終身學(xué)習(xí)的態(tài)度5.教育公平的主要表現(xiàn)不包括（）。A.所有學(xué)生都能進(jìn)入同一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校B.學(xué)生享有平等的受教育機(jī)會(huì)C.根據(jù)學(xué)生家庭背景提供差異化教育D.公平配置教育資源6.我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行的學(xué)制是（）。A.單軌制B.雙軌制C.集權(quán)制D.多軌制7.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.創(chuàng)造性B.示范性C.長(zhǎng)期性D.復(fù)雜性8.教師小張經(jīng)常利用課余時(shí)間為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，并主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活和思想，體現(xiàn)了小張老師（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德C.教書(shū)育人的職業(yè)道德D.為人師表的職業(yè)道德9.某教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，經(jīng)常采用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的手段，并注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這種管理方式主要依據(jù)的是（）。A.行為主義理論B.認(rèn)知主義理論C.人本主義理論D.精神分析理論10.在教育教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的（）。A.個(gè)體差異B.獨(dú)立意識(shí)C.個(gè)性發(fā)展D.以上都是11.學(xué)生小麗在課堂上經(jīng)常走神，不認(rèn)真聽(tīng)講。教師小王發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有立即批評(píng)她，而是課后找她談心，了解她走神的原因，并幫助她制定了提高注意力的方法。小王老師的行為體現(xiàn)了（）。A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表12.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有（）的權(quán)利。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.從事科學(xué)研究C.獲得工資報(bào)酬D.以上都是13.小張老師因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ螅榫w波動(dòng)較大，有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。這種行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)14.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.普遍性C.科學(xué)性D.系統(tǒng)性15.學(xué)生小剛因?yàn)榧彝ピ?，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。教師小趙主動(dòng)關(guān)心他，了解情況后，積極與家長(zhǎng)溝通，并利用班級(jí)資源幫助小剛重拾學(xué)習(xí)信心。小趙老師的行為體現(xiàn)了（）。A.教書(shū)育人B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.依法執(zhí)教16.教師小劉經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，并積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這體現(xiàn)了小劉老師（）。A.愛(ài)國(guó)守法的意識(shí)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神C.終身學(xué)習(xí)的理念D.教書(shū)育人的能力17.小李老師在課堂上，針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題，采用了不同的教學(xué)方法，并注重因材施教。這體現(xiàn)了小李老師（）。A.教書(shū)育人的能力B.為人師表的素養(yǎng)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生的品德D.終身學(xué)習(xí)的態(tài)度18.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.長(zhǎng)期性C.創(chuàng)造性D.示范性19.學(xué)生小王因?yàn)樯险n說(shuō)話被老師批評(píng)，他覺(jué)得很委屈，認(rèn)為老師偏心。教師小馬在了解了事情的經(jīng)過(guò)后，耐心地向小王解釋了課堂紀(jì)律的重要性，并指出他的錯(cuò)誤，同時(shí)肯定了他的其他優(yōu)點(diǎn)。小馬老師的行為體現(xiàn)了（）。A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表20.在教育過(guò)程中，教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.普遍性C.科學(xué)性D.育人性21.小張老師經(jīng)常在課堂上提問(wèn)學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。這體現(xiàn)了小張老師（）。A.教書(shū)育人的能力B.為人師表的素養(yǎng)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生的品德D.終身學(xué)習(xí)的態(tài)度22.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表23.某教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，經(jīng)常采用懲罰的手段，認(rèn)為只有懲罰才能讓學(xué)生遵守紀(jì)律。這種管理方式主要依據(jù)的是（）。A.行為主義理論B.認(rèn)知主義理論C.人本主義理論D.精神分析理論24.教師小劉在與學(xué)生交往時(shí)，總是能夠尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法。這體現(xiàn)了小劉老師（）。A.愛(ài)國(guó)守法的意識(shí)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神C.終身學(xué)習(xí)的理念D.教書(shū)育人的能力25.學(xué)生小麗在課堂上經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)講，教師小王沒(méi)有立即批評(píng)她，而是課后找她談心，了解她走神的原因，并幫助她制定了提高注意力的方法。小王老師的行為體現(xiàn)了（）。A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表26.教育公平的主要表現(xiàn)不包括（）。A.所有學(xué)生都能進(jìn)入同一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校B.學(xué)生享有平等的受教育機(jī)會(huì)C.根據(jù)學(xué)生家庭背景提供差異化教育D.公平配置教育資源27.“學(xué)高為師，身正為范”這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.創(chuàng)造性B.示范性C.長(zhǎng)期性D.復(fù)雜性28.某教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，經(jīng)常采用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的手段，并注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這種管理方式主要依據(jù)的是（）。A.行為主義理論B.認(rèn)知主義理論C.人本主義理論D.精神分析理論29.教師小張經(jīng)常利用課余時(shí)間為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，并主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活和思想，體現(xiàn)了小張老師（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德C.教書(shū)育人的職業(yè)道德D.為人師表的職業(yè)道德二、材料分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）30.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：李老師是某中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)水平較高，深受學(xué)生喜愛(ài)。但在一次課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹，李老師情緒有些激動(dòng)，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了幾名學(xué)生，并說(shuō)了一些不太恰當(dāng)?shù)脑挘热纭澳銈冊(cè)趺催@么笨，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都做不對(duì)！”“朽木不可雕也！”等。課后，一些學(xué)生向班主任或心理老師反映了情況，感到很委屈和害怕。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知后，找李老師談話，指出其行為存在的問(wèn)題，并要求其向受影響的學(xué)生道歉。李老師起初覺(jué)得委屈，認(rèn)為只是隨口一說(shuō)，并沒(méi)有惡意，但經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心解釋?zhuān)J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)向?qū)W生道歉，并在后續(xù)教學(xué)中改進(jìn)了教學(xué)方法，更加注重與學(xué)生的溝通和交流。（1）李老師在課堂上的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪些內(nèi)容？（6分）（2）請(qǐng)結(jié)合材料，分析李老師后來(lái)改正錯(cuò)誤的行為體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪些特點(diǎn)？（8分）31.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：張老師是某小學(xué)的一名班主任，她所帶的班級(jí)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等方面差異很大。為了更好地了解學(xué)生，張老師利用課余時(shí)間經(jīng)常與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定了個(gè)性化的教育方案。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，她耐心輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信心；對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，她鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交能力；對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生，她積極為他們提供展示才華的機(jī)會(huì)。在張老師的努力下，班級(jí)的凝聚力不斷增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高，學(xué)生們都很喜歡張老師，稱她為“知心姐姐”。（1）張老師的做法體現(xiàn)了哪些教育理念？（6分）（2）請(qǐng)結(jié)合材料，分析張老師的做法對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有哪些積極意義？（8分）三、寫(xiě)作題（本大題1小題，共50分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）32.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。古語(yǔ)云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熥鳛橹R(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、心靈的塑造者，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，對(duì)教師提出了更高的要求。請(qǐng)結(jié)合你的理解，以“新時(shí)代教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定，題目自擬（除題目外），不少于800字；不得抄襲，不得套作。試卷答案1.B解析：我國(guó)教育的基本法律是《中華人民共和國(guó)教育法》。2.B解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)。3.C解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。4.C解析：小李老師耐心傾聽(tīng)學(xué)生想法，尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的品德。5.A解析：教育公平主要體現(xiàn)在所有學(xué)生享有平等的受教育機(jī)會(huì)，公平配置教育資源等方面，但不意味著所有學(xué)生都能進(jìn)入同一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校。6.A解析：我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行的學(xué)制是單軌制。7.A解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。8.B解析：小張老師為學(xué)習(xí)困難學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，關(guān)心學(xué)生生活和思想，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。9.C解析：教師采用表?yè)P(yáng)、批評(píng)并與學(xué)生建立良好關(guān)系，主要依據(jù)的是人本主義理論，強(qiáng)調(diào)尊重和滿足學(xué)生的需求。10.D解析：教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異、獨(dú)立意識(shí)和個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。11.C解析：小王老師課后了解學(xué)生走神原因并幫助改進(jìn)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的品德。12.D解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、從事科學(xué)研究、獲得工資報(bào)酬等權(quán)利。13.B解析：小張老師對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。14.A解析：教育的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，教育是在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的培養(yǎng)人的活動(dòng)。15.B解析：小趙老師關(guān)心學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通，幫助學(xué)生重拾信心，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的品德。16.C解析：小劉老師利用網(wǎng)絡(luò)資源，參加培訓(xùn)提升自己，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。17.A解析：小李老師針對(duì)學(xué)生不同問(wèn)題采用不同教學(xué)方法，因材施教，體現(xiàn)了教書(shū)育人的能力。18.B解析：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”比喻培養(yǎng)人才不易，需要長(zhǎng)期付出努力，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。19.C解析：小馬老師耐心解釋紀(jì)律重要性，指出錯(cuò)誤同時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的品德。20.D解析：教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)全面發(fā)展，體現(xiàn)了教育的育人性。21.A解析：小張老師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，體現(xiàn)了教書(shū)育人的能力。22.B解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)。23.A解析：該教師認(rèn)為只有懲罰才能讓學(xué)生遵守紀(jì)律，主要依據(jù)的是行為主義理論，強(qiáng)調(diào)通過(guò)獎(jiǎng)懲來(lái)塑造行為。24.B解析：小劉老師尊重學(xué)生意見(jiàn)，耐心傾聽(tīng)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神。25.C解析：小王老師課后了解學(xué)生走神原因并幫助改進(jìn)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的品德。26.A解析：教育公平主要表現(xiàn)為學(xué)生享有平等的受教育機(jī)會(huì)，公平配置教育資源等，但不意味著所有學(xué)生都能進(jìn)入同一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校。27.B解析：“學(xué)高為師，身正為范”強(qiáng)調(diào)教師要有高尚的道德情操和淵博的知識(shí)，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。28.C解析：該教師采用表?yè)P(yáng)、批評(píng)并建立良好師生關(guān)系，主要依據(jù)的是人本主義理論，強(qiáng)調(diào)尊重和滿足學(xué)生的需求。29.B解析：小張老師為學(xué)習(xí)困難學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，關(guān)心學(xué)生生活和思想，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。30.（1）李老師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表的內(nèi)容。她當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)學(xué)生，說(shuō)了一些不恰當(dāng)?shù)脑?，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。她的言行也不符合為人師表的規(guī)范，給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響。（2）李老師后來(lái)改正錯(cuò)誤的行為體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性。教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異大，教育問(wèn)題復(fù)雜多樣，需要教師不斷探索和調(diào)整教育方法。教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性，因?yàn)榻逃Ч娘@現(xiàn)需要時(shí)間，教師的努力需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累才能看到成果。李老師通過(guò)反思和改進(jìn)，最終贏得了學(xué)生的尊重和信任，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性。31.（1）張老師的做法體現(xiàn)了因材施教、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育公平等教育理念。她了解學(xué)生特點(diǎn)，制定個(gè)性化教育方案，體現(xiàn)了因材施教的理念。她關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的理念。她關(guān)注不同學(xué)生的需求，促進(jìn)班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，體現(xiàn)了教育公平的理念。（2）張老師的做法對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有積極意義。首先，她的做法有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，通過(guò)耐心輔導(dǎo)和個(gè)性化教育，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，她的做法有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，通過(guò)關(guān)心學(xué)生生活和思想，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)良好的性格和社交能力。最后，她的做法有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，通過(guò)建立良好的師