中小學(xué)語文寫作教學(xué)指導(dǎo)方案一、指導(dǎo)思想中小學(xué)語文寫作教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)與交流。本方案以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重寫作過程的體驗(yàn)與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提升學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行書面表達(dá)的能力與素養(yǎng)，使寫作成為學(xué)生觀察生活、思考人生、抒發(fā)情感、展現(xiàn)個(gè)性的重要方式。二、教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握基本的寫作常識(shí)，如審題立意、選材構(gòu)思、列綱起草、修改潤色等；能根據(jù)表達(dá)需要，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（記敘、說明、議論、描寫、抒情）；能寫記敘文、簡單的說明文、議論文和常用應(yīng)用文，做到內(nèi)容具體、中心明確、條理清楚、語言通順、書寫規(guī)范。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與完整的寫作過程，體驗(yàn)從生活觀察、積累素材到構(gòu)思表達(dá)、修改完善的各個(gè)環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主寫作、合作探究的能力，掌握基本的寫作方法和策略。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和熱情，樂于用文字表達(dá)自己的所見所聞、所思所感；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會(huì)、勇于探索的精神；養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的寫作態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣。（二）學(xué)段目標(biāo)（簡述）*小學(xué)低年級(jí)：培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己想說的話寫下來，做到語句通順，會(huì)使用常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。*小學(xué)中高年級(jí)：能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。學(xué)習(xí)寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。*初中階段：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。三、教學(xué)原則1.讀寫結(jié)合原則：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語言、積累素材、借鑒寫法，將閱讀所得遷移運(yùn)用于寫作實(shí)踐。2.循序漸進(jìn)原則：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，由易到難、由淺入深、由簡到繁地安排寫作訓(xùn)練內(nèi)容，逐步提升寫作要求。3.生活聯(lián)系原則：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)生活，從生活中汲取寫作素材，使寫作成為學(xué)生生活的一部分，做到“言之有物”。4.個(gè)性差異原則：尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫出真情實(shí)感，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，不搞“一刀切”。5.激勵(lì)為主原則：多采用積極的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的寫作熱情和自信心。6.過程指導(dǎo)原則：重視寫作全過程的指導(dǎo)，包括前寫作階段的準(zhǔn)備、寫作階段的構(gòu)思與表達(dá)、后寫作階段的修改與交流，而非僅僅關(guān)注最終的成文。四、教學(xué)內(nèi)容與策略（一）激發(fā)寫作興趣，豐富寫作素材寫作興趣是學(xué)生主動(dòng)參與寫作的內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)著力營造輕松愉悅的寫作氛圍，讓學(xué)生“樂寫”。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲：利用游戲、故事、實(shí)驗(yàn)、實(shí)地觀察、多媒體展示等多種方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和表達(dá)欲望。例如，組織一次小型辯論會(huì)，讓學(xué)生記錄辯論過程和心得；觀察校園里的一草一木，寫下它們的變化。2.降低門檻，體驗(yàn)成功感：對(duì)于寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可從寫句子、寫片段入手，逐步過渡到寫完整的篇章。題目設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說。多肯定，少批評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在寫作中體驗(yàn)到成功的喜悅。3.引導(dǎo)觀察，積累生活素材：培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官（眼、耳、鼻、舌、身）去感知周圍世界。鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記、生活隨筆，記錄生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)和感悟。4.廣泛閱讀，汲取間接經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，積累語言材料，學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方式和寫作技巧。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句、寫讀后感，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合。（二）培養(yǎng)觀察能力，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)觀察是寫作的前提和基礎(chǔ)。沒有細(xì)致的觀察，寫作就會(huì)言之無物，內(nèi)容空洞。1.明確觀察目的，有序觀察：指導(dǎo)學(xué)生觀察前要明確觀察對(duì)象和目的，觀察時(shí)要按照一定的順序（如從上到下、從左到右、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分等）進(jìn)行，避免觀察的盲目性和無序性。2.抓住事物特征，細(xì)致觀察：引導(dǎo)學(xué)生不僅要觀察事物的外部形態(tài)，更要發(fā)現(xiàn)事物的獨(dú)特之處和內(nèi)在聯(lián)系。例如，觀察一個(gè)人，不僅要注意他的外貌，更要關(guān)注他的言行舉止、性格特點(diǎn)。3.調(diào)動(dòng)多種感官，立體觀察：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官進(jìn)行觀察，使觀察到的內(nèi)容更加豐富、具體、生動(dòng)。4.指導(dǎo)觀察方法，提升觀察品質(zhì)：教授學(xué)生比較觀察法、連續(xù)觀察法、重點(diǎn)觀察法等常用的觀察方法，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。（三）發(fā)展思維能力，提升表達(dá)邏輯寫作是思維的外化，清晰的思維是寫出條理清晰文章的保障。1.培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力：鼓勵(lì)學(xué)生由眼前的事物聯(lián)想到其他相關(guān)的事物，或根據(jù)已有的表象創(chuàng)造出新的形象。例如，看到“月亮”，可以聯(lián)想到嫦娥奔月的故事，或想象自己登上月球的情景。2.訓(xùn)練邏輯思維能力：引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹等邏輯思維方法。例如，寫議論文時(shí)，要明確論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程；寫記敘文時(shí)，要注意事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的邏輯關(guān)系。3.引導(dǎo)多角度思考：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一事物或現(xiàn)象從不同角度進(jìn)行思考，提出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。（四）指導(dǎo)寫作技巧，規(guī)范寫作過程在學(xué)生有內(nèi)容可寫、愿意表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)。1.審題立意指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，明確寫作范圍、重點(diǎn)和文體要求。指導(dǎo)學(xué)生從材料中提煉中心思想，力求立意新穎、深刻。2.選材構(gòu)思指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇典型、新穎、有代表性的材料。引導(dǎo)學(xué)生在寫作前進(jìn)行構(gòu)思，如列提綱，明確文章的結(jié)構(gòu)層次（總分、并列、遞進(jìn)等）。3.語言表達(dá)指導(dǎo)：*遣詞造句：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用詞語，力求用詞恰當(dāng)、句式靈活。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。*段落組織：指導(dǎo)學(xué)生寫好段落，注意段落內(nèi)部的連貫性和段落之間的過渡銜接。*不同文體寫作初步指導(dǎo)：*記敘文：指導(dǎo)學(xué)生寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，適當(dāng)運(yùn)用描寫方法（肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境）。*說明文：指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，運(yùn)用下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言力求準(zhǔn)確、簡明。*議論文：引導(dǎo)學(xué)生明確論點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）進(jìn)行論證，學(xué)習(xí)基本的論證方法（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等）。*應(yīng)用文：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫留言條、請(qǐng)假條、書信、倡議書等常用應(yīng)用文，掌握其基本格式和寫作要求。4.寫作過程指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“準(zhǔn)備—構(gòu)思—起草—修改—定稿”的完整寫作過程。鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)專注思考，自由表達(dá)。（五）強(qiáng)化修改意識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣“好文章是改出來的”。培養(yǎng)學(xué)生的修改能力是提升寫作水平的關(guān)鍵一環(huán)。1.培養(yǎng)修改習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到修改的重要性，養(yǎng)成寫完文章后自覺修改的好習(xí)慣。2.教授修改方法：指導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇等不同層面進(jìn)行修改。例如，檢查錯(cuò)別字、病句，斟酌詞語，調(diào)整語序和段落順序，完善中心思想等。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀法”進(jìn)行修改，通過朗讀發(fā)現(xiàn)表達(dá)不暢之處。3.開展多元評(píng)改：組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)，教師進(jìn)行精評(píng)。評(píng)改過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，中肯地指出不足，并提出修改建議。教師的批改應(yīng)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，指出問題的同時(shí)，更要指明改進(jìn)的方向。五、教學(xué)評(píng)價(jià)寫作教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性、形成性評(píng)價(jià)為主，注重評(píng)價(jià)的診斷、反饋和激勵(lì)功能。1.評(píng)價(jià)主體多元化：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)主體，使評(píng)價(jià)更全面、客觀。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化：不僅關(guān)注寫作結(jié)果（文章本身），更要關(guān)注寫作過程（觀察、構(gòu)思、修改等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)）；不僅評(píng)價(jià)知識(shí)技能的掌握，也關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。3.評(píng)價(jià)方式多樣化：除了傳統(tǒng)的書面批改，還可采用口頭點(diǎn)評(píng)、作品展示、寫作檔案袋（收集學(xué)生不同時(shí)期的作品、修改稿、讀后感等）、課堂觀察記錄等多種方式。4.評(píng)價(jià)語言激勵(lì)化：多用鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的語言，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的寫作熱情。指出問題時(shí)要委婉，并有具體的改進(jìn)建議。5.關(guān)注個(gè)體差異：尊重學(xué)生的起點(diǎn)差異，對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。六、教學(xué)保障1.教師素養(yǎng)提升：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)寫作教學(xué)理論，研究教學(xué)方法，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。積極參與教研活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2.教學(xué)資源利用：充分利用教材、課外閱讀材料、網(wǎng)絡(luò)資源、校園文化資源等，為學(xué)生提供豐富的寫作素材和學(xué)習(xí)范例。3.營造良好氛圍：學(xué)校和班級(jí)應(yīng)營造重視寫作、熱愛寫作的良好氛