幼兒園小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案怕冷的大恐龍含反思（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)幼兒園小班學(xué)生設(shè)計(jì)，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，旨在培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、表達(dá)和想象能力。課程內(nèi)容“怕冷的大恐龍”結(jié)合了幼兒對(duì)恐龍的興趣，通過(guò)故事講述和角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。本課內(nèi)容在單元中起到承上啟下的作用，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如與“動(dòng)物世界”主題的銜接，以及為后續(xù)的“情感表達(dá)”主題打下基礎(chǔ)。核心概念包括恐龍的特征、情感表達(dá)以及故事講述技巧。2.學(xué)情分析小班幼兒對(duì)恐龍充滿好奇，具備一定的聽(tīng)故事和模仿能力，但語(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯量有限。他們喜歡角色扮演，對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)感興趣。部分幼兒可能存在詞匯量不足、語(yǔ)言組織能力較弱等問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中需考慮這些特點(diǎn)，通過(guò)游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的參與熱情，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：1）讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受恐龍的可愛(ài)和情感表達(dá)；2）培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、表達(dá)和想象能力；3）提高幼兒的口語(yǔ)交際水平。教學(xué)策略包括：1）通過(guò)故事講述、圖片展示等方式，激發(fā)幼兒興趣；2）設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言；3）提供豐富的詞匯和句型，引導(dǎo)幼兒模仿和創(chuàng)造表達(dá)。通過(guò)這些策略，幫助幼兒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出：能夠正確說(shuō)出恐龍的基本特征，如體型、生活環(huán)境和習(xí)性。列舉：能夠列舉出至少三種恐龍的名字，并簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。解釋?zhuān)耗軌蚪忉尮适轮锌铸垶槭裁磁吕?，以及它是如何克服寒冷的?.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的恐龍角色扮演場(chǎng)景，并與其他幼兒合作完成。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)同伴在角色扮演中的語(yǔ)言表達(dá)和情感表現(xiàn)。闡釋?zhuān)耗軌蜿U釋故事中的情感線索，表達(dá)自己對(duì)于恐龍情感的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)：體驗(yàn)故事中恐龍的情感變化，培養(yǎng)同理心。欣賞：欣賞恐龍的多樣性和獨(dú)特性，激發(fā)對(duì)自然界的興趣。認(rèn)同：認(rèn)同故事中恐龍克服困難的勇氣，培養(yǎng)面對(duì)困難不放棄的品質(zhì)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)觀察：通過(guò)觀察恐龍圖片和模型，培養(yǎng)觀察力和細(xì)致入微的能力。推理：根據(jù)恐龍的特點(diǎn)，推理其可能的生活環(huán)境和生存方式。想象：發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個(gè)恐龍與人類(lèi)和諧共處的場(chǎng)景。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)估：評(píng)估自己在角色扮演中的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。反思：反思故事中的情感表達(dá)，思考自己在生活中如何表達(dá)情感。交流：與他人交流對(duì)恐龍和故事的理解，提升溝通能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助幼兒理解故事內(nèi)容，通過(guò)角色扮演活動(dòng)學(xué)習(xí)表達(dá)情感。難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解恐龍的情感變化，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。幼兒對(duì)情感的理解尚處于初級(jí)階段，因此需要通過(guò)具體的故事情境和互動(dòng)游戲來(lái)幫助他們感受和表達(dá)情感，同時(shí)也要注意詞匯量和語(yǔ)言組織的培養(yǎng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、恐龍圖片和模型、情感表達(dá)卡片等教具，以及相應(yīng)的音頻故事《怕冷的大恐龍》。學(xué)生需提前收集恐龍的相關(guān)資料，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等繪畫(huà)工具。教學(xué)環(huán)境上，應(yīng)布置成溫馨的教室氛圍，安排小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域，并設(shè)計(jì)清晰的黑板板書(shū)框架，以便于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師展示恐龍主題的圖片和視頻，激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的興趣。提問(wèn)：“小朋友們，你們知道恐龍嗎？你們最喜歡的恐龍是哪一種？”引導(dǎo)幼兒分享他們對(duì)恐龍的了解，為后續(xù)故事講述做鋪墊。2.新授環(huán)節(jié)（30分鐘）2.1任務(wù)一：故事導(dǎo)入（5分鐘）教師講述故事《怕冷的大恐龍》，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)和角色。提問(wèn)：“故事里的大恐龍為什么怕冷？它是怎么解決問(wèn)題的？”幼兒回答后，教師總結(jié)故事中的關(guān)鍵信息。2.2任務(wù)二：角色扮演（10分鐘）將幼兒分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如大恐龍、小恐龍、太陽(yáng)等。教師提供角色扮演的提示卡，幫助幼兒理解角色的行為和情感。幼兒進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)角色的情感。2.3任務(wù)三：情感體驗(yàn)（5分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行情感體驗(yàn)活動(dòng)，如模仿大恐龍的叫聲、模仿大恐龍的動(dòng)作等。幼兒在體驗(yàn)中感受大恐龍的孤獨(dú)和渴望溫暖的心情。2.4任務(wù)四：詞匯學(xué)習(xí)（5分鐘）教師展示與故事相關(guān)的詞匯卡片，如“溫暖”、“寒冷”、“孤單”等。幼兒通過(guò)圖片和故事情境，學(xué)習(xí)這些詞匯的含義和用法。2.5任務(wù)五：創(chuàng)作故事（5分鐘）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于恐龍的故事。幼兒可以用繪畫(huà)、口頭講述或角色扮演的方式表達(dá)自己的故事。3.鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師組織幼兒進(jìn)行小組討論，分享各自創(chuàng)作的故事。幼兒在分享中鞏固對(duì)故事情節(jié)和情感的理解。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（3分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)恐龍的情感表達(dá)和詞匯學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。5.當(dāng)堂檢測(cè)（2分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)或游戲的方式，檢測(cè)幼兒對(duì)故事情節(jié)和情感的理解。幼兒回答問(wèn)題或參與游戲，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)故事講述、角色扮演、情感體驗(yàn)、詞匯學(xué)習(xí)和創(chuàng)作故事等環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感認(rèn)知能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。在“新授”環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)方案，確保幼兒在活動(dòng)中積極參與，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以下是對(duì)每個(gè)教學(xué)任務(wù)的詳細(xì)說(shuō)明：任務(wù)一：故事導(dǎo)入活動(dòng)方案：教師通過(guò)展示恐龍圖片和視頻，激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的興趣，然后講述故事《怕冷的大恐龍》，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)和角色。預(yù)期行為：幼兒能夠積極參與故事講述，關(guān)注故事情節(jié)和角色。任務(wù)二：角色扮演活動(dòng)方案：將幼兒分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如大恐龍、小恐龍、太陽(yáng)等。教師提供角色扮演的提示卡，幫助幼兒理解角色的行為和情感。預(yù)期行為：幼兒能夠通過(guò)角色扮演，用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)角色的情感。任務(wù)三：情感體驗(yàn)活動(dòng)方案：教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行情感體驗(yàn)活動(dòng)，如模仿大恐龍的叫聲、模仿大恐龍的動(dòng)作等。預(yù)期行為：幼兒能夠在體驗(yàn)中感受大恐龍的孤獨(dú)和渴望溫暖的心情。任務(wù)四：詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)方案：教師展示與故事相關(guān)的詞匯卡片，如“溫暖”、“寒冷”、“孤單”等。幼兒通過(guò)圖片和故事情境，學(xué)習(xí)這些詞匯的含義和用法。預(yù)期行為：幼兒能夠正確理解和運(yùn)用故事中的詞匯。任務(wù)五：創(chuàng)作故事活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于恐龍的故事。幼兒可以用繪畫(huà)、口頭講述或角色扮演的方式表達(dá)自己的故事。預(yù)期行為：幼兒能夠創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，表達(dá)自己的想象和情感。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：繪制一幅關(guān)于“怕冷的大恐龍”的圖畫(huà)，并標(biāo)注恐龍的名字和它害怕寒冷的原因。完成形式：繪畫(huà)作品，可以是手工繪制或使用電腦繪畫(huà)軟件完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固幼兒的繪畫(huà)技能，提高他們的觀察力和想象力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于恐龍的資料，包括恐龍的種類(lèi)、生活環(huán)境和習(xí)性，并制作成一份簡(jiǎn)單的恐龍知識(shí)卡片。完成形式：資料卡片，可以是手抄報(bào)形式或電子文檔。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的信息收集能力和資料整理能力，激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的興趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)恐龍的方案，可以是故事、漫畫(huà)或模型等形式，展示如何幫助恐龍克服寒冷。完成形式：故事、漫畫(huà)或模型等。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，提高他們的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，幼兒對(duì)《怕冷的大恐龍》的故事內(nèi)容有了較深的理解，能夠用語(yǔ)言表達(dá)大恐龍的情感變化，并在角色扮演中體現(xiàn)出對(duì)故事情節(jié)的把握。這表明教學(xué)目標(biāo)在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到了較好的達(dá)成。然而，在知識(shí)目標(biāo)方面，部分幼兒對(duì)恐龍的詞匯理解不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)詞匯教學(xué)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析在角色扮演環(huán)節(jié)，幼兒的參與度和互動(dòng)性較高，這得益于精心設(shè)計(jì)的角色扮演方案和提示卡。但在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分幼兒未能充分掌握新詞匯。這說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，需要更好地平衡各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。3.教學(xué)改進(jìn)的思考針對(duì)本節(jié)課的不足，未來(lái)教學(xué)中我將采取以下改進(jìn)措施：一是增加詞匯教學(xué)的時(shí)間，通過(guò)游戲和故事情境幫助幼兒理解和運(yùn)用新詞匯；二是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)明確，活動(dòng)內(nèi)容豐富，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度；三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的關(guān)注，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感認(rèn)知能力的提升。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.恐龍的基本特征：了解恐龍的體型特點(diǎn)、生活環(huán)境和習(xí)性，如恐龍的體型大小、食性、生活環(huán)境等。2.情感表達(dá)：學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)情感，例如通過(guò)故事中的大恐龍角色體驗(yàn)孤獨(dú)和渴望溫暖的情感。3.故事情節(jié)理解：理解《怕冷的大恐龍》的故事情節(jié)，包括大恐龍遇到的問(wèn)題和解決方法。4.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)與故事相關(guān)的詞匯，如“溫暖”、“寒冷”、“孤單”等，并了解其在故事中的含義和用法。5.角色扮演技巧：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)角色的情感和行為。6.情感體驗(yàn)活動(dòng)：通過(guò)模仿大恐龍的叫聲和動(dòng)作，體驗(yàn)故事中的情感，培養(yǎng)同理心。7.繪畫(huà)技能：通過(guò)繪制《怕冷的大恐龍》的圖畫(huà)，提高幼兒的繪畫(huà)技能和創(chuàng)造力。8.資料收集能力：學(xué)習(xí)如何收集關(guān)于恐龍的資料，包括恐龍的種類(lèi)、生活環(huán)境和習(xí)性。9.資料整理能力：通過(guò)制作恐龍知識(shí)卡片，學(xué)習(xí)如何整理和呈現(xiàn)收集到的信息。10.創(chuàng)造性思維：設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)恐龍的方案，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。11.跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力：將恐龍知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如自然科學(xué)、藝術(shù)等，提高幼兒的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。12.小組合作能力：在角色扮演和故事創(chuàng)作等活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和溝通能力。13.情感認(rèn)知能力：通過(guò)故事中的情感體驗(yàn)，提高幼兒的情感認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的情感。14.觀察力培養(yǎng)：通過(guò)觀察恐龍圖片和模型，培養(yǎng)幼兒的觀察力和細(xì)