小學(xué)高年級(jí)學(xué)生疫情防控開學(xué)第一課教案兩（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)疫情防控開學(xué)第一課，幫助學(xué)生了解和掌握疫情防控的相關(guān)知識(shí)和技能。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活實(shí)踐能力和健康意識(shí)培養(yǎng)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課承擔(dān)著開啟新學(xué)期、強(qiáng)化學(xué)生防疫意識(shí)的重要作用，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如與衛(wèi)生習(xí)慣、健康生活方式等內(nèi)容相銜接。核心概念包括疫情防控的基本原則、個(gè)人防護(hù)措施等，技能包括自我防護(hù)能力的提升和健康知識(shí)的傳播。2.學(xué)情分析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)疫情防控有一定的了解，但可能存在對(duì)疫情嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)不足、個(gè)人防護(hù)措施掌握不全面等問(wèn)題。學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，但也可能存在易受外界影響、情緒波動(dòng)較大的特點(diǎn)。興趣傾向方面，學(xué)生對(duì)新鮮事物和實(shí)際操作類活動(dòng)較為感興趣。本課需關(guān)注學(xué)生可能存在的易錯(cuò)點(diǎn)，如對(duì)防疫知識(shí)的混淆、對(duì)個(gè)人防護(hù)措施的不當(dāng)理解等，確保教學(xué)設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求。3.教學(xué)策略與目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)包括：使學(xué)生掌握疫情防控的基本知識(shí)和技能；提高學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。達(dá)標(biāo)水平設(shè)定為：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述疫情防控的基本原則，熟練掌握個(gè)人防護(hù)措施，能夠在日常生活中積極踐行防疫要求。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出：能夠準(zhǔn)確說(shuō)出疫情防控的基本原則和措施。列舉：能夠列舉出至少三種個(gè)人防護(hù)的具體方法。解釋：能夠解釋戴口罩、勤洗手等防疫措施的科學(xué)原理。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的防疫宣傳海報(bào)，包含關(guān)鍵信息。論證：能夠根據(jù)疫情防控知識(shí)，對(duì)身邊同學(xué)的不當(dāng)行為進(jìn)行合理勸說(shuō)。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)防疫措施的有效性，并提出改進(jìn)建議。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)認(rèn)同：認(rèn)同疫情防控的重要性，自覺(jué)遵守防疫規(guī)定。尊重：尊重防疫工作人員的辛勤付出，表達(dá)對(duì)他們的敬意。責(zé)任：認(rèn)識(shí)到自己在疫情防控中的責(zé)任，積極參與社區(qū)防疫活動(dòng)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：能夠分析疫情防控中的因果關(guān)系，理解防疫措施的必要性。推理：能夠根據(jù)疫情防控知識(shí)，進(jìn)行邏輯推理，得出合理結(jié)論。批判：能夠批判性地思考疫情防控中的問(wèn)題，提出創(chuàng)新性解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)估：能夠評(píng)估個(gè)人在疫情防控中的行為是否符合防疫要求。反饋：能夠?qū)Ψ酪叽胧┑男ЧM(jìn)行反饋，提出改進(jìn)意見(jiàn)。反思：能夠反思自己在疫情防控中的不足，不斷改進(jìn)自己的行為。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握疫情防控的基本知識(shí)和個(gè)人防護(hù)技能，難點(diǎn)在于理解防疫措施的原理和如何將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)生需要克服對(duì)抽象概念的理解困難，以及將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、防疫知識(shí)圖表、個(gè)人防護(hù)模型等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)防疫信息。此外，還需設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以促進(jìn)學(xué)生積極參與和自我評(píng)估。教學(xué)環(huán)境方面，將座位排列成小組合作模式，并提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，確保教學(xué)流程的順暢與高效。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們知道嗎？新冠病毒疫情給我們帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)，但我們也學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己。今天，我們就來(lái)上一堂特別的課程，了解一下疫情防控的知識(shí)?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考，分享自己了解的防疫知識(shí)。案例：教師展示一張疫情期間醫(yī)護(hù)人員工作的高清圖片，引發(fā)學(xué)生共鳴。2.新授環(huán)節(jié)（20分鐘）核心知識(shí)：介紹疫情防控的基本原則和措施。原則：預(yù)防為主、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策。措施：戴口罩、勤洗手、保持社交距離、接種疫苗等。教師活動(dòng)：演示正確佩戴口罩和洗手的方法。分享新冠病毒的傳播途徑和預(yù)防措施。展示疫情防控的相關(guān)數(shù)據(jù)和案例。學(xué)生活動(dòng)：觀察演示，學(xué)習(xí)正確佩戴口罩和洗手的方法。討論新冠病毒的傳播途徑，提出預(yù)防措施。分析案例，總結(jié)疫情防控的成功經(jīng)驗(yàn)。3.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組討論，設(shè)計(jì)防疫宣傳海報(bào)。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何才能更好地宣傳疫情防控知識(shí)呢？”學(xué)生活動(dòng)：分組討論，設(shè)計(jì)海報(bào)，內(nèi)容包括防疫措施、健康生活等。案例：展示優(yōu)秀海報(bào)作品，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了疫情防控的基本知識(shí)和措施，希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，保護(hù)好自己和他人的健康?！睂W(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)疫情防控的重要性。5.作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）作業(yè)內(nèi)容：觀察家人或朋友在生活中的防疫行為，記錄下來(lái)，并思考如何改進(jìn)。教師指導(dǎo)：“同學(xué)們，回家后，請(qǐng)觀察并記錄家人的防疫行為，我們可以一起討論如何做得更好?！?.評(píng)估環(huán)節(jié)（5分鐘）評(píng)估方式：觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等。教師評(píng)估：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。7.教學(xué)反思（課后）教師反思：總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生反思：學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。教學(xué)過(guò)程說(shuō)明環(huán)節(jié)劃分：本教學(xué)過(guò)程按照“導(dǎo)入新授鞏固小結(jié)作業(yè)”五環(huán)節(jié)展開，并結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。時(shí)間預(yù)估：每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)估合理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)：教師引導(dǎo)性語(yǔ)言與活動(dòng)設(shè)計(jì)清晰，學(xué)生對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與預(yù)期行為明確，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)活動(dòng)直指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、科學(xué)思維目標(biāo)和科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)。學(xué)科核心素養(yǎng)與人才培養(yǎng)：教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的防疫意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的綜合能力。教育理論：教學(xué)過(guò)程遵循建構(gòu)主義理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總結(jié)本教案通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生掌握疫情防控的基本知識(shí)和技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)具有全面能力的人才奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一份關(guān)于疫情防控知識(shí)的書面測(cè)試，包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題。完成形式：書面練習(xí)，獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)疫情防控基本知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的信息提取和應(yīng)用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)一份針對(duì)家庭成員或社區(qū)的防疫宣傳手冊(cè)，內(nèi)容包括防疫知識(shí)、健康生活方式等。完成形式：小組合作，制作宣傳手冊(cè)。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、信息整合能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)與疫情防控相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，撰寫一份研究報(bào)告。完成形式：獨(dú)立完成，撰寫研究報(bào)告。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、研究能力和問(wèn)題解決能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生基本掌握了疫情防控的基本知識(shí)和個(gè)人防護(hù)技能，但部分學(xué)生在理解防疫措施的原理方面仍有困難。教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)層面基本達(dá)成，但在能力提升和情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)方面還有待加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解存在困難，需要教師提供更多的實(shí)例和互動(dòng)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上，小組討論環(huán)節(jié)效果較好，但個(gè)別學(xué)生參與度不高，需進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)資源與改進(jìn)思路教學(xué)資源運(yùn)用較為充分，多媒體課件和教具設(shè)計(jì)合理。但課后反思發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于疫情防控的重視程度不足，需要教師在日常生活中加強(qiáng)引導(dǎo)。未來(lái)教學(xué)將更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的綜合能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.疫情防控的基本原則疫情防控遵循預(yù)防為主、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策的基本原則，強(qiáng)調(diào)早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，以最大限度地減少疫情傳播和危害。2.新冠病毒的傳播途徑新冠病毒主要通過(guò)飛沫傳播、接觸傳播和空氣氣溶膠傳播。了解這些傳播途徑有助于學(xué)生采取正確的防護(hù)措施。3.個(gè)人防護(hù)措施個(gè)人防護(hù)包括戴口罩、勤洗手、保持社交距離、避免擁擠場(chǎng)所等。正確佩戴口罩和洗手是防止病毒傳播的重要手段。4.疫苗接種的重要性接種新冠疫苗是預(yù)防新冠病毒感染的有效方法，有助于建立群體免疫屏障，減少疫情的發(fā)生和傳播。5.社會(huì)層面的防控措施社會(huì)層面的防控措施包括封控管理、健康監(jiān)測(cè)、核酸檢測(cè)、流行病學(xué)調(diào)查等，這些措施有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和控制疫情。6.家庭和學(xué)校的防疫責(zé)任家庭和學(xué)校在疫情防控中扮演重要角色，包括落實(shí)個(gè)人防護(hù)措施、加強(qiáng)健康教育、保持環(huán)境清潔等。7.疫情防控中的心理健康疫情防控期間，學(xué)生和教師可能會(huì)面臨心理壓力，了解心理調(diào)適方法和應(yīng)對(duì)策略對(duì)于維護(hù)心理健康至關(guān)重要。8.防疫宣傳的重要性防疫宣傳能夠提高公眾的防疫意識(shí)和自我防護(hù)能力，是疫情防控的重要環(huán)節(jié)。9.疫情防控的法律法規(guī)疫情防控相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定了個(gè)人和單位的防疫義務(wù)和責(zé)任，遵守法律法規(guī)是每個(gè)公民的責(zé)任。10.疫情防控的社會(huì)責(zé)任在疫情防控中，每個(gè)人都是參與者，都應(yīng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，共同維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和公共衛(wèi)生安全。11.疫情防控的全球合作疫情防控是全球性挑戰(zhàn)，各國(guó)應(yīng)加強(qiáng)合作，分享疫情信息，共同研發(fā)疫苗和藥物。12.疫情防控的未來(lái)趨勢(shì)隨著科學(xué)研究的深入和防控措施的完善，未來(lái)疫情防控將更加精準(zhǔn)和高效。學(xué)生應(yīng)了解疫情防控的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。13.疫情防控與生活變遷疫情防控對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，包括工作、學(xué)習(xí)、出行等方面，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)新的生活節(jié)奏。14.疫情防控與可持續(xù)發(fā)展疫情防控要求社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，包括環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約等方面，學(xué)生應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。15.疫情防控與科技創(chuàng)新疫情防控推動(dòng)了科技創(chuàng)新，包括疫苗研發(fā)、核酸檢測(cè)技術(shù)等，學(xué)生應(yīng)了解科技創(chuàng)新在疫情防控中的作用。16.疫情防控與國(guó)際關(guān)系疫情防控對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了影響，包括外交合作、國(guó)際援助等方面，學(xué)生應(yīng)關(guān)注國(guó)際關(guān)系的發(fā)展。1