名著導(dǎo)讀鋼鐵是怎樣煉成的頁教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析（一）教材分析本課選自《名著導(dǎo)讀》中的《鋼鐵是怎樣煉成的》，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀這部經(jīng)典文學(xué)作品，了解其背景、人物和主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。根據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試要求，本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位是幫助學(xué)生掌握文學(xué)閱讀的方法和技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)。與前后的知識關(guān)聯(lián)上，本課緊承學(xué)生已有的文學(xué)知識基礎(chǔ)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)文學(xué)作品打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析針對本課內(nèi)容，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對文學(xué)作品有一定了解，但可能存在以下學(xué)習(xí)困難：對復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展把握不足，對作品主題理解不夠深入，文學(xué)鑒賞能力有待提高。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)將以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高文學(xué)素養(yǎng)。（三）教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平本課教學(xué)目標(biāo)如下：1.理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要情節(jié)和人物關(guān)系。2.領(lǐng)悟作品主題，體會作品的藝術(shù)魅力。3.提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，理解作品內(nèi)容，分析人物形象，把握作品主題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行文學(xué)鑒賞。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.1列舉《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要人物和他們的性格特點(diǎn)。1.2說出小說中的主要事件和情節(jié)發(fā)展。1.3解釋小說中體現(xiàn)的社會歷史背景和時代精神。能力目標(biāo)2.1通過分析人物對話和行動，設(shè)計(jì)一個角色扮演活動，提高學(xué)生的文本解讀能力。2.2運(yùn)用批判性思維，評價小說中的主人公保爾·柯察金的成長歷程。2.3分析小說的結(jié)構(gòu)和寫作手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)3.1通過閱讀小說，培養(yǎng)學(xué)生對英雄主義和集體主義價值觀的認(rèn)同。3.2激發(fā)學(xué)生對困難和挫折的積極態(tài)度，樹立自強(qiáng)不息的精神。3.3培養(yǎng)學(xué)生對社會正義和公平的追求，增強(qiáng)社會責(zé)任感。科學(xué)思維目標(biāo)4.1通過比較不同人物的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。4.2運(yùn)用歸納和演繹的方法，總結(jié)小說中的主題和思想。4.3培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，分析小說中的因果關(guān)系?？茖W(xué)評價目標(biāo)5.1評價小說的藝術(shù)成就，包括人物塑造、情節(jié)安排和主題表達(dá)。5.2評價小說對后世的影響，包括對文學(xué)和思想的影響。5.3評價學(xué)生自身的閱讀體驗(yàn)和收獲，促進(jìn)學(xué)生自我反思和成長。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解《鋼鐵是怎樣煉成的》中人物形象和情節(jié)發(fā)展，把握作品主題。難點(diǎn)：分析作品中的社會歷史背景和時代精神，以及人物性格的復(fù)雜性，需結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和教材的抽象性。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將準(zhǔn)備包括多媒體課件、人物關(guān)系圖、小說節(jié)選文本在內(nèi)的教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)單和評價表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，我會布置合適的小組座位，確保教學(xué)環(huán)境舒適，以便于小組討論和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師通過展示《鋼鐵是怎樣煉成的》的封面、作者簡介和小說中的經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察和討論，初步了解小說的基本信息。教師活動：展示小說封面，提問：“同學(xué)們，你們對這本書的第一印象是什么？”介紹作者奧斯特洛夫斯基及其生平，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景。播放小說中的經(jīng)典片段，如保爾·柯察金的成長片段，讓學(xué)生感受小說的氛圍。學(xué)生活動：觀察封面，分享自己的第一印象。回答教師提出的問題，介紹自己對作者的了解。觀看經(jīng)典片段，感受小說的氛圍。2.新授（20分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。學(xué)生通過小組討論，深入理解小說的內(nèi)容。教師活動：提問：“小說中有哪些主要人物？他們的性格特點(diǎn)是什么？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物形象。提問：“小說的情節(jié)是如何發(fā)展的？有哪些重要的情節(jié)節(jié)點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小說的主題思想。學(xué)生活動：分享自己對小說中人物形象的認(rèn)識。參與小組討論，分析人物性格特點(diǎn)?？偨Y(jié)小說的情節(jié)發(fā)展，找出重要的情節(jié)節(jié)點(diǎn)。思考并表達(dá)自己對小說主題思想的理解。3.鞏固（15分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師通過設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對小說內(nèi)容的理解和掌握程度。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。教師活動：設(shè)計(jì)選擇題、填空題和簡答題，涵蓋小說的人物、情節(jié)、主題等方面。發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。學(xué)生活動：獨(dú)立完成練習(xí)題，檢查自己對小說內(nèi)容的理解和掌握程度。4.小結(jié)（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和技巧。學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和技巧，如如何分析人物、如何把握情節(jié)、如何理解主題。學(xué)生活動：回顧所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。5.作業(yè)布置（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生明確作業(yè)要求，做好課后復(fù)習(xí)。教師活動：布置課后作業(yè)，如閱讀小說的下一部分、撰寫讀書筆記等。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生認(rèn)真完成。學(xué)生活動：明確作業(yè)要求，做好課后復(fù)習(xí)。討論作業(yè)內(nèi)容，分享自己的理解和感悟。6.課堂評價（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師活動：觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等。針對學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。學(xué)生活動：自我評價自己的學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過程。分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)意見。7.教學(xué)反思（課后）環(huán)節(jié)描述：教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略。教師活動：反思本節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生活動：參與教學(xué)反思，提出自己的意見和建議。反思自己的學(xué)習(xí)過程，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀筆記，包括人物分析、情節(jié)梳理和主題總結(jié)。完成形式：學(xué)生以書面形式提交，要求每部分不少于200字。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對小說基本情節(jié)和人物形象的理解，提升閱讀筆記的寫作能力。（二）拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇小說中的一個人物，撰寫一篇人物傳記，探討該人物的性格形成和成長歷程。完成形式：學(xué)生以論文形式提交，要求字?jǐn)?shù)在500700字之間。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生深入分析人物的能力，提升寫作和批判性思維能力。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“鋼鐵精神”為主題，設(shè)計(jì)一個社會實(shí)踐活動，如采訪一位具有鋼鐵精神的人物，或組織一次社區(qū)服務(wù)活動。完成形式：學(xué)生以小組形式提交活動方案和實(shí)施報(bào)告。提交時限：下月。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。七、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對《鋼鐵是怎樣煉成的》的人物形象和情節(jié)發(fā)展有了更深入的理解，能夠分析作品的主題思想。但在引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時，部分學(xué)生的參與度不高，說明教學(xué)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生興趣方面還有待改進(jìn)。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析小組討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生能夠積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。但在講解小說主題思想時，學(xué)生的理解不夠深入，說明教師在講解過程中應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。（三）教學(xué)改進(jìn)思路今后教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增加互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，針對學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，我還將加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.小說背景與作者簡介：《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部反映蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時期青年人成長歷程的小說，作者奧斯特洛夫斯基是蘇聯(lián)著名作家。了解小說的時代背景和作者生平有助于更好地理解作品。2.主要人物形象：小說的主人公保爾·柯察金是一位堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他的成長歷程體現(xiàn)了鋼鐵般的意志和不屈不撓的精神。3.情節(jié)發(fā)展概述：小說講述了保爾從童年到成年的經(jīng)歷，包括他的學(xué)習(xí)、工作、戰(zhàn)斗和創(chuàng)作等各個階段。4.人物性格特點(diǎn)：保爾具有堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志和無私奉獻(xiàn)的精神，這些性格特點(diǎn)在小說中得到了充分體現(xiàn)。5.主題思想分析：小說通過保爾的成長歷程，展現(xiàn)了社會主義建設(shè)的艱辛和青年一代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。6.小說的藝術(shù)手法：小說運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫、生動的對話和豐富的象征手法，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。7.人物關(guān)系梳理：小說中的人物關(guān)系復(fù)雜，包括保爾與家人、朋友、戰(zhàn)友以及敵人之間的關(guān)系。8.社會歷史背景：小說反映了蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時期的社會風(fēng)貌，包括工業(yè)建設(shè)、戰(zhàn)爭和革命等重大歷史事件。9.文學(xué)鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何分析小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，提升文學(xué)鑒賞能力。10.閱讀筆記的撰寫：掌握閱讀筆記的寫作技巧，包括人物分析、情節(jié)梳理和主題總結(jié)。11.人物傳記的寫作：學(xué)習(xí)如何撰寫人物傳記，探討人物的性格形成和成長歷程。12.社會實(shí)踐活動設(shè)計(jì)：了解如何設(shè)計(jì)社會實(shí)踐活動，如采訪具有鋼鐵精神的人物或組織社區(qū)服務(wù)活動。13.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。14.社會實(shí)踐能力的提升：通過社會實(shí)踐活動，提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。15.創(chuàng)新思維能力的激發(fā)：鼓勵學(xué)生在社會實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)新思維