高中語(yǔ)文蘇武牧羊教案北京版選修之新聞傳記（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：本課內(nèi)容選自高中語(yǔ)文蘇武牧羊教案北京版選修之新聞傳記部分，屬于2025—2026學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的新聞閱讀能力和傳記文學(xué)鑒賞能力。本課內(nèi)容在單元中起到承上啟下的作用，與前一篇課文《蘇武傳》緊密關(guān)聯(lián)，為后續(xù)傳記文學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心概念包括新聞的要素、傳記文學(xué)的特點(diǎn)及其寫(xiě)作手法。2.學(xué)情分析：高中生在進(jìn)入高中階段后，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀能力。然而，對(duì)于新聞和傳記文學(xué)的特點(diǎn)及其閱讀方法，部分學(xué)生可能存在理解上的困難。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在閱讀新聞時(shí)可能難以把握新聞的時(shí)效性和真實(shí)性，而在閱讀傳記時(shí)可能對(duì)人物形象和事件細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生對(duì)傳記文學(xué)中的人物評(píng)價(jià)和道德思考可能存在不同的觀點(diǎn)和看法。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣傾向，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略：本課的教學(xué)目標(biāo)包括：理解新聞的基本要素，掌握傳記文學(xué)的特點(diǎn)和閱讀方法；提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷能力。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)策略，如案例分析法、小組討論法、角色扮演法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的深度思考。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出：新聞的五要素及其在新聞文中的具體應(yīng)用。列舉：傳記文學(xué)的基本特點(diǎn)，如真實(shí)性、客觀性、情感性等。解釋：蘇武牧羊故事的歷史背景及其象征意義。2.能力目標(biāo)：分析：通過(guò)案例，分析新聞的真實(shí)性與客觀性。評(píng)價(jià)：對(duì)傳記文學(xué)中的蘇武形象進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的新聞稿，描述蘇武牧羊的故事。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解：體會(huì)蘇武忠誠(chéng)、堅(jiān)韌的品質(zhì)，以及民族氣節(jié)的重要性。認(rèn)同：認(rèn)同蘇武的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自豪感。反思：反思個(gè)人在面對(duì)困境時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。4.科學(xué)思維目標(biāo)：批判性思維：對(duì)傳記文學(xué)中的歷史事件和人物形象進(jìn)行批判性思考。邏輯推理：通過(guò)分析蘇武牧羊的故事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)新聞和傳記文學(xué)的特點(diǎn)，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。自我評(píng)價(jià)：能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同伴評(píng)價(jià)：能夠?qū)ν榈膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握新聞的五要素和傳記文學(xué)的特點(diǎn)，理解蘇武牧羊故事的歷史背景和象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：分析新聞的真實(shí)性與客觀性，對(duì)傳記文學(xué)中的蘇武形象進(jìn)行評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)新聞稿，需要學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行深度思考和創(chuàng)造性表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，準(zhǔn)備圖表、模型等教具，收集蘇武牧羊故事的相關(guān)音頻視頻資料，設(shè)計(jì)新聞稿寫(xiě)作任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集有關(guān)傳記文學(xué)和新聞寫(xiě)作的資料，攜帶筆記本、筆等學(xué)習(xí)用具。環(huán)境準(zhǔn)備：布置小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域，設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架，確保教學(xué)環(huán)境整潔、適宜。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，例如：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代有哪些著名的忠臣？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注忠臣的故事，為后續(xù)學(xué)習(xí)蘇武牧羊的故事做鋪墊。2.新授時(shí)間預(yù)估：35分鐘教學(xué)任務(wù)一：介紹蘇武牧羊的故事背景活動(dòng)方案：1.教師簡(jiǎn)要介紹蘇武牧羊的歷史背景，包括西漢時(shí)期的外交關(guān)系和匈奴的侵略。2.學(xué)生閱讀課文，了解蘇武牧羊的故事細(xì)節(jié)。3.教師提問(wèn)：“蘇武為什么會(huì)被匈奴俘虜？他在匈奴期間經(jīng)歷了哪些困難？”4.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說(shuō)出蘇武牧羊的歷史背景和故事細(xì)節(jié)。教學(xué)任務(wù)二：分析新聞的五要素活動(dòng)方案：1.教師展示一篇新聞，引導(dǎo)學(xué)生找出新聞的五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因。2.學(xué)生分組討論，分析新聞中的五要素。3.每組選派代表展示分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠列舉出新聞的五要素，并能在新聞中找到相應(yīng)的要素。教學(xué)任務(wù)三：解讀傳記文學(xué)的特點(diǎn)活動(dòng)方案：1.教師介紹傳記文學(xué)的特點(diǎn)，如真實(shí)性、客觀性、情感性等。2.學(xué)生閱讀課文，找出傳記文學(xué)的特點(diǎn)。3.教師提問(wèn)：“課文中的哪些內(nèi)容體現(xiàn)了傳記文學(xué)的真實(shí)性和客觀性？”4.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說(shuō)出傳記文學(xué)的特點(diǎn)，并能在課文中找到相應(yīng)的特點(diǎn)。教學(xué)任務(wù)四：分析蘇武牧羊故事中的象征意義活動(dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析蘇武牧羊故事中的象征意義，如忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、民族氣節(jié)等。2.學(xué)生分組討論，找出故事中的象征意義。3.每組選派代表展示分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說(shuō)出蘇武牧羊故事中的象征意義，并能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行解釋。教學(xué)任務(wù)五：設(shè)計(jì)新聞稿活動(dòng)方案：1.教師講解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求。2.學(xué)生分組，根據(jù)蘇武牧羊的故事設(shè)計(jì)一篇新聞稿。3.每組選派代表展示新聞稿，教師點(diǎn)評(píng)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一篇符合新聞稿要求的新聞稿，并能夠表達(dá)出蘇武牧羊故事的主題。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：1.閱讀一篇傳記文學(xué)作品，分析其特點(diǎn)。2.收集一篇新聞，分析其中的五要素。3.以蘇武牧羊的故事為題材，寫(xiě)一篇新聞稿。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照教師布置的作業(yè)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：2分鐘教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出疑問(wèn)。5.當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間預(yù)估：3分鐘教師活動(dòng)：進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：完成隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文《蘇武牧羊》，總結(jié)故事的主要情節(jié)，并回答以下問(wèn)題：蘇武牧羊的故事發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？蘇武為什么會(huì)被匈奴俘虜？蘇武在匈奴期間經(jīng)歷了哪些困難？完成形式：書(shū)面練習(xí)，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問(wèn)題。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力：鞏固學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶，提高學(xué)生的閱讀理解和概括能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇與傳記文學(xué)相關(guān)的文章或故事，分析其寫(xiě)作手法和人物形象，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的書(shū)評(píng)。完成形式：書(shū)面報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合具體例子進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳記文學(xué)的理解和分析能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作和評(píng)價(jià)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“忠誠(chéng)與勇氣”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)與蘇武牧羊故事相關(guān)的劇本或短劇，并進(jìn)行角色扮演。完成形式：劇本創(chuàng)作和角色扮演，要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)故事的主題。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的戲劇表演和劇本創(chuàng)作能力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本次教學(xué)基本達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)新聞的五要素和傳記文學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的理解，能夠分析蘇武牧羊故事中的象征意義，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的新聞稿。然而，部分學(xué)生在分析蘇武形象時(shí)，對(duì)歷史背景和人物心理的把握還不夠精準(zhǔn)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性：在“新授”環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的參與度和積極性較高。尤其是設(shè)計(jì)新聞稿的任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)情分析與改進(jìn)：在學(xué)情分析上，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的教學(xué)支持。同時(shí)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.蘇武牧羊的歷史背景：西漢時(shí)期，漢武帝時(shí)期與匈奴的外交關(guān)系，以及蘇武被匈奴俘虜?shù)脑敿?xì)歷史事件。2.新聞的五要素：新聞的基本要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和原因，以及這些要素在新聞報(bào)道中的重要性。3.傳記文學(xué)的特點(diǎn)：傳記文學(xué)的真實(shí)性、客觀性、情感性和文學(xué)性，以及這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)蘇武牧羊的故事中。4.蘇武牧羊的象征意義：故事中蘇武的忠誠(chéng)、堅(jiān)韌和民族氣節(jié)，以及這些品質(zhì)在歷史和文化中的象征意義。5.新聞稿的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：新聞稿的基本結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作要求以及如何設(shè)計(jì)吸引人的標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)。6.新聞的真實(shí)性與客觀性分析：通過(guò)案例分析，探討新聞如何保持真實(shí)性和客觀性，以及可能存在的偏差和挑戰(zhàn)。7.傳記文學(xué)的人物評(píng)價(jià)：如何從傳記文學(xué)中評(píng)價(jià)人物形象，包括道德品質(zhì)、歷史貢獻(xiàn)和個(gè)人特質(zhì)。8.小組合作學(xué)習(xí)策略：在小組討論中如何有效地分配任務(wù)、協(xié)作和解決問(wèn)題，以及如何促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。9.創(chuàng)造性寫(xiě)作技巧：如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)新聞稿，包括故事敘述、角色塑造和情感表達(dá)。10.跨學(xué)科學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)：如何將歷史、文學(xué)和新聞學(xué)知識(shí)結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。11.學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括寫(xiě)作質(zhì)量、分析深度和創(chuàng)新性。12.教學(xué)資源的整合與運(yùn)用：如何有效地整合和運(yùn)用多媒體資源、實(shí)物教具和社區(qū)資源，以提升教學(xué)效果。13.課堂管理技巧：在課堂中如何進(jìn)行有效的管理，包括維持秩序、激勵(lì)學(xué)生和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。14.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。15.科學(xué)思維的培養(yǎng)：如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、邏輯推理和問(wèn)題解決能力。16.教學(xué)策略