公開課冀教初中語文九下《寶蓮燈》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《寶蓮燈》是冀教版初中語文九年級下冊的一篇課文，屬于古典文學(xué)范疇。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中扮演著傳承文化、提升審美情趣的重要角色。它不僅與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，如神話傳說、民間故事等，還與考試要求中的文學(xué)鑒賞、文化理解等目標相契合。核心概念包括神話傳說的特點、人物形象的塑造、語言風(fēng)格的把握等，技能包括閱讀理解、分析評價、審美鑒賞等。2.學(xué)情分析九年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，對神話傳說有一定的了解。然而，由于生活經(jīng)驗的局限性，他們在理解神話傳說的象征意義、人物性格的復(fù)雜性等方面可能存在困難。此外，學(xué)生在分析人物形象和語言風(fēng)格時，可能容易混淆不同文學(xué)體裁的特點。因此，教學(xué)設(shè)計需關(guān)注學(xué)生的已有知識儲備，同時針對可能存在的學(xué)習(xí)困難，設(shè)計有效的教學(xué)策略。3.教學(xué)目標與策略教學(xué)目標應(yīng)圍繞知識、技能和情感態(tài)度價值觀三個方面設(shè)定。具體目標包括：理解神話傳說的基本特點；分析人物形象，把握人物性格；欣賞作品語言，提升審美情趣；體會作品所蘊含的道德觀念和文化內(nèi)涵。針對學(xué)情，教學(xué)策略應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，通過合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，實現(xiàn)教學(xué)目標。二、教學(xué)目標1.知識的目標說出《寶蓮燈》的故事梗概，列舉故事中的主要人物和他們的關(guān)系。解釋神話傳說在中華文化中的地位，描述《寶蓮燈》中體現(xiàn)的神話元素。2.能力的目標設(shè)計一個簡短的故事梗概，繪制故事中主要人物的形象。分析人物性格特點，評價人物行為對故事情節(jié)的影響。3.情感態(tài)度與價值觀的目標感受神話傳說中的美好情感，認同人物所體現(xiàn)的道德品質(zhì)。體會《寶蓮燈》所蘊含的中華文化精神，樹立民族自豪感。4.科學(xué)思維的目標闡釋神話傳說與歷史、文化的關(guān)系，論證神話傳說的藝術(shù)價值。分析故事結(jié)構(gòu)，歸納故事中的主題思想。5.科學(xué)評價的目標評價《寶蓮燈》在文學(xué)史上的地位，比較不同版本《寶蓮燈》的異同。反思個人在閱讀《寶蓮燈》過程中的收獲，提出改進閱讀策略的建議。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解《寶蓮燈》的神話背景和人物性格，掌握故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。教學(xué)難點在于幫助學(xué)生深入分析人物關(guān)系和故事主題，以及理解神話傳說在文化傳承中的意義。這些難點源于學(xué)生對神話傳說的認知局限和故事深層內(nèi)涵的抽象性，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和小組討論等方式逐步突破。四、教學(xué)準備為了確保課堂的順利進行，教師需準備多媒體課件、故事插圖、神話知識圖表等多媒體資源，并設(shè)計互動環(huán)節(jié)的引導(dǎo)問題。同時，準備相關(guān)的音頻資料，如神話故事的朗讀，以增強學(xué)生的感性體驗。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)課文，收集關(guān)于神話傳說的資料，并準備畫筆等繪畫工具，以參與故事角色和場景的繪制活動。教學(xué)環(huán)境上，將安排小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域，并設(shè)計清晰的黑板板書框架，以便于課堂內(nèi)容的展示和討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師播放一段關(guān)于神話傳說的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。提問：“同學(xué)們，你們知道什么是神話傳說嗎？你們最喜歡的神話故事是什么？”學(xué)生分享自己喜歡的神話故事，教師總結(jié)神話傳說的特點。學(xué)生活動：觀看視頻片段，思考神話傳說的特點。分享自己喜歡的神話故事，表達自己的感受。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出神話傳說的基本特點。學(xué)生能夠分享自己喜歡的神話故事，并表達自己的感受。2.新授時間預(yù)估：20分鐘活動設(shè)計：教師講解《寶蓮燈》的故事梗概，包括主要人物、情節(jié)發(fā)展、故事主題等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點，如沉香的性格特點、二郎神的形象等。教師講解神話傳說在中華文化中的地位，以及《寶蓮燈》所蘊含的道德觀念和文化內(nèi)涵。學(xué)生活動：認真聽講，記錄故事梗概和人物性格特點。積極思考，分析人物性格特點，提出自己的觀點。思考神話傳說在中華文化中的地位，以及《寶蓮燈》所蘊含的道德觀念和文化內(nèi)涵。預(yù)期行為：學(xué)生能夠復(fù)述《寶蓮燈》的故事梗概。學(xué)生能夠分析人物性格特點，并給出合理的解釋。學(xué)生能夠理解神話傳說在中華文化中的地位，以及《寶蓮燈》所蘊含的道德觀念和文化內(nèi)涵。3.鞏固時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計：教師組織學(xué)生進行小組討論，討論《寶蓮燈》中的道德觀念和文化內(nèi)涵。學(xué)生分組進行角色扮演，模擬故事中的場景，加深對故事的理解。教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)故事的主題和寓意。學(xué)生活動：參與小組討論，分享自己的觀點。進行角色扮演，體驗故事中的角色。認真聽講，總結(jié)討論結(jié)果。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解《寶蓮燈》中的道德觀念和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠通過角色扮演，加深對故事的理解。學(xué)生能夠總結(jié)故事的主題和寓意。4.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《寶蓮燈》的故事梗概、人物性格特點、故事主題等。教師強調(diào)神話傳說在中華文化中的地位，以及《寶蓮燈》所蘊含的道德觀念和文化內(nèi)涵。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)故事梗概、人物性格特點、故事主題等。思考神話傳說在中華文化中的地位，以及《寶蓮燈》所蘊含的道德觀念和文化內(nèi)涵。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)故事梗概、人物性格特點、故事主題等。學(xué)生能夠理解神話傳說在中華文化中的地位，以及《寶蓮燈》所蘊含的道德觀念和文化內(nèi)涵。5.作業(yè)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：1.撰寫一篇關(guān)于《寶蓮燈》的讀后感。2.收集關(guān)于神話傳說的資料，整理成一份報告。3.設(shè)計一個與《寶蓮燈》相關(guān)的手抄報。學(xué)生活動：認真聽講，了解作業(yè)要求。根據(jù)作業(yè)要求，開始準備作業(yè)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠根據(jù)作業(yè)要求，完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)。學(xué)生能夠通過作業(yè)，進一步鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。6.教學(xué)反思時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)情況，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。教師與學(xué)生交流，了解學(xué)生對本節(jié)課的感受和建議。學(xué)生活動：積極參與教學(xué)反思，提出自己的意見和建議。預(yù)期行為：教師能夠總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)情況，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。學(xué)生能夠提出自己的意見和建議，為教師提供改進教學(xué)的參考。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生復(fù)述《寶蓮燈》的故事梗概，并分析故事中的主要人物性格特點。完成形式：書面作業(yè)，以短文形式提交。提交時限：課后第二天。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：通過復(fù)述和分析，鞏固學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解，提高語言表達和寫作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個與《寶蓮燈》相關(guān)的神話傳說進行研究，撰寫一份簡報，內(nèi)容包括傳說的來源、發(fā)展、影響等。完成形式：研究報告，附上相關(guān)資料截圖或摘錄。提交時限：課后一周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：通過研究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對神話傳說的興趣，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力，同時增強信息檢索和整理能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生創(chuàng)作一個與《寶蓮燈》故事相關(guān)的續(xù)寫或改編，可以是童話、劇本或其他文學(xué)形式。完成形式：創(chuàng)意作品，提交紙質(zhì)稿或電子文檔。提交時限：課后兩周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，同時促進學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新精神。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生能夠復(fù)述故事梗概，分析人物性格，并理解故事主題。然而，對于神話傳說在中華文化中的地位，部分學(xué)生的理解還不夠深入。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)對比在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極表達自己的觀點。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹，未能充分融入角色。這可能是因為學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解還不夠透徹。3.學(xué)情分析與改進思路通過本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對神話傳說的興趣較高，但對故事深層內(nèi)涵的理解還有待加強。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事的主題和寓意，并通過多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演、情景模擬等，提高學(xué)生的參與度和理解能力。同時，我將加強對學(xué)生個體差異的關(guān)注，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略，以促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.神話傳說的定義與特點：神話傳說是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的想象性描述，具有幻想性、象征性和傳承性等特點。2.《寶蓮燈》的故事梗概：講述了沉香為救母親，歷經(jīng)磨難，最終與二郎神斗法，最終取得勝利的故事。3.主要人物分析：沉香勇敢、孝順，二郎神剛直、正義，王母娘娘慈愛、寬容。4.人物性格特點：分析沉香的勇敢、孝順，二郎神的剛直、正義，王母娘娘的慈愛、寬容等性格特點。5.故事主題：《寶蓮燈》傳達了正義戰(zhàn)勝邪惡、親情至上、勇敢面對困難的主題。6.神話傳說在中華文化中的地位：神話傳說是中華文化的重要組成部分，反映了古代人民的價值觀和審美觀。7.神話傳說的藝術(shù)價值：《寶蓮燈》通過豐富的想象力、生動的形象和深刻的寓意，展現(xiàn)了極高的藝術(shù)價值。8.神話傳說的文化內(nèi)涵：《寶蓮燈》蘊含了中華民族的傳統(tǒng)美德，如孝順、勇敢、正義等。9.神話傳說的傳承與發(fā)展：神話傳說在歷史長河中不斷傳承和發(fā)展，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。10.神話傳說與民間故事的關(guān)系：神話傳說是民間故事的基礎(chǔ)，兩者相互影響，共同構(gòu)成了豐富多彩的民間文化。11.神話傳說在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用：許多文學(xué)作品以神話傳說為素材，創(chuàng)作出具有獨特魅力的作品。12.神話傳說對現(xiàn)代社會的啟示：神話傳說中蘊含的智慧和價值觀，對現(xiàn)代社會仍具有啟示意義。13.神話傳說的教學(xué)意義：通過神話傳說教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力和文化素養(yǎng)。14.神話傳說的研究方法：神話傳說的研究方法包括文獻研究、田野調(diào)查、比較研究等。15.神話傳說的跨學(xué)科研究：神話傳說與歷史、文學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，可以進行跨學(xué)科研究。16.神話傳說