認識人民幣課堂教學(xué)設(shè)計范例一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課聚焦于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中的“認識人民幣”單元，主要內(nèi)容包括：認識當(dāng)前流通的人民幣的不同面值（重點為元、角、分的常見面額），了解元、角、分之間的十進制關(guān)系，并初步掌握簡單的元、角、分之間的換算方法，以及進行小額人民幣的簡單組合與找零練習(xí)。二、教學(xué)目標（一）知識與技能1.通過觀察、操作、討論等活動，使學(xué)生初步認識各種常用面值的人民幣，能準確辨別不同面額的人民幣（紙幣與硬幣）。2.引導(dǎo)學(xué)生理解元、角、分是人民幣的單位，掌握元、角、分之間的進率：1元=10角，1角=10分。3.初步學(xué)會簡單的元、角、分之間的換算，例如幾角等于幾十分，幾元等于幾十角等。4.能夠運用所學(xué)知識解決簡單的購物情境問題，如付錢、找錢（限于元、角的簡單計算）。（二）過程與方法1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、操作、合作交流等數(shù)學(xué)活動，體驗人民幣的實際應(yīng)用，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和初步的抽象思維能力。2.在模擬購物等活動中，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。（三）情感態(tài)度與價值觀1.通過認識人民幣，使學(xué)生了解人民幣在社會生活中的作用，培養(yǎng)愛護人民幣、合理使用零花錢的意識。2.在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動參與的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.認識各種常用面值的人民幣。2.掌握元、角、分之間的進率：1元=10角，1角=10分。（二）教學(xué)難點1.準確辨別不同面值的人民幣，尤其是某些面額相近或圖案相似的人民幣。2.理解元和角、角和分之間的十進制關(guān)系，并能進行簡單的換算。3.在實際購物情境中靈活運用所學(xué)知識進行付錢和找錢。四、教學(xué)準備1.教師準備：多媒體課件（包含各種面值人民幣的清晰圖片、購物情境圖等）、不同面值的人民幣學(xué)具（紙幣和硬幣若干套）、真實的小額人民幣（用于演示，注意防偽和衛(wèi)生）、價格標簽、小貨架、各種小商品模型（如文具、小玩具等）、練習(xí)紙。2.學(xué)生準備：每人一套簡易的人民幣學(xué)具（可課前布置學(xué)生與家長共同制作，或由教師統(tǒng)一發(fā)放）、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——人民幣的“初次見面”1.談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們的生活離不開各種物品。想一想，我們平時買文具、買零食、坐公交車，都需要什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出“錢”）師：在我們中國，使用的錢叫做“人民幣”。（板書課題：認識人民幣）今天，我們就一起來和人民幣做朋友，認識它們，了解它們。2.情境感知：師：（出示多媒體課件：熱鬧的超市或文具店圖片）瞧，這是哪里？（超市/文具店）在這些地方，我們可以用人民幣買到自己需要的東西。人民幣是什么樣子的呢？它們有很多不同的“兄弟姐妹”，我們一起來認識它們吧?。ǘ┳灾魈骄浚J識面值——人民幣的“家族成員”1.整體感知，分類梳理：師：請同學(xué)們拿出自己準備的人民幣學(xué)具，仔細看一看、摸一摸（提醒學(xué)生觀察真實貨幣時要輕拿輕放，愛護人民幣），你認識哪些？它們有什么不一樣的地方？（學(xué)生自由觀察、小聲交流）（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、圖案、數(shù)字、單位等方面進行觀察）師：誰愿意把你認識的人民幣介紹給大家？（請幾位學(xué)生上臺展示并介紹，教師根據(jù)學(xué)生的回答，有序地在黑板上貼出或用課件展示不同面值的人民幣圖片）2.認識“元”幣：師：（重點展示1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元紙幣和1元硬幣）這些人民幣上都有一個共同的單位，大家看看是什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到“元”字）師：對，它們的單位是“元”。（板書：單位：元）（帶領(lǐng)學(xué)生逐一認識不同面值的元幣，強調(diào)看清數(shù)字和單位，比較不同元幣的顏色和主要圖案特征，幫助學(xué)生記憶。）師：我們來玩?zhèn)€小游戲“我說你拿”：老師說一個面值，請你快速從學(xué)具中找出相應(yīng)的人民幣，舉起來給老師看看。（如：“請拿出1元的人民幣”“請拿出10元的人民幣”，注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分1元和1角等易混淆的面值）3.認識“角”幣和“分”幣：師：除了“元”，人民幣還有其他的單位。（展示1角、2角、5角紙幣和硬幣）這些人民幣上的單位是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生找到“角”字）師：沒錯，它們的單位是“角”。（板書：角）（同樣方法認識1角、2角、5角，特別注意與“元”幣中數(shù)字相同但單位不同的幣值進行區(qū)分，如1元和1角。）師：還有一種更小的單位，叫做“分”。（展示1分、2分、5分硬幣圖片或?qū)嵨铮┎贿^現(xiàn)在“分”在生活中用得比較少了，但我們也要認識它們。（板書：分）4.小結(jié)與鞏固：師：我們認識了人民幣的哪些單位？（元、角、分）師：（出示不同面值的人民幣卡片）現(xiàn)在老師這里有一些人民幣，誰能準確地說出它們的面值是多少？（指名回答，集體訂正，重點關(guān)注易混面值）（三）合作交流，探究進率——人民幣的“秘密關(guān)系”1.情境設(shè)疑，引發(fā)思考：師：（出示一個1元的玩具和兩個5角的硬幣）小明想買這個1元的玩具，他有一些5角的硬幣，需要付幾個5角呢？（學(xué)生思考，猜測）師：要解決這個問題，我們就需要了解元、角、分之間有什么關(guān)系。2.探究“1元=10角”：師：請同學(xué)們拿出學(xué)具中的1元紙幣（或硬幣）和若干1角硬幣，動手擺一擺，看一看1元可以換幾張1角呢？（學(xué)生小組合作，動手操作，教師巡視指導(dǎo)）（學(xué)生匯報結(jié)果，教師引導(dǎo)得出：1元=10角。板書：1元=10角）師：那2元等于多少角呢？（20角）你是怎么想的？（1元是10角，2元就是2個10角，是20角）5元呢？（50角）（引導(dǎo)學(xué)生說出幾元就是幾十角）3.探究“1角=10分”：師：我們知道了元與角的關(guān)系，那么角與分之間又有什么關(guān)系呢？（出示1角硬幣和1分硬幣）1角可以換幾個1分呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗或推理得出：1角=10分。板書：1角=10分）師：那3角等于多少分？（30分）為什么？（1角是10分，3角就是3個10分，是30分）師：5角呢？（50分）4.鞏固進率：師：我們來做一組小練習(xí)，看誰反應(yīng)快?。◣熒鷮诹睿?1元=（）角2元=（）角10角=（）元*1角=（）分5角=（）分60分=（）角*3元=（）角80角=（）元7角=（）分（四）模擬購物，實踐應(yīng)用——人民幣的“生活妙用”1.“小小商店”開業(yè)啦——簡單的付錢練習(xí)：師：同學(xué)們真棒，不僅認識了人民幣，還知道了它們之間的關(guān)系?，F(xiàn)在，我們的“小小商店”要開業(yè)了?。ń處熀唵尾贾谩柏浖堋保瑪[放小商品模型并貼上價格標簽，如：鉛筆1角，橡皮5角，練習(xí)本1元，尺子8角等）師：我們先來當(dāng)“顧客”，看誰能正確付錢買到東西。老師當(dāng)“收銀員”。誰想來試試？（請一位學(xué)生上臺，選擇一件商品，如“練習(xí)本1元”。）師：這個練習(xí)本多少錢？你打算怎么付錢？（學(xué)生用學(xué)具人民幣擺出1元，可以是一張1元，或兩張5角，或10張1角等不同方法）師：同學(xué)們，他的付錢方法對嗎？還有其他不同的付錢方法嗎？（鼓勵學(xué)生思考多種付錢方式，體現(xiàn)方法多樣性）（再請幾位學(xué)生上臺嘗試購買不同價格的商品，重點練習(xí)幾角和1元以內(nèi)的組合。）2.“小小收銀員”——簡單的找錢練習(xí)：師：剛才我們當(dāng)了“顧客”，現(xiàn)在我們來當(dāng)“收銀員”，學(xué)習(xí)找錢。師：（舉例）小紅買了一塊5角的橡皮，她付給收銀員1元錢，收銀員應(yīng)該找給她多少錢呢？（學(xué)生思考，小組討論）師：1元等于10角，用10角減去買橡皮的5角，還剩5角。所以應(yīng)該找5角。（教師用學(xué)具演示過程）師：誰想來當(dāng)“收銀員”，幫老師找一找錢？（教師扮演顧客，購買商品并付大于商品價格的錢，如：買一個8角的尺子，付1元。請學(xué)生上臺找零，并說說自己是怎么想的。）（組織學(xué)生進行小組內(nèi)的“購物”活動，兩人一組或多人一組，輪流扮演顧客和收銀員，使用學(xué)具人民幣進行實際操作，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。）3.鞏固練習(xí)，拓展延伸：*基礎(chǔ)練習(xí)：完成教材或練習(xí)紙上的填空題，如：幾元幾角換算成角，幾角幾分換算成分等。*判斷對錯：（課件出示）下面的付錢方法對嗎？為什么？（如：買一個3元的文具盒，付一張2元和一張1元，對；付一張5元，沒找錢，錯等）*解決問題：（課件出示簡單購物情境圖）小明有1元錢，他可以買哪些東西？（圖中列出幾種單價不同的小商品，引導(dǎo)學(xué)生思考并組合）（五）課堂總結(jié)，回顧提升——人民幣的“朋友情誼”1.回顧知識：師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們認識了誰？（人民幣）我們和人民幣成為好朋友了嗎？你學(xué)到了關(guān)于人民幣的哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言，回顧本節(jié)課所學(xué)：認識了元角分，知道了1元=10角，1角=10分，學(xué)會了付錢和找錢等）2.情感教育：師：人民幣是我們國家的法定貨幣，代表著國家的尊嚴，我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，也不能隨意損壞。同時，我們也要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，合理使用零花錢。3.生活聯(lián)系：師：今天我們學(xué)習(xí)的知識在生活中非常有用?；丶液?，可以和爸爸媽媽一起去超市購物時，仔細觀察商品的價格，看看爸爸媽媽是怎么付錢和找錢的，也可以和爸爸媽媽玩一玩“購物”游戲，把今天學(xué)到的知識用起來。六、板書設(shè)計認識人民幣單位：元角分人民幣的面值（示例）：元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元角：1角、2角、5角分：1分、2分、5分元、角、分的關(guān)系：1元=10角1角=10分購物小技巧：付錢：看清價格，選擇合適的人民幣。找錢：付的錢-商品價格=找回的錢。（板書力求簡潔明了，重點突出，左側(cè)可貼部分人民幣圖片輔助學(xué)生記憶。）七、教學(xué)反思（本部分為教師課后填寫）1.成功之處：本課教學(xué)設(shè)計緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過情境創(chuàng)設(shè)和動手操作，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在“看一看、摸一摸、說一說、擺一擺、買一買”等活動中，主動參與知識的構(gòu)建過程，對人民幣的認識和元角分進率的掌握較為扎實?！澳M購物”環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們在實踐中學(xué)會了簡單的付錢和找錢，提升了應(yīng)用能力。2.不足與改進：*部分學(xué)生在區(qū)分相似面值的人民幣（如1元和1角）時仍有困難，后續(xù)可加強對比觀察和針對性練習(xí)。*對于“分”的認識，由于生活中接觸少，學(xué)生印象可能不夠深刻，可適當(dāng)增加一些趣味性的小故事或圖片介紹“分”的歷史和作用。*個別學(xué)生在