2025年吉林省事業(yè)單位招聘考試教育類專業(yè)知識(shí)試題訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.我國(guó)現(xiàn)代教育史上，首次提出“教育救國(guó)”主張的教育家是（）。A.嚴(yán)復(fù)B.蔡元培C.梁?jiǎn)⒊珼.孫中山2.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一教育思想出自我國(guó)古代哪部典籍？（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《禮記》3.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，青少年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂B.信任對(duì)不信任C.獨(dú)立對(duì)依賴D.親社會(huì)對(duì)親敵意4.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，處于“遵守法規(guī)取向階段”的個(gè)體，行為的主要?jiǎng)訖C(jī)是（）。A.獲得獎(jiǎng)勵(lì)和避免懲罰B.維護(hù)社會(huì)秩序和權(quán)威C.追求個(gè)人權(quán)利和自由D.促進(jìn)社會(huì)公平和正義5.我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行的是（）。A.補(bǔ)償性原則B.均等化原則C.競(jìng)爭(zhēng)性原則D.選擇性原則6.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中哪項(xiàng)重要原則？（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.直觀性原則7.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”，主要反映了學(xué)習(xí)過(guò)程中的（）。A.負(fù)遷移B.正遷移C.偶然遺忘D.量變與質(zhì)變的關(guān)系8.教師在課堂上運(yùn)用實(shí)物、模型、圖片等進(jìn)行教學(xué)，屬于哪種教學(xué)方法？（）A.講授法B.談話法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法9.“教育機(jī)智”反映了教師具備哪種能力？（）A.知識(shí)傳授能力B.課堂管理能力C.教學(xué)研究能力D.人際交往能力10.學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上走神、做小動(dòng)作，老師多次批評(píng)無(wú)效。根據(jù)行為主義理論，比較適合矯正這一行為的方法是（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退11.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利，這體現(xiàn)了教師的（）。A.管理權(quán)B.教育權(quán)C.科研權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)12.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.勤奮進(jìn)取13.學(xué)校文化建設(shè)中，居于核心地位的是（）。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.行為文化14.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，積極回憶已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，這是哪種學(xué)習(xí)策略？（）A.復(fù)述策略B.組織策略C.復(fù)雜性策略D.復(fù)習(xí)策略15.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.節(jié)約教育時(shí)間，提高教學(xué)效率D.增強(qiáng)師生互動(dòng)二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請(qǐng)判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。）16.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）17.根據(jù)耶克斯-多德森定律，動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率越高。（）18.精細(xì)加工策略是一種認(rèn)知策略。（）19.教師的專業(yè)發(fā)展僅限于職前培養(yǎng)階段。（）20.教育公平主要指教育機(jī)會(huì)均等。（）21.素質(zhì)教育就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間。（）22.學(xué)生是教育的對(duì)象，也是教育活動(dòng)的主體。（）23.教師的“傳道”職能是指?jìng)魇谥R(shí)技能。（）24.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是決定性的。（）25.合作學(xué)習(xí)是小組學(xué)習(xí)的同義詞。（）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）26.簡(jiǎn)述教育目的的基本含義。27.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。28.簡(jiǎn)述教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)。29.簡(jiǎn)述班主任開展班級(jí)工作的基本方法。四、論述題（本大題共1小題，10分。）30.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何踐行“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.A3.A4.B5.B6.C7.D8.C9.B10.C11.B12.C13.C14.B15.C解析1.A嚴(yán)復(fù)是中國(guó)近代史上最早系統(tǒng)介紹西方教育學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)教育救國(guó)的人。2.A“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《學(xué)記》，是中國(guó)古代教育學(xué)的經(jīng)典論斷。3.A埃里克森理論將青少年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)定義為建立自我同一性，以應(yīng)對(duì)角色混亂的危機(jī)。4.B柯爾伯格的“遵守法規(guī)取向階段”（第三階段）的個(gè)體行為動(dòng)機(jī)主要為了遵守社會(huì)規(guī)范和權(quán)威，以獲得認(rèn)可或避免懲罰。5.B我國(guó)《義務(wù)教育法》明確規(guī)定實(shí)行義務(wù)教育均等化原則。6.C“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”強(qiáng)調(diào)興趣在learning中的重要性，體現(xiàn)了因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。7.D“高原現(xiàn)象”是指學(xué)習(xí)過(guò)程中練習(xí)成績(jī)一度停滯不前，甚至下降，之后才繼續(xù)進(jìn)步的現(xiàn)象，反映了量變積累到一定程度發(fā)生質(zhì)變的規(guī)律。8.C演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片、圖表或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。9.B教育機(jī)智主要體現(xiàn)教師在課堂突發(fā)狀況下，能夠迅速、巧妙地采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，有效管理課堂秩序，屬于課堂管理能力。10.C根據(jù)行為主義理論，通過(guò)懲罰消除不良行為（走神、做小動(dòng)作）是有效的行為矯正方法。11.B教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)價(jià)學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績(jī)是教師教育權(quán)的一部分。12.C關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解和關(guān)心。13.C學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，包括辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，對(duì)學(xué)校發(fā)展起導(dǎo)向作用。14.B積極回憶已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容以幫助理解新知識(shí)，屬于認(rèn)知策略中的組織策略（如提取練習(xí)）。15.C班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)在于能夠高效地傳授知識(shí)，擴(kuò)大教育規(guī)模，提高教學(xué)效率。二、判斷題16.√17.×動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率并非簡(jiǎn)單的正比關(guān)系，存在一個(gè)最佳動(dòng)機(jī)水平。18.√精細(xì)加工策略通過(guò)建立信息之間的聯(lián)系，幫助學(xué)習(xí)者深化理解，屬于認(rèn)知策略。19.×教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程，包括職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和職后發(fā)展。20.√教育公平的核心是教育機(jī)會(huì)均等，即所有學(xué)生都能享有平等的受教育機(jī)會(huì)。21.×素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，并非簡(jiǎn)單減輕負(fù)擔(dān)，而是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。22.√學(xué)生既是教育的接受者，也是參與教育活動(dòng)的主體，具有能動(dòng)性。23.×教師的“傳道”職能是指?jìng)鬟f社會(huì)道德規(guī)范、價(jià)值觀念，而非僅僅傳授知識(shí)技能。24.×學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展有重要影響，但不是決定性因素，個(gè)體發(fā)展還受遺傳、家庭、社會(huì)等多方面影響。25.×合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組成員分工合作、達(dá)成共同目標(biāo)，而小組學(xué)習(xí)形式多樣，不一定體現(xiàn)合作。三、簡(jiǎn)答題26.簡(jiǎn)述教育目的的基本含義。教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了教育培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)具備的素質(zhì)，以及這些素質(zhì)的總體要求。教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)教育活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。27.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。影響遺忘的主要因素包括：(1)時(shí)間：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始，且最初遺忘速度較快，隨后逐漸減慢。(2)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：意義性材料比無(wú)意義材料遺忘得慢；熟練的技能比抽象的概念遺忘得慢。(3)學(xué)習(xí)材料的數(shù)量：學(xué)習(xí)材料越多，遺忘越快；在一定限度內(nèi)，學(xué)習(xí)量越大，遺忘也越多。(4)學(xué)習(xí)者的狀態(tài)：學(xué)習(xí)者的興趣、需要、情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)等都會(huì)影響遺忘的速度。意義理解越深、興趣越濃、有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)時(shí)，遺忘越慢。(5)重復(fù)與練習(xí)：是否進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)對(duì)遺忘影響很大，重復(fù)可以阻止或延緩遺忘。28.簡(jiǎn)述教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)。教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)情緒衰竭：感到情緒情感資源枯竭，對(duì)工作失去熱情，經(jīng)常感到疲憊不堪，對(duì)教學(xué)缺乏耐心。(2)人際關(guān)系冷漠（去個(gè)性化）：對(duì)同事、學(xué)生態(tài)度冷淡、刻板，缺乏同情心，甚至出現(xiàn)負(fù)向評(píng)價(jià)和拒絕。(3)個(gè)人成就感降低：感到自身能力不足，工作無(wú)意義，缺乏成就感，自我評(píng)價(jià)下降，甚至考慮離開教師崗位。29.簡(jiǎn)述班主任開展班級(jí)工作的基本方法。班主任開展班級(jí)工作的基本方法包括：(1)說(shuō)服教育法：通過(guò)講解、討論、榜樣示范等方式，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。(2)榜樣示范法：以班主任自身、優(yōu)秀學(xué)生或英雄模范人物為榜樣，影響和帶動(dòng)學(xué)生。(3)情感陶冶法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境和氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。(4)管理法：制定和執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)，組織班級(jí)活動(dòng)，維持班級(jí)秩序。(5)協(xié)作法：與任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等保持溝通與合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。(6)個(gè)別教育法：針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。四、論述題30.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何踐行“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中踐行“關(guān)愛(ài)學(xué)生”應(yīng)體現(xiàn)在以下方面：首先，教師要尊重每一位學(xué)生的人格。無(wú)論學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)如何，都應(yīng)給予尊重和信任。要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行歧視、侮辱或體罰。例如，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)成績(jī)較差或調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)先嘗試?yán)斫馄湫袨楸澈蟮脑?，而不是?jiǎn)單批評(píng)或放棄。其次，教師要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。在課堂提問(wèn)、分配任務(wù)、評(píng)價(jià)學(xué)生等方面，要一視同仁，不偏袒某些學(xué)生而冷落另一些學(xué)生。例如，教師在批改作業(yè)或考試時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，對(duì)所有的學(xué)生都持有同樣的期待和要求。再次，教師要關(guān)心學(xué)生的身心健康。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要關(guān)心學(xué)生的生活和心理狀態(tài)。要了解學(xué)生的困難，及時(shí)給予幫助和疏導(dǎo)。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落或出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，或?qū)で髮I(yè)支持，幫助學(xué)生克服困難。此外，教師要保護(hù)學(xué)生的安全。教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障學(xué)生在校期間的人身安全。要教育學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)，預(yù)防和處理突發(fā)事件。例如，在組織