2025年陜西省事業(yè)單位招聘考試教師招聘教育心理學(xué)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1.教育心理學(xué)作為一門科學(xué)誕生的標(biāo)志是（）。2.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程的理論是（）。3.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。4.“聞一知十”、“觸類旁通”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（）現(xiàn)象。5.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為（）。6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最根本的動(dòng)機(jī)是（）。7.知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系的階段是（）。8.學(xué)生在解決數(shù)學(xué)題時(shí)，從特殊問(wèn)題到一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程屬于（）。9.德育過(guò)程的基本要素不包括（）。10.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。11.教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)技能的方法是（）。12.學(xué)生在課堂上注意力不集中，經(jīng)常做小動(dòng)作，這種行為屬于（）。13.根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育的原則是（）。14.學(xué)生因?yàn)楹ε率《桓覈L試新任務(wù)，這種動(dòng)機(jī)狀態(tài)是（）。15.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)首先考慮的是（）。16.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。17.學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)稱為（）。18.促進(jìn)學(xué)生良好人格形成的關(guān)鍵因素是（）。19.學(xué)生之間因興趣、愛(ài)好等相同而形成的群體是（）。20.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式屬于（）。二、填空題（每空1分，共10分）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是__________與__________之間的相互作用。2.學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體因__________而引起的行為或行為潛能的持久變化。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是__________和__________。4.班級(jí)是一個(gè)由教師和學(xué)生共同組成的__________。5.德育的任務(wù)包括培養(yǎng)學(xué)生的__________、__________和__________。6.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了__________而采用的規(guī)則、程序、技巧和方法。7.認(rèn)知策略包括__________策略、__________策略和__________策略。8.教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括__________、__________和__________。三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。2.簡(jiǎn)述德育的方法。3.簡(jiǎn)述教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.簡(jiǎn)述課堂管理的意義。四、論述題（每小題10分，共20分）1.試述學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律及其對(duì)教學(xué)的意義。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科，其誕生的標(biāo)志是1879年德國(guó)心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。2.B解析：行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，代表人物是巴甫洛夫、華生和斯金納。3.D解析：學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為或行為潛能的持久變化，D選項(xiàng)如果是一個(gè)生理性的、不可逆的變化，則不屬于學(xué)習(xí)范疇，需要具體情境判斷，但通常題目會(huì)設(shè)置非學(xué)習(xí)性行為，如“嬰兒出生時(shí)的呼吸”等。4.B解析：“聞一知十”、“觸類旁通”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。5.C解析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)、行為規(guī)范學(xué)習(xí)。6.A解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最根本的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，即學(xué)習(xí)者自身對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣。7.B解析：知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系的階段是理解階段。8.C解析：學(xué)生在解決數(shù)學(xué)題時(shí)，從特殊問(wèn)題到一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程屬于概括過(guò)程。9.D解析：德育過(guò)程的基本要素包括教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。10.D解析：班級(jí)授課制的缺點(diǎn)包括不利于因材施教、不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展等，不包括“有利于學(xué)生社會(huì)交往能力的培養(yǎng)”。11.C解析：教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)技能的方法是講授法。12.C解析：學(xué)生在課堂上注意力不集中，經(jīng)常做小動(dòng)作，這種行為屬于注意缺陷多動(dòng)障礙的表現(xiàn)，在考試中通常歸類為行為問(wèn)題。13.B解析：根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育的原則是因材施教原則。14.D解析：學(xué)生在課堂上害怕失敗而不敢嘗試新任務(wù)，這種動(dòng)機(jī)狀態(tài)是害怕失敗動(dòng)機(jī)。15.B解析：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)首先考慮的是分析學(xué)習(xí)困難的原因。16.C解析：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的個(gè)體性特點(diǎn)。17.B解析：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)稱為自我效能感。18.A解析：促進(jìn)學(xué)生良好人格形成的關(guān)鍵因素是家庭環(huán)境和學(xué)校教育，其中學(xué)校教育起重要作用。19.C解析：學(xué)生之間因興趣、愛(ài)好等相同而形成的群體是非正式群體。20.B解析：教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式屬于電化教學(xué)手段。二、填空題1.教育活動(dòng)；學(xué)習(xí)活動(dòng)2.經(jīng)驗(yàn)；持久3.學(xué)習(xí)需要；學(xué)習(xí)期待4.社會(huì)心理共同體5.政治立場(chǎng)；道德品質(zhì)；心理品質(zhì)6.提高學(xué)習(xí)效率7.記憶；理解；遷移8.教育理念；教學(xué)能力；專業(yè)道德三、簡(jiǎn)答題1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素包括：(1)學(xué)生自身因素：如智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征等；(2)教師因素：如教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力等；(3)教材因素：如教材內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性、系統(tǒng)性等；(4)班級(jí)環(huán)境因素：如班級(jí)氛圍、學(xué)生關(guān)系等；(5)家庭因素：如家庭氛圍、家長(zhǎng)的教育方式等。2.德育的方法包括：(1)說(shuō)服法：通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理，使學(xué)生明辨是非善惡；(2)榜樣法：以榜樣人物的高尚品德影響學(xué)生；(3)鍛煉法：組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好品德；(4)陶冶法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，熏陶學(xué)生的品德；(5)規(guī)范法：制定和執(zhí)行規(guī)章制度，約束學(xué)生的不良行為。3.教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法包括：(1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值；(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲；(3)運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)的藝術(shù)性；(4)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；(5)建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。4.課堂管理的意義在于：(1)為教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；(2)促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)效率；(3)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和社會(huì)責(zé)任感；(4)維護(hù)課堂紀(jì)律，防止不良行為的發(fā)生。四、論述題1.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律包括：(1)刺激泛化與分化規(guī)律：學(xué)習(xí)過(guò)的刺激會(huì)泛化到相似的刺激，通過(guò)分化使刺激反應(yīng)更加精確；(2)從事物關(guān)系角度遷移規(guī)律：學(xué)生掌握了事物的本質(zhì)關(guān)系，就能遷移到新的學(xué)習(xí)情境中；(3)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移規(guī)律：學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織特點(diǎn)影響著遷移的效果，認(rèn)知結(jié)構(gòu)越清晰、越系統(tǒng)，遷移效果越好。學(xué)習(xí)遷移對(duì)教學(xué)的意義在于：(1)教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，幫助學(xué)生將已學(xué)知識(shí)技能遷移到新的學(xué)習(xí)情境中；(2)教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，便于學(xué)生遷移；(3)教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生形成靈活的遷移能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的良好品德需要：(1)堅(jiān)持德育的首要地位，將德育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程；(2)運(yùn)用多種德育方法，如說(shuō)服法、