2025年重慶市事業(yè)單位招聘考試教師招聘信息技術學科專業(yè)知識試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的字母填涂在答題卡上。）1.計算機內(nèi)部用于存儲數(shù)據(jù)的基本單位“位”（bit）所表示的信息量是A.一個二進制位，可表示0或1兩種狀態(tài)B.一個字節(jié)，由8個二進制位組成C.一個字，通常由16或32個二進制位組成D.一個字節(jié)加上附加的校驗位2.下列關于計算機指令系統(tǒng)的描述，錯誤的是A.指令系統(tǒng)是計算機能夠執(zhí)行各種操作的命令集合B.指令通常包含操作碼和地址碼兩個部分C.指令系統(tǒng)的設計決定了計算機的硬件結構復雜性D.指令系統(tǒng)與具體的編程語言直接相關3.在TCP/IP網(wǎng)絡模型中，與OSI模型的傳輸層對應的是A.網(wǎng)絡接口層B.網(wǎng)絡層C.互聯(lián)網(wǎng)層D.傳輸層4.下列網(wǎng)絡設備中，主要功能是連接局域網(wǎng)內(nèi)部不同設備，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換的是A.路由器B.交換機C.集線器D.網(wǎng)橋5.采用“請求-響應”模式工作，客戶端主動發(fā)起請求，服務器等待并響應的協(xié)議是A.FTPB.SMTPC.HTTPD.DNS6.關系數(shù)據(jù)庫中，確保數(shù)據(jù)唯一性的約束是A.主鍵約束B.外鍵約束C.唯一約束D.檢查約束7.下列數(shù)據(jù)結構中，適合表示具有層狀關系的數(shù)據(jù)是A.數(shù)組B.棧C.隊列D.樹8.若一個算法的時間復雜度為O(n^2)，則當輸入數(shù)據(jù)規(guī)模n增大時，該算法的執(zhí)行時間A.線性增長B.對數(shù)增長C.平方增長D.指數(shù)增長9.下列關于算法效率的描述，正確的是A.算法的效率只與時間復雜度有關B.算法的效率只與空間復雜度有關C.評價算法效率需要綜合考慮時間復雜度和空間復雜度D.高效算法一定意味著低空間復雜度10.在多媒體技術中，表示圖像信息最基本、最常用的單位是A.像素（Pixel）B.色彩深度（BitDepth）C.分辨率（Resolution）D.壓縮比（CompressionRatio）11.下列關于流媒體技術的描述，錯誤的是A.流媒體技術可以實現(xiàn)音頻、視頻數(shù)據(jù)的實時傳輸和播放B.流媒體數(shù)據(jù)需要先完整下載到本地才能開始播放C.常見的流媒體協(xié)議有RTSP和RTMPD.流媒體服務通常需要較高的網(wǎng)絡帶寬12.計算機病毒的主要傳播途徑包括網(wǎng)絡下載、移動存儲介質、郵件附件等，其危害主要體現(xiàn)在A.占用大量磁盤空間B.降低系統(tǒng)運行速度C.破壞系統(tǒng)數(shù)據(jù)或程序，影響正常使用D.修改系統(tǒng)設置13.在信息技術與課程整合的教學設計中，強調利用信息技術創(chuàng)設情境、激發(fā)學生興趣的教學理念是A.技術主導型B.資源型C.過程型D.學案型14.下列關于信息素養(yǎng)的描述，不正確的是A.信息素養(yǎng)包括獲取、評估、使用和創(chuàng)造信息的能力B.信息素養(yǎng)強調對信息的批判性思維和道德規(guī)范C.信息素養(yǎng)是數(shù)字時代公民的基本素養(yǎng)D.信息素養(yǎng)完全依賴于個人的信息技術操作技能15.在設計信息技術課堂活動時，教師需要考慮教學目標、學生特點、教學內(nèi)容以及A.課堂管理策略B.使用的軟件工具C.硬件設備配置D.以上都是二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請判斷下列敘述的正誤，正確的填“√”，錯誤的填“×”。）16.二進制數(shù)1101轉換為十進制數(shù)是13。（）17.互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議IP的核心功能是網(wǎng)絡尋址和路由選擇。（）18.無論是關系型數(shù)據(jù)庫還是非關系型數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)的一致性都是由數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)自動保證的。（）19.圖算法Dijkstra用于在加權圖中尋找無向最短路徑。（）20.音頻信號數(shù)字化過程中，采樣頻率越高，音質越好，但文件大小也越大。（）21.多媒體技術的核心特征是集成性和交互性。（）22.防火墻技術可以有效阻止外部對內(nèi)部網(wǎng)絡的非法訪問，但無法防范內(nèi)部人員的惡意操作。（）23.信息技術與課程整合就是簡單地將信息技術工具應用于課堂。（）24.算法的空間復雜度是指算法執(zhí)行過程中臨時占用的存儲空間大小。（）25.教師在進行信息技術教學評價時，只能采用紙筆測試的方式。（）三、填空題（本大題共10空，每空1分，共10分。請將答案填寫在答題卡相應的位置上。）26.計算機硬件系統(tǒng)的核心部件是______。27.互聯(lián)網(wǎng)中，用于將域名解析為IP地址的協(xié)議是______。28.在關系數(shù)據(jù)庫中，用來唯一標識每條記錄的字段稱為______。29.算法的“時間復雜度”和“空間復雜度”是衡量算法效率的兩個重要指標。（請?zhí)顚憽皶r間”或“空間”）30.多媒體技術通常包括文本、圖形、圖像、______、音頻和視頻等多種信息類型。31.為了確保網(wǎng)絡通信的安全性，常用的加密算法有對稱加密和非對稱加密，其中______加密算法的密鑰是公開的。32.在信息技術課堂教學中，常用的教學策略有講授法、討論法、______和實踐操作法等。33.信息素養(yǎng)的核心內(nèi)容包括信息意識、信息知識、信息能力和______。34.我國中小學信息技術課程的教學目標主要包括知識目標、技能目標和______。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請將答案寫在答題卡相應的位置上。）35.簡述“馮·諾依曼結構”計算機的基本特點。36.簡述TCP協(xié)議與UDP協(xié)議的主要區(qū)別。37.簡述在信息技術教學中應用“項目式學習”（PBL）的基本步驟。38.簡述信息丟失的主要原因及其防范措施。五、論述題（本大題共1小題，共15分。請將答案寫在答題卡相應的位置上。）39.結合信息技術學科教學的特點，論述在信息技術課堂教學中有效培養(yǎng)學生計算思維能力的途徑和方法。試卷答案一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的字母填涂在答題卡上。）1.A2.D3.D4.B5.C6.A7.D8.C9.C10.A11.B12.C13.B14.D15.D二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請判斷下列敘述的正誤，正確的填“√”，錯誤的填“×”。）16.√17.√18.×19.×20.√21.√22.√23.×24.√25.×三、填空題（本大題共10空，每空1分，共10分。請將答案填寫在答題卡相應的位置上。）26.中央處理器（CPU）27.DNS28.主鍵29.時間30.視頻31.非對稱加密32.探究學習33.信息道德34.情感態(tài)度與價值觀四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請將答案寫在答題卡相應的位置上。）35.解析思路：抓住“馮·諾依曼結構”的核心特征。其基本特點是：采用二進制形式表示數(shù)據(jù)和指令；計算機由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備五大部件組成；指令和數(shù)據(jù)存儲在存儲器中，由程序控制計算機自動執(zhí)行。答案要點：采用二進制形式；由五大部件組成（運算器、控制器、存儲器、輸入設備、輸出設備）；指令和數(shù)據(jù)存放在存儲器中；以程序控制方式工作。36.解析思路：對比TCP和UDP協(xié)議的性質。TCP是面向連接的、可靠的、基于字節(jié)流的服務；UDP是面向無連接的、不可靠的、基于數(shù)據(jù)報的服務。從連接、可靠性、傳輸單位、頭部開銷等方面進行區(qū)分。答案要點：TCP面向連接，UDP面向無連接；TCP可靠，UDP不可靠；TCP基于字節(jié)流，UDP基于數(shù)據(jù)報；TCP傳輸數(shù)據(jù)前需建立連接，UDP無需建立連接；TCP頭部開銷大于UDP。37.解析思路：項目式學習（PBL）的核心環(huán)節(jié)。通常包括：提出真實問題或挑戰(zhàn)性任務；學生自主進行探究學習；通過信息收集、設計、制作、合作等方式解決問題；展示學習成果；評價學習過程與結果。答案要點：創(chuàng)設真實情境/提出任務；學生自主探究；信息收集與資源利用；設計制作與協(xié)作學習；成果展示；過程與結果評價。38.解析思路：分析信息丟失的原因。可能包括：硬件故障（硬盤損壞）、軟件錯誤（程序Bug）、人為誤操作（刪除文件）、病毒攻擊、自然災害、電力中斷等。提出相應的防范措施，如備份、殺毒、規(guī)范操作、使用UPS等。答案要點：原因：硬件故障、軟件錯誤、人為誤操作、病毒攻擊、自然災害、電力中斷等；措施：數(shù)據(jù)備份、安裝殺毒軟件并定期更新、規(guī)范操作習慣、加強設備維護、保障供電穩(wěn)定等。五、論述題（本大題共1小題，共15分。請將答案寫在答題卡相應的位置上。）解析思路：論述培養(yǎng)計算思維的方法需結合信息技術學科特點。計算思維包括分解、模式識別、抽象、算法設計等。在IT課堂中，可通過編程教學（如算法設計）、數(shù)據(jù)分析項目（如模式識別）、系統(tǒng)建模（如抽象）、解決問題流程設計（如分解）等途徑培養(yǎng)。強調理論與實踐結合，讓學生在實踐中體驗和提升計算思維能力。答案要點：（1）計算思維內(nèi)涵：包括分解問題、模式識別、抽象化和算法設計等核心要素。（2）IT學科特點：為計算思維培養(yǎng)提供實