2025年香港特別行政區(qū)事業(yè)單位地理教師招聘考試學(xué)科試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.地球表面某地點(diǎn)的緯度是23.5°N，該地點(diǎn)所屬的氣候類型最可能是（）。A.熱帶雨林氣候B.熱帶沙漠氣候C.亞熱帶季風(fēng)氣候D.溫帶海洋性氣候2.香港地形以（）為主，山地面積廣大，平原狹小。A.丘陵B.高原C.盆地D.兩者皆是3.下列地理現(xiàn)象中，主要由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是（）。A.晝夜更替B.四季變化C.晝夜長短變化D.地球公轉(zhuǎn)4.香港最大的島嶼是（）。A.龍門港島B.長洲C.大嶼山D.南丫島5.全球氣候變暖對(duì)香港可能產(chǎn)生的影響不包括（）。A.降雨格局改變，極端天氣事件增多B.海平面上升，威脅沿海地區(qū)C.熱帶氣旋（臺(tái)風(fēng)）強(qiáng)度減弱D.冬季氣溫下降幅度加大6.“地理信息系統(tǒng)（GIS）”在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的主要應(yīng)用價(jià)值在于（）。A.獲取實(shí)時(shí)衛(wèi)星云圖B.分析人口密度分布及變化趨勢C.測量地表某點(diǎn)的精確高程D.制作三維城市景觀模型7.香港的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了從以（）為主，向以（）為主轉(zhuǎn)變的過程。A.傳統(tǒng)輕工業(yè)；高端制造B.港口運(yùn)輸；金融服務(wù)業(yè)C.農(nóng)業(yè)和漁業(yè)；加工業(yè)D.輕工業(yè)和制造業(yè)；金融、地產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)8.香港水資源短缺的主要自然原因是（）。A.降水量年際變化大B.地表水資源開發(fā)過度C.地形多山，河流短小，集水面積有限D(zhuǎn).工業(yè)廢水排放量巨大9.在地理教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行野外考察的主要目的是（）。A.鞏固課堂所學(xué)的地理概念B.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和實(shí)踐能力C.提高學(xué)生的應(yīng)試成績D.展示教師的教學(xué)能力10.香港深水港能夠成為全球最繁忙的集裝箱港口之一，其關(guān)鍵優(yōu)勢是（）。A.靠近主要消費(fèi)市場B.擁有優(yōu)越的深水條件和先進(jìn)的港口設(shè)備C.廉價(jià)的人力成本D.政府的強(qiáng)力補(bǔ)貼二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填在橫線上。）1.地球圍繞地軸自西向東不勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生了______和______現(xiàn)象。2.香港的地形特點(diǎn)是______、______、______。3.香港的母親河是______。4.地理教學(xué)中常用的地圖類型有自然地圖（如______、______）和人文地圖（如______、______）。5.香港為了解決淡水不足問題，實(shí)施了______工程。三、名詞解釋（每小題3分，共12分。請(qǐng)簡要解釋下列名詞的含義。）1.地域差異2.人地協(xié)調(diào)觀3.城市化4.可持續(xù)發(fā)展四、簡答題（每小題5分，共10分。）1.簡述影響香港氣候的主要因素。2.簡述地理信息技術(shù)（GIS）在地理教學(xué)中的主要應(yīng)用方式。五、論述題（每小題10分，共20分。）1.分析香港在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中面臨的主要人地矛盾，并提出相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展策略。2.結(jié)合香港的實(shí)際情況，論述地理野外考察活動(dòng)在中學(xué)地理教學(xué)中的重要性及組織實(shí)施的基本要求。六、案例分析題（10分）閱讀以下材料，并回答問題：“粵港澳大灣區(qū)”是國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，香港在其中扮演著連接內(nèi)地與世界的橋梁角色。該區(qū)域地理環(huán)境多樣，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，但也面臨資源環(huán)境約束、區(qū)域發(fā)展不平衡等挑戰(zhàn)。地理教師在學(xué)校課程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大灣區(qū)建設(shè)，分析其地理背景、發(fā)展機(jī)遇與面臨的問題。請(qǐng)結(jié)合材料，分析教師在引導(dǎo)學(xué)生研究粵港澳大灣區(qū)時(shí)，可以設(shè)置哪些具有探究性的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，并說明這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的意義。試卷答案一、選擇題1.B2.A3.A4.C5.C6.B7.D8.C9.B10.B二、填空題1.晝夜更替地球自轉(zhuǎn)2.多山平原狹小沿海平原分布3.維多利亞河4.地形圖地質(zhì)圖人口分布圖經(jīng)濟(jì)圖5.東江水三、名詞解釋1.地域差異：指不同地區(qū)在自然環(huán)境（如氣候、地形、水文、土壤、植被等）和人文環(huán)境（如人口、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等）方面存在的不同和差異。2.人地協(xié)調(diào)觀：一種認(rèn)識(shí)世界和改造世界的觀念，強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)應(yīng)尊重自然規(guī)律，合理利用自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。3.城市化：指隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口由農(nóng)村向城市集聚、農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程，包括人口城市化、地域城市化和社會(huì)城市化等方面。4.可持續(xù)發(fā)展：既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展模式。它強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和環(huán)境保護(hù)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。四、簡答題1.影響香港氣候的主要因素：*緯度位置：決定香港屬于北回歸線以南的熱帶、亞熱帶過渡地區(qū)。*海陸位置：香港地處南海之濱，是一個(gè)海島型地區(qū)，受海洋影響顯著。*地形：香港地形多山，西北部有新界丘陵，東南部島嶼眾多，影響了氣流運(yùn)行和降水分布。*季風(fēng)環(huán)流：香港深受季風(fēng)影響，夏季吹西南季風(fēng)，帶來溫暖濕潤的空氣和較多降水；冬季吹東北季風(fēng)，帶來寒冷干燥的空氣。*洋流：附近海域的洋流也會(huì)對(duì)局部氣候產(chǎn)生一定影響。2.地理信息技術(shù)（GIS）在地理教學(xué)中的主要應(yīng)用方式：*空間數(shù)據(jù)展示：利用GIS軟件繪制各種主題地圖（如人口密度圖、交通線路圖、環(huán)境質(zhì)量圖等），直觀展示地理信息。*地理分析：進(jìn)行空間查詢（如查找特定區(qū)域信息）、疊加分析（如分析土地利用與人口分布的關(guān)系）、緩沖區(qū)分析（如評(píng)估污染影響范圍）、網(wǎng)絡(luò)分析（如規(guī)劃最佳路徑），培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。*動(dòng)態(tài)模擬：模擬地理現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)變化過程，如城市擴(kuò)張、氣候變遷、人口遷移等，增強(qiáng)教學(xué)的動(dòng)態(tài)感和深度。*教學(xué)資源管理：利用GIS管理地理教學(xué)相關(guān)的空間數(shù)據(jù)資源，如學(xué)生位置、教學(xué)點(diǎn)分布等。五、論述題1.香港在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中面臨的主要人地矛盾，并提出相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展策略：*主要人地矛盾：*土地資源極其稀缺與經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人口增長對(duì)土地需求不斷增大的矛盾。香港土地面積有限，而高強(qiáng)度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和持續(xù)的人口遷入導(dǎo)致土地供應(yīng)緊張，地價(jià)高昂。*城市快速發(fā)展帶來的環(huán)境壓力與維持生態(tài)平衡、改善生活質(zhì)量的矛盾。工業(yè)化、城市化導(dǎo)致空氣污染、水污染、固體廢物問題突出，熱島效應(yīng)加劇，生物多樣性減少。*資源（尤其是淡水）短缺與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的矛盾。香港本地淡水資源匱乏，高度依賴外部輸入（如東江水），水資源安全面臨威脅。*區(qū)域發(fā)展不平衡的矛盾。雖然香港整體經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但新界地區(qū)與港島、九龍地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境質(zhì)量等方面仍存在差距。*可持續(xù)發(fā)展策略：*土地可持續(xù)利用：推行“高密度發(fā)展”策略，向垂直發(fā)展要空間；優(yōu)化城市空間結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)城融合；嚴(yán)格保護(hù)生態(tài)保育區(qū)；積極研究和應(yīng)用土地復(fù)綠、再開發(fā)技術(shù)。*環(huán)境與資源保護(hù)：加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)執(zhí)行；推廣清潔生產(chǎn)和技術(shù)；發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，減少污染物排放和資源消耗；厲行節(jié)約用水，拓展海水淡化、再生水利用等非傳統(tǒng)水源；構(gòu)建城市綠地系統(tǒng)，改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。*促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展：加大對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的投資，改善基礎(chǔ)設(shè)施；實(shí)施區(qū)域合作策略，如在大灣區(qū)框架下促進(jìn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。*提升社會(huì)可持續(xù)發(fā)展能力：加強(qiáng)公民教育，提升公眾的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；完善社會(huì)保障體系，促進(jìn)社會(huì)公平；鼓勵(lì)社區(qū)參與可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐。2.結(jié)合香港的實(shí)際情況，論述地理野外考察活動(dòng)在中學(xué)地理教學(xué)中的重要性及組織實(shí)施的基本要求：*重要性：*理論聯(lián)系實(shí)際：野外考察使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中觀察、體驗(yàn)地理現(xiàn)象，印證和深化課堂所學(xué)理論知識(shí)，理解地理環(huán)境的整體性和差異性。*培養(yǎng)觀察和探究能力：考察過程能訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、記錄能力、分析能力和提出問題的能力，激發(fā)他們的地理學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。*提升空間思維能力：通過實(shí)地辨認(rèn)方位、分析地形地貌、理解空間格局，有效提升學(xué)生的地理空間感知和思維能力。*增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力：讓學(xué)生直觀感受環(huán)境問題（如污染、破壞），培養(yǎng)尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并可能參與到簡單的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)中。*促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和綜合素質(zhì)發(fā)展：考察活動(dòng)通常需要團(tuán)隊(duì)合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力、組織能力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。*組織實(shí)施的基本要求：*明確目標(biāo)：考察活動(dòng)應(yīng)有清晰的教學(xué)目標(biāo)，與課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平相匹配，預(yù)設(shè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、技能和應(yīng)達(dá)成的情感態(tài)度價(jià)值觀。*精心選擇考察地點(diǎn)和內(nèi)容：選擇能典型反映教學(xué)內(nèi)容的地點(diǎn)，考慮安全性、可達(dá)性、成本效益以及學(xué)生的興趣點(diǎn)?？疾靸?nèi)容應(yīng)具體、可操作。*周密計(jì)劃與準(zhǔn)備：制定詳細(xì)的考察方案，包括行程安排、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、人員分工、安全預(yù)案、物資準(zhǔn)備、應(yīng)急預(yù)案等。提前向?qū)W生說明考察要求、注意事項(xiàng)和安全規(guī)則。*加強(qiáng)安全教育：將安全教育放在首位，進(jìn)行充分的安全宣講和準(zhǔn)備，確保有足夠師資負(fù)責(zé)學(xué)生的安全。*注重過程指導(dǎo)：考察過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地進(jìn)行觀察、記錄、思考，適時(shí)進(jìn)行講解和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流。*做好總結(jié)與評(píng)價(jià)：考察結(jié)束后，組織學(xué)生整理資料、交流心得、撰寫考察報(bào)告或進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)，鞏固考察效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力的提升。六、案例分析題教師在引導(dǎo)學(xué)生研究粵港澳大灣區(qū)時(shí)，可以設(shè)置以下具有探究性的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，并說明這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的意義：*活動(dòng)1：繪制粵港澳大灣區(qū)交通網(wǎng)絡(luò)圖并分析其空間格局與功能。*探究內(nèi)容：識(shí)別大灣區(qū)內(nèi)的主要港口、機(jī)場、鐵路干線、高速公路等交通節(jié)點(diǎn)和線路，繪制網(wǎng)絡(luò)圖，分析不同交通方式的空間分布特點(diǎn)，探討交通網(wǎng)絡(luò)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、人員流動(dòng)的影響。*核心素養(yǎng)意義：培養(yǎng)空間認(rèn)知能力（識(shí)別、描述空間格局）、區(qū)域認(rèn)知能力（理解交通對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響）、區(qū)域思維能力（分析區(qū)域內(nèi)部聯(lián)系）。*活動(dòng)2：選擇大灣區(qū)某條主要河流（如珠江）或某片工業(yè)區(qū)（如珠三角制造業(yè)基地），探究其發(fā)展歷程、地理因素影響及面臨的環(huán)境問題。*探究內(nèi)容：收集資料，分析河流的源頭、流經(jīng)地區(qū)、入?？诘孛?；或分析工業(yè)區(qū)的區(qū)位選擇（靠近港口、市場、原料地等）、產(chǎn)業(yè)類型、發(fā)展歷程、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)；同時(shí)探討其帶來的環(huán)境污染（水污染、空氣污染、固廢問題等）及應(yīng)對(duì)措施。*核心素養(yǎng)意義：培養(yǎng)綜合思維能力（整合自然與人文因素分析問題）、人地協(xié)調(diào)觀（認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)境的矛盾，思考可持續(xù)發(fā)展路徑）、地理實(shí)踐力（收集和分析資料）。*活動(dòng)3：比較粵港澳大灣區(qū)內(nèi)部不同城市（如香港、廣州、深圳、珠海、澳門）的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城市功能定位及發(fā)展特色。*探究內(nèi)容：收集各城市的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)構(gòu)成、城市景觀等資料，比較分析其差異，理解為何形成“9+2”合作模式下的功能互補(bǔ)、優(yōu)勢互補(bǔ)格局。*核心素養(yǎng)意義：培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力（理解區(qū)域差異與聯(lián)系）、綜合思維能力（比較分析不同區(qū)域特征）、人地協(xié)調(diào)觀（理解城市功能分工與區(qū)域協(xié)同）。*活動(dòng)4：模擬探討粵港澳大灣區(qū)背景下某項(xiàng)跨區(qū)域合作項(xiàng)目（如跨境環(huán)保合作、基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通項(xiàng)目）的可行性、潛在影響及面臨