2025年遼寧省事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學高頻考點試題卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，請將正確選項字母填在題后的括號內。）1.根據(jù)加德納的多元智力理論，學生在音樂、繪畫、節(jié)奏感方面表現(xiàn)突出，這主要體現(xiàn)了其（）。A.邏輯-數(shù)學智力B.人際智力C.身體-動覺智力D.自然觀察智力2.“學而時習之，不亦說乎”，這句話體現(xiàn)的學習理論是（）。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.社會學習理論3.在課堂教學中，教師經(jīng)常運用圖片、視頻等多媒體資源，這主要是為了（）。A.激發(fā)學生的無意注意B.提高學生的有意注意C.幫助學生穩(wěn)定注意D.創(chuàng)設良好的教學情境4.學生在解決問題時，往往傾向于借鑒以往成功的經(jīng)驗，這種現(xiàn)象屬于（）。A.順應B.同化C.規(guī)范化D.遷移5.“最近發(fā)展區(qū)”的概念是由（）提出的。A.皮亞杰B.布魯納C.奧蘇貝爾D.維果茨基6.教師在課堂教學中運用類比、舉例等方法幫助學生理解抽象概念，主要運用了（）的教學原則。A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則7.課堂紀律中，由教師制定的、具有約束力的規(guī)則是（）。A.教師促成的紀律B.同伴促成的紀律C.自我促成的紀律D.集體促成的紀律8.學生在課堂上經(jīng)常與同學交談、做小動作，影響他人學習，這種行為屬于（）。A.注意缺陷B.情緒障礙C.行為問題D.學習困難9.教師通過創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這體現(xiàn)了（）的教學方法。A.講授法B.討論法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法10.教師在布置作業(yè)時，要求學生不僅要完成作業(yè)內容，還要注意作業(yè)的格式和書寫規(guī)范，這主要體現(xiàn)了（）的作業(yè)設計原則。A.鞏固性B.艱苦性C.因材施教D.完整性11.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，學齡期兒童主要面臨的心理發(fā)展任務是（）。A.自我同一性與角色混亂B.主動性與內疚感C.勤奮感與自卑感D.自我整合與絕望感12.學生在課堂上突然感到緊張、心跳加速、手心出汗，這可能是（）的表現(xiàn)。A.學習焦慮B.考試焦慮C.生理焦慮D.社交焦慮13.教師在進行課堂提問時，應盡量保證問題的清晰性和具體性，以便學生理解，這體現(xiàn)了（）的提問技巧。A.問題難度適宜B.問題類型多樣C.問題表述清晰D.問題數(shù)量適度14.教師在評價學生時，不僅關注學生的考試成績，還關注學生的學習態(tài)度、參與程度等方面，這體現(xiàn)了（）的評價理念。A.糾正性評價B.發(fā)展性評價C.總結性評價D.形成性評價15.教師在課堂上運用幽默的語言、生動的表情，以吸引學生的注意力，這屬于（）的運用。A.教學語言B.教學技能C.教學方法D.教學手段16.學生甲在學習數(shù)學時表現(xiàn)出較強的邏輯推理能力，而學生乙在學習語文時表現(xiàn)出較強的語言表達能力，這體現(xiàn)了（）。A.能力的年齡差異B.能力的性別差異C.能力的個體差異D.能力的類型差異17.教師在課堂管理中，通過制定班規(guī)、表揚先進、批評錯誤等方式，來維護課堂秩序，這屬于（）的課堂管理策略。A.預防性策略B.發(fā)展性策略C.干預性策略D.恢復性策略18.根據(jù)維果茨基的社會文化理論，教師在教學中扮演的角色主要是（）。A.知識傳授者B.學習監(jiān)控者C.學習促進者D.行為管理者19.學生在課堂上積極思考教師提出的問題，并與同伴進行討論，最后得出結論，這體現(xiàn)了（）的學習方式。A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.合作學習D.獨立學習20.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學技能的提升B.教學知識的更新C.教學態(tài)度的改進D.教學能力的綜合發(fā)展二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請將正確答案填在題后的橫線上。）21.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，生理需要和______需要是人的最基本需要。22.學習遷移是指一種學習對______學習的影響。23.個體在心理活動過程中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的特點稱為______。24.教師通過語言、文字向學生傳授知識技能的方法稱為______。25.學生在課堂學習中，其注意指向對象時，需要付出意志努力的注意稱為______。26.教師通過創(chuàng)設問題情境，引導學生主動探索，自行發(fā)現(xiàn)和獲取知識的方法稱為______。27.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，7-11歲兒童處于______階段。28.學生與教師之間在教育教學活動中結成的______關系是學校教育中最基本、最重要的關系。29.教師在課堂教學中，根據(jù)教學目標、教學內容和學生的特點，有計劃地組織教學內容和學生的活動，這體現(xiàn)了______的教學原則。30.教師專業(yè)發(fā)展的最高層次是______。三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）31.簡述影響遺忘的主要因素。32.簡述教師如何運用反饋原理促進學生的學習。33.簡述課堂問題行為的主要類型及其產生的原因。34.簡述教師如何建立和諧的師生關系。四、論述題（本大題共1小題，10分。請結合實際，論述教師如何根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學。）試卷答案一、單項選擇題1.D2.B3.D4.D5.D6.B7.A8.C9.D10.D11.C12.B13.C14.B15.B16.D17.C18.C19.C20.D二、填空題21.安全22.另一種23.能力24.講授法25.有意注意26.發(fā)現(xiàn)法27.具體運算28.教育教學29.循序漸進30.自我更新三、簡答題31.影響遺忘的主要因素：(1)學習材料的性質：意義材料比機械材料遺忘得慢。(2)學習材料的數(shù)量：學習材料的數(shù)量越多，遺忘越快。(3)學習的程度：過度學習能防止遺忘。(4)記憶的時間間隔：時間間隔越長，遺忘越多。(5)健康狀況：疲勞、疾病等會影響記憶和遺忘。32.教師運用反饋原理促進學生的學習：(1)及時性：及時給予學生反饋，幫助學生了解自己的學習狀況。(2)具體性：反饋要具體明確，指出學生的優(yōu)點和不足。(3)鼓勵性：多用積極反饋，鼓勵學生的進步。(4)發(fā)展性：反饋要具有指導性，幫助學生改進學習方法。(5)差異性：根據(jù)學生的不同情況，提供個性化的反饋。33.課堂問題行為的主要類型及其產生的原因：(1)言語類問題行為：如說臟話、頂撞老師等。原因可能是尋求關注、模仿等。(2)行為類問題行為：如搗亂、曠課等。原因可能是缺乏自律、尋求刺激等。(3)情緒類問題行為：如焦慮、抑郁等。原因可能是學業(yè)壓力、人際關系等。問題行為產生的原因是多方面的，包括學生自身因素、家庭因素、學校因素等。34.教師建立和諧的師生關系：(1)尊重學生：尊重學生的個性差異，平等對待每一個學生。(2)關愛學生：關心學生的學習生活，關注學生的情感需求。(3)理解學生：理解學生的行為動機，包容學生的錯誤。(4)公平公正：對待學生一視同仁，不偏袒任何學生。(5)溝通交流：與學生進行積極的溝通交流，建立良好的互動關系。(6)以身作則：教師要以身作則，用自己的言行影響學生。四、論述題教師根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，需要做到以下幾點：(1)了解不同年齡階段學生的認知發(fā)展特點。例如，皮亞杰的認知發(fā)展理論將兒童的認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。教師需要根據(jù)學生所處的階段，選擇合適的教學內容和方法。(2)選擇符合學生認知水平的教學內容。教學內容要難易適中，既要具有一定的挑戰(zhàn)性，又要讓學生能夠理解和掌握。(3)采用適合學生認知特點的教學方法。例如，對于具體運算階段的學生，教師可以采用直觀教學、實例教學等方法；對于形式運算階段的學生，教師可以采用探究式教學、討論式教學