學前兒童美術教學活動方案一、學前兒童美術教育的核心理念與意義學前階段是兒童感知世界、表達自我的關鍵期，美術活動作為這一時期重要的教育載體，其價值遠不止于技能的習得。它是兒童認識世界、抒發(fā)情感、發(fā)展思維與想象力的獨特方式。在美術活動中，兒童不僅能鍛煉小肌肉群的協(xié)調(diào)性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，更能在色彩、形狀、線條的探索中，提升審美感知與創(chuàng)造力，同時學會表達與交流，建立自信。因此，我們的美術教學活動方案應植根于對兒童發(fā)展規(guī)律的深刻理解，以愉悅、探索、創(chuàng)造為核心，為他們的童年涂抹上絢麗的色彩。二、學前兒童美術教學活動的設計原則設計學前兒童美術教學活動，需遵循以下基本原則，以確?；顒拥目茖W性與有效性：1.趣味性與游戲化原則：將美術活動融入游戲，以生動有趣的情境、故事、角色扮演等方式激發(fā)幼兒參與的內(nèi)在動機，讓幼兒在“玩中學、學中玩”，體驗美術活動的樂趣。2.適宜性與發(fā)展性原則：充分考慮不同年齡段幼兒的生理、心理發(fā)展特點及認知水平，選擇與之匹配的活動內(nèi)容、材料和表現(xiàn)方式，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要確保幼兒能夠通過努力獲得成功體驗。3.開放性與創(chuàng)造性原則：鼓勵幼兒大膽嘗試，提供多樣化的材料和寬松的創(chuàng)作氛圍，尊重幼兒的獨特想法和表現(xiàn)，不設過多“標準答案”，保護幼兒的想象力和原創(chuàng)精神。4.生活化與整合性原則：美術活動內(nèi)容應貼近幼兒生活經(jīng)驗，從幼兒熟悉的事物入手。同時，注重與其他領域（如語言、科學、社會、音樂等）的有機結合，使美術活動成為綜合性的學習體驗。三、學前兒童美術教學活動方案的構成要素一個完整的學前兒童美術教學活動方案應包含以下關鍵要素：1.活動名稱：簡潔明了，能體現(xiàn)活動主題和特色，富有吸引力。2.年齡段：明確活動適合的幼兒年齡段。3.活動目標：*認知目標：幼兒在活動中對所接觸的美術元素（如顏色、形狀、線條、肌理）、工具材料、創(chuàng)作方法等方面的認識和理解。*技能目標：幼兒在活動中嘗試運用的美術技能和操作能力，如握筆姿勢、涂色技巧、簡單的造型能力等。*情感目標：幼兒在活動中的情感體驗，如對美術活動的興趣、樂于嘗試的勇氣、成功的喜悅、對美的感受與欣賞能力等。4.活動準備：*經(jīng)驗準備：幼兒已有的與活動相關的生活經(jīng)驗或知識儲備。*材料準備：*教師用：教具、范畫（慎用，避免限制幼兒）、PPT、背景音樂等。*幼兒用：繪畫工具（蠟筆、水彩筆、顏料等）、紙張、手工材料（剪刀、膠水、彩泥、廢舊物品等），材料應安全、衛(wèi)生、易于操作，并盡可能提供多種選擇。5.活動過程：*導入環(huán)節(jié)：通過情境創(chuàng)設、故事、提問、游戲、欣賞等方式，激發(fā)幼兒興趣，引出活動主題，為后續(xù)創(chuàng)作做鋪墊。此環(huán)節(jié)應簡潔有效。*展開環(huán)節(jié)：*感知與體驗：引導幼兒觀察、觸摸、討論活動對象的特征，或體驗材料的特性。*示范與講解：教師根據(jù)需要進行簡單的技能示范和方法講解，但要避免過度示范，重點是啟發(fā)和引導。示范語言要簡潔、準確、生動。*幼兒創(chuàng)作：這是活動的核心環(huán)節(jié)。教師應為幼兒提供充足的時間和空間，鼓勵幼兒大膽嘗試，自由表達。教師巡回觀察，關注個體差異，對有需要的幼兒進行針對性的指導和幫助，鼓勵幼兒之間的交流與分享。*結束與分享環(huán)節(jié)：*作品展示：將幼兒的作品進行展示，營造欣賞的氛圍。*交流分享：鼓勵幼兒介紹自己的作品，表達自己的想法和感受。教師引導幼兒相互欣賞、學習，用積極、鼓勵的語言評價幼兒的作品和參與過程。*活動小結：簡要回顧活動內(nèi)容，肯定幼兒的參與和努力。6.活動延伸：將美術活動的內(nèi)容延伸到區(qū)域活動、日常生活或其他領域，使幼兒的學習興趣和探索行為得以持續(xù)。7.活動評價：對活動目標的達成度、幼兒的參與情況、材料的適宜性、教師的指導策略等進行反思和評價，以便后續(xù)改進。評價應關注過程，關注幼兒的發(fā)展。四、學前兒童美術教學活動方案示例：《快樂的小手掌》（小班手指點畫）（一）活動名稱：快樂的小手掌（二）年齡段：小班（3-4歲）（三）活動目標1.初步嘗試用手指蘸取顏料進行點畫，體驗手指點畫的樂趣。2.認識幾種常見的顏色（如紅、黃、藍、綠），并嘗試在畫面上進行點畫。3.樂于參與美術活動，保持桌面和衣物的整潔。（四）活動準備1.經(jīng)驗準備：幼兒有過玩顏色的初步經(jīng)驗，認識自己的小手。2.材料準備：*教師用：PPT課件（展示手掌印畫的圖片或小動物手影圖片）、示范用的大白紙、顏料（紅、黃、藍、綠，每組一盤，顏料量不宜過多）、濕抹布。*幼兒用：圖畫紙（可預先畫好簡單的背景，如草地、花園輪廓）、各色顏料盤（每桌一份）、濕抹布（每桌2-3塊）、小圍裙或袖套（可選）。（五）活動過程1.導入環(huán)節(jié)：手指游戲，激發(fā)興趣*教師：“小朋友們，我們都有一雙能干的小手，今天我們的小手要來變魔術啦?。ń處熥鍪种赣螒颍∈中∈峙呐?，小手小手舉起來，小手小手摸摸頭，小手小手藏起來！’咦，小手藏哪里去了？（幼兒伸出手）哇，變出來啦！今天，我們的小手還要來畫畫呢！”*出示PPT圖片，引導幼兒觀察：“看，這些漂亮的畫都是用我們的小手變出來的，神奇嗎？”2.展開環(huán)節(jié)：探索嘗試，自由創(chuàng)作*示范講解：教師：“現(xiàn)在看老師的手，（伸出手指）我用這個手指寶寶（食指）蘸一點點顏料（教師示范正確蘸取顏料的方法，強調(diào)“一點點”），然后在紙上輕輕一按，就像這樣（在示范紙上點畫一個圓點）?？?，一個彩色的點點出來了！還可以換一個顏色點一點?！苯處煟骸包c畫完一個顏色，我們要用濕抹布把小手擦干凈，再蘸另一個顏色，不然顏色會混在一起變成黑乎乎的哦。”（示范用濕抹布擦手）*幼兒創(chuàng)作：教師：“現(xiàn)在請小朋友們也來試試，用你們的手指寶寶在畫紙上變出好多彩色的點點吧！可以點在草地上，也可以點在花園里，看看誰的小手最能干！”幼兒開始創(chuàng)作，教師巡回指導：*鼓勵幼兒大膽嘗試，用不同的手指點畫（食指、拇指）。*提醒幼兒蘸取顏料不宜過多，及時用抹布擦手，保持整潔。*引導幼兒認識并使用不同的顏色。*對能力稍弱的幼兒給予具體幫助，如握住幼兒的手輔助點畫。3.結束與分享環(huán)節(jié)：欣賞作品，體驗快樂*教師：“小畫家們，我們的作品完成啦！請把你們的小手擦干凈，把畫舉起來給老師和小朋友們看看吧！”*將幼兒的作品一一展示出來，引導幼兒欣賞：“哇，這么多漂亮的畫！有的小朋友點了紅色的點點，像小草莓；有的點了黃色的點點，像小黃花……你們的小手真能干！”*鼓勵幼兒說說自己畫的是什么，用了什么顏色。教師對幼兒的每一個作品都給予積極的肯定和鼓勵：“你這個藍色的點點真漂亮！”“你的小手變出了這么多點子，真棒！”（六）活動延伸1.將幼兒的作品布置成“小手花園”主題墻，供幼兒日常欣賞。2.在美工區(qū)投放更多顏色和不同質(zhì)地的紙張，鼓勵幼兒繼續(xù)探索手指點畫的樂趣，如點畫小動物、煙花等。3.引導幼兒在生活中觀察尋找與手指點畫相似的圖案或事物。（七）活動評價1.幼兒是否對手指點畫活動表現(xiàn)出興趣，能否積極參與。2.幼兒是否嘗試用手指蘸取顏料進行點畫，能否在教師引導下使用抹布清潔。3.幼兒在活動中是否體驗到快樂和成功感。五、教學實施建議與注意事項1.創(chuàng)設寬松愉悅的心理環(huán)境：教師應保持積極樂觀的情緒，用親切、鼓勵的語言與幼兒交流，允許幼兒大膽嘗試，不怕犯錯。2.靈活調(diào)整教學策略：在活動過程中，教師要密切關注幼兒的反應和需求，根據(jù)實際情況靈活調(diào)整活動內(nèi)容、難度和節(jié)奏。3.注重個體差異：尊重每個幼兒的發(fā)展速度和興趣點，對不同發(fā)展水平的幼兒提供適宜的支持和指導，不搞“一刀切”。4.安全與衛(wèi)生：確保使用的顏料和材料安全無毒，活動前后提醒幼兒洗手，活動中及時清理桌面和地面，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。5.過程性評價與鼓勵：多關注幼兒在活動中的投入程度、探索精神和獨特想法，及時給予肯定和鼓勵，幫助幼兒建立自信