5月份二級心理征詢師考試真題及答案

勞動和社會保障部

國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定

職業(yè)：心理征詢師

等級：國家職業(yè)資格二級

卷冊一：職業(yè)道德

理論知識

注意事而：1、考生首先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號等用鋼筆、圓珠筆

等寫在試卷冊和答題卡的對應(yīng)位置上，并用鉛筆填涂

答題卡上的對應(yīng)信息位。

2、考生同步應(yīng)將本頁右上角的科目代碼填涂在答題卡右

上角的對應(yīng)位置處。

3、本試卷冊包括職業(yè)道德和理論知識兩部分。

第一部分，

1—25題，為職業(yè)道德試題；

第二部分，26—125題，為理論知識試題。

4、每題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答

案標(biāo)號處涂黑。如需改動，用橡皮擦潔凈后，再選涂其

它答案標(biāo)號。所有答案均不能答在試卷上。

5、考試結(jié)束時，考生務(wù)必將本卷冊和答題卡一并交給監(jiān)

考人員。

6、本試卷冊采用機器閱卡?？忌诖痤}卡上作答時假如

不按原則規(guī)定進(jìn)行填涂，則均屬作答無效。

地區(qū)：姓名：

準(zhǔn)考證號：

第一部分

職業(yè)道德

（第1?25題，共25道題）

一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分

答題指導(dǎo)：

?該部分均為選擇題，每題均有四個備選項，其中單項選擇題只有一種選項是對

的的。多

項選擇題有兩個或兩個以上選項是對的的。

?請根據(jù)題意的內(nèi)容和規(guī)定答題。并在答題卡上將所選答案的對應(yīng)字母涂黑。

?錯選、少選、多選，則該題均不得分。

（一）單項選擇題（第1?8題）

1、下列有關(guān)職業(yè)道德的說法中，對的的是（）o

（A）社會分工和專業(yè)化程度的增強，對職業(yè)道德提出了更高規(guī)定

（B）職業(yè)道德的穩(wěn)定性特性，闡明職業(yè)道德是穩(wěn)定而不變化的

（C）職業(yè)選擇屬于個人權(quán)利的范圍，不屬于職業(yè)道德的范圍

（D）職業(yè)道德與法律分屬不一樣領(lǐng)域，兩者沒有關(guān)聯(lián)性

2、職業(yè)道德的規(guī)范功能是指（）。

（A）崗位責(zé)任的總體規(guī)定效用

（B）愛干什么，就干什么

（C）勸戒作用

（D）自律作用

3、美國于1978年確立了一部規(guī)范政府官員的（）o

（A）《榮譽法典》

（B）《不妥贈品及不妥表達(dá)防止法》

（C）《從政職業(yè)法》

（D）《謝爾曼法》

4-.《公民道德建設(shè)實行綱要》所提出的職業(yè)道德的“五項規(guī)定”是（

（A）愛國遵法。明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善,勤儉自強，敬業(yè)奉獻(xiàn)

（B）愛崗敬業(yè),誠實守信，辦事公道,服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會

（C）遵紀(jì)遵法,文明禮貌，崇尚科學(xué),艱苦樸素，服務(wù)人民

（D）熱愛集體,以人為本，守土有責(zé),勤快勇敢，開拓創(chuàng)新

5、有關(guān)“勤勉”的說法中，對的的是（）。

（A）無論內(nèi)心與否樂意，只要在符為上努力工作就是勤勉

（B）在被迫的狀態(tài)下工作，也可以稱之為勤勉

（C）按照勞動契約工作，屬于勤勉的范圍

（D）勤勉是從業(yè)人員自主和自愿的選擇

6、有關(guān)“職業(yè)化”的說法中，對的的是（）o

（A）職業(yè)化具有一定合理性，但它會束縛人的發(fā)展

（B）職業(yè)化是反對把勞動作為謀生手段的一種勞動觀

（C）職業(yè)化是提高從業(yè)人員個人和企業(yè)競爭力的必由之路

（D）職業(yè)化與全球職場語言和文化相抵觸

7、從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)樹立的對的理念是（）。

（A）勞動是一種交易。勞資雙方應(yīng)當(dāng)遵照等價互換的原則

（B）時間就是金錢，員工花了時間，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇疱X回報

（C）追蹤世界前沿，不停更新觀念、知識和技能

（D）奉行拿來主義，對外國的東西要全面大膽地汲取

8、著名豫劇演出藝術(shù)家常香玉常說“戲比天大”，其意思是（）。

（A）演戲自身就是目的，為了演戲而演戲

（B）觀眾愛看或者不愛看是次要的，完畢演出任務(wù)最重要

（C）戲劇的體現(xiàn)內(nèi)容豐富，可以縱貫歷史和空間

（D）必須認(rèn)真看待承諾的演出。這是演員的天職

（二）多選題（第9?16題）

9、敬業(yè)的含義包括（）。

（A）恪盡職守

（B）勤奮努力

（C）享有工作

（D）精益求精

10、踐行誠信規(guī)范，尊重事實的規(guī)定是（）o

（A）堅持原則，不為個人利害關(guān)系所左右

（B）澄清事實，主持公道

（C）積極擔(dān)當(dāng)。不自保推責(zé)

（D）勇于說出一切事實真相

111、下列做法中，違反《中華人民共和國反不合法競爭法》規(guī)定的是（）o

（A）使用與著名商品近似的名稱、包裝、裝潢

（B）抽獎式的有獎銷售，最高獎的金額超過500（）元

（C）季節(jié)性降價

（D）因轉(zhuǎn)產(chǎn)、歇業(yè)降價銷售商品

12、下面做法中。違反辦事公道規(guī)定的是（）。

（A）某企業(yè)與員工約定不得兼職，員工張某偷偷兼職被企業(yè)懲罰

（B）某企業(yè)遵照男女平等原則，規(guī)定男女員工干同樣的工作

（C）某售票員發(fā)現(xiàn)自己的朋友在排隊購票，于是容許其直接到前面購票

（D）某飯店制止了一種衣衫襤褸的人的用餐規(guī)定

13、職業(yè)活動中，紀(jì)律的重要特性是（）。

（A）社會性

（B）強制性

（C）普遍合用性

（D）變動性

14、符合國家《節(jié)省能源管理暫行條例》規(guī)定的是（）0

（A）企業(yè)配置能源計量器具，加強能源計量管理

（B）為保障冬季供熱。自主擴大鍋爐容量

（C）土法煉隹

（D）企業(yè)看賣節(jié)能操作人員要有計劃地接受節(jié)能培訓(xùn)

15、踐行規(guī)范“合作”的規(guī)定的是（）o

（A）求同存異

（B）互相協(xié)作

（C）公平（D）好人主義

16、有關(guān)奉獻(xiàn)，對的的見解（）。

（A）多勞多得，不能有所得就不會有奉獻(xiàn)

（B）奉獻(xiàn)是互相的，他人不奉獻(xiàn)我就不奉獻(xiàn)

（C）奉獻(xiàn)并北難事。是人人可為的

（D）多付出一點點兒，有助于員工個人成長

17、公園里，李女士和張女士分別帶著自家的狗散步，忽然，兩只狗撕打起來，

李女士的狗體力不支，最終被張女士的狗咬傷。李女士規(guī)定張女士賠償，兩人爭

執(zhí)起來，對于張女士的說法，你可以承認(rèn)的是（）。

（A）“你的狗咬不過我的狗，只能怨它沒有本領(lǐng)”

（B）“我的狗咬了你的狗，你可以讓你的狗去咬我的狗呀，這樣就扯平了”

（C）“我沒讓我家的狗咬你家的狗”

（D）“兩只狗打架，你跟我吵架，有什么勁呀”

18、在公交車站。大家都在自覺排隊。已經(jīng)形成了長蛇般的隊伍。你排在背面估

計這班車是上不去了。你著急去上班，假如照這樣排下去，上班肯定會遲到。你

會（）。

（A）沖到前面加楔兒

（B）打出租車

（C）耐著性兒排隊

（D）跟前面排隊的人協(xié)商調(diào)換

19、假如你贊同“企業(yè)家應(yīng)當(dāng)成為大家學(xué)習(xí)的楷?！边@個觀點，你的理由是（）。

（A）企業(yè)家有錢

（B）企業(yè)家可以做慈善事情

（C）企業(yè)家有能力

（D）企業(yè)家社會地位高

2（）、某員工下班后總是要晚一會兒才離開，你的見解是他（）o

（A）工作上很投入

（B）辦事拖拉

（C）工作量大

（D）家庭觀念不強

21、你剛到一家企業(yè)工作，聽人說員工T愛打小匯報。你與T相處時會（）。

（A）藐視

（B）防備

（C）疏遠(yuǎn)

（D）觀測

22、企業(yè)會議上上總經(jīng)理表揚你工作很努力，但你覺得自己做得還很不夠，你認(rèn)

為總經(jīng)理表揚你

是由于（）o

（A）他不理解自己

（B）他也許弄錯了對象

（C）他想鼓舞自己

（D）他只不過是順口說說而已

23、你正在忙于工作，有同事向你請教一種技術(shù)問題。你會（）。

（A）立即停下自己的手頭工作，協(xié)助他

（B）告訴對方，等自己忙完了自己的事情再去協(xié)助他

（C）告訴對方，等自己下班后再去協(xié)助他

（D）邊做自己的工作，邊指導(dǎo)對方

24、某小偷，盜竊他人東西被捉，遭到暴打。你的見解是（）0

（A）活該

（B）打了他，也許能協(xié)助他改正自新

（C）送派出所

（D）別打碎了就行

25、假如你去參與會議，會議的內(nèi)容使你感到很無聊。下列做法中，你最也許做

的事情是（）<>

（A）玩手機游戲

（B）和旁邊的人聊天

（C）休息

（D）瀏覽事先帶的報紙

第二部分

理論知識

（26?125題，共1（）（）道題，滿分為1（）（）分）

一、單項選擇題（26?85題，每題1分，共60分。每題只有一種最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?/p>

請在答題卡上將所選答案的對應(yīng)字母涂黑）

26、持環(huán)境決定論觀點的是（）。

（A）機能主義心理學(xué)

（B）格式塔心理學(xué)

（C）行為主義心理學(xué)

（D）精神分析學(xué)說

27、斯金納的條件反射是（）o

（A）工具條件反射

（B）經(jīng)典條件反射

（C）強化條件反射

（D）動作條件反射

28、感覺適應(yīng)指在外界刺激持續(xù)作用下感受性（）的現(xiàn)象。

（A）減少

（B）提高

（C）不變

（D）發(fā)生變化

29、音色重要由聲音的（）決定的。

（A）頻率

（B）波形

（C）強度

（D）音調(diào)

30、由于表象具有（）因此表象可認(rèn)為想象提供素材。

（A）概括性（B）片斷不穩(wěn)定性

（C）可操作性（D）直觀形象性

31、語言文字的材料在短時記憶中多是（）的編碼。

（A）形象

（B）抽象

（C）視覺

（D）聽覺

32、顆上回受到損傷的人也許出現(xiàn)（）。

（A）接受性失語癥

（B）失讀癥

（C）體現(xiàn)性失語癥

（D）失寫癥

33、根據(jù)霍蘭德的觀點，社會心理學(xué)的形成期是在（）o

（A）社會哲學(xué)階段

（B）哲學(xué)思辨階段

（C）經(jīng)驗描述階段

（D）實證分析階段

34、性別表達(dá)男女在（）。

（A）生物學(xué)方面的差異

（B）人格特性方面的差異

（C）社會學(xué)方面的差異

（D）行為方式方面的差異

35、由他人的判斷所反應(yīng)的自我概念，稱為（）。

（A）反思自我

（B）客我

（C）社會自我

（D）鏡我

36、自我概念比真實自我對個體的行為及人格有更為重要的作用，這是（）的觀

點。

（A）C?羅杰斯

（B）M?米德

（C）W?詹姆士

（D）K?勒溫

37、第一印象的作用機制是（）。

（A）近因效應(yīng)

（B）光環(huán)效應(yīng)

（C）刻板印象

（D）首因效應(yīng)

38、在形成總體印象時，不僅考慮積極特性與消極特性的數(shù)量與強度，并且從邏

輯上判斷多種特性的重要性，這是（）o

（A）平均模式

（B）中心品質(zhì)模式

（C）加法模式

（D）加權(quán)平均模式

39、根據(jù)凱利的三維理論，假如特異性高、共同性和?致性低，那么人們往往做

出（）的歸因。

（A）社會視角

（B）行為主體

（C）刺激客體

（D）情境

40、認(rèn)為心剪發(fā)展是內(nèi)因與外因互相作用的成果，持該觀點的學(xué)者是（）。

（A）皮亞杰

（B）普萊爾

（C）吳偉士

（D）施太倫。

41、艾里克森認(rèn)為童年期（7歲?12歲）的重要發(fā)展任務(wù)是（）。

（A）獲得勤奮感，克服自卑感

（B）獲得完善感，防止失望或厭惡感

（C）獲得自主感?？朔邜u感

（D）獲得親密感。防止孤單感

42、班杜拉的三元交互作用論中的“三元”不包括（）0

（A）動機

（B）個體內(nèi)在原因

（C）行為

（D）環(huán)境

43、出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大體在（）。

（A）1?3個月

（B）3?4個月

（C）4?5個月

（D）6?12個月

44、2?4個月的嬰兒見到熟人與陌生人都會微笑，這屬于（）0

（A）有選擇的社會性微笑

（B）自發(fā)性微笑

（C）無選擇的社會性微笑

（D）反射性微笑

45、童年期小朋友游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

（A）互動游戲

（B）象征性游戲

（C）實物游戲

（D）規(guī)則游戲

46、青春期的思維發(fā)展水平處在（）?

（A）感知運動階段

（B）前運算階段

（C）詳細(xì)運算階段

（D）形式運算階段

47、精神分析理論認(rèn)為本我的活動原則是（）。

（A）現(xiàn)實原則

（B）道德原則

（C）快樂原則

（D）社會原則

48、從社會文化學(xué)的角度看，心理異常是（）。

（A）行為對某一文化E俗的偏離

（B）行為對多種文化習(xí)俗的偏離

（C）缺乏社會文化習(xí)俗基本概念

（D）缺乏對社會文化E俗的理解

49、思維鳴響屬于（）o

（A）思維障礙

（B）注意障礙

（C）情感障礙

（D）感知障礙

50、語詞雜拌在意識障礙狀況下出現(xiàn)稱為（）。

（A）破裂性思維

（B）思量散漫

（C）思維不連貫

（D）思維中斷

51、健康心理學(xué)側(cè)重于研究（）0

（A）傷害身體健康的生活方式和心理活動

（B）會導(dǎo)致心理活動異常的多種內(nèi)在機制

（C）心理原因引起的軀體疾病的診斷治療

（D）多種心理活動基本規(guī)律和普遍性原則

52、一般單一性生活壓力對人（）。

（A）是完全負(fù)面的（B）有很大破壞性

（C）可有積極作用

（D）沒有明顯影響

53、其數(shù)值可以進(jìn)行四則運算的量表是（）o

（A）命名量表

（B）次序量表

（C）等距量表（D）等比量表

54、樣本大小合適的關(guān)鍵是樣本要有（）。

（A）代表性

（B）特殊性

（C）有關(guān)性（D）可比性

55、在吳天敏修訂的比內(nèi)-西蒙量表中，某小朋友通過4歲組的所有題目，5歲組

通過3題，6歲組通過2題，7歲組通過1題，其智齡為（）。

歲

個

A\43月

z>（B）5歲

個

歲

c)46月

個

月

D\5歲2

z!

56、將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級，再將百分等級轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上對應(yīng)的離均值,

并可以表達(dá)為任何平均數(shù)和原則差，這個過程叫（）o

（A）長期化

（B）線性化

（C）百分制

（D）分布均勻

57、好的測量單位應(yīng)具有（）。

（A）確定的大小

（B）相似的意義

（C）確定的意義（D）明確的價值

58、效度系數(shù)的實際意義常常以決定系數(shù)來表達(dá)。如測驗的效度是0。80,則測

驗可以對的預(yù)測或解釋的效標(biāo)的方差可占效標(biāo)總方差的（）。

（A）36%

（B）46%

（C）56%

（D）64%

59、人對現(xiàn)實事件的反應(yīng)方式不包括（）o

（A）理性反應(yīng)

（B）感性反應(yīng)

（C）隨機反應(yīng)

（D）悟性反應(yīng)

60、出現(xiàn)性行為問題的重要原因包括（）。

（A）生理、心理和社會環(huán)境的原因

（B）個人、集體與社會的原因

（C）感情與理智的沖突

（D）坦率與封閉的矛盾

61、下列說法中錯誤的是（）o

（A）為適應(yīng)新的生存環(huán)境稱為發(fā)展征詢

（B）發(fā)現(xiàn)心理健康遭到破壞而征詢稱為健康征詢

（C）為個人的成功想突破個人弱點而征詢稱為發(fā)展征詢

（D）因多種挫折引起行為問題而征詢稱為發(fā)展征詢

62、以反問形式責(zé)怪求援者的提問是（）。

（A）修飾性反問

（B）解釋性問題

（C）責(zé)怪性問題

（D）反問性問題

63、在攝入性會談時應(yīng)當(dāng)（）o

（A）表達(dá)對哪些問題感愛好（B）防止做出絕對性的結(jié)論

（C）防止使用客氣的結(jié)束語（D）合適地使用某些題外話

64、歸納和解釋臨床資料的先決條件是（）0

（A）資料的可靠性（B）使用記錄措施

（C）賦予恰當(dāng)意義（D）進(jìn)行跡象分析

65、精神分析學(xué)派的征詢目的是使求援者（）。

（A）休驗自由感

（B）重組基本人格

（C）建立好習(xí)慣（D）消除自我失敗

66、征詢師協(xié)助求援者精確體現(xiàn)自己的技術(shù)是（）o

（A）解釋

（B）詳細(xì)化

（C）釋義（D）內(nèi)容反應(yīng)

67、完畢RET自助表實際上是求援者（）。

（A）自我完善

（B）自已發(fā)現(xiàn)什么是合理信念

（C）自學(xué)概念（D）自己拄行ABCDE的工作

68、WAIS-RC中數(shù)字符號分測驗正式測驗限時（）0

（A）60

（B）120

（C）90

（D）150

69、CRT測量的是（）能力。

（A）操作

（B）再生性

（C）運動

（D）推斷性

70、MMPI的F量表得高分提醒（）o

（A）心理健康

（B）心身疾病

（C）理解錯誤

（D）情感高漲

71、強迫性神經(jīng)癥的重要特點是（）。

（A）與自我強迫性質(zhì)一致的自我反強迫

（B）因自我強迫和自我反強迫而痛苦

（C）強迫的強烈程度與生活事件相吻合

（D）因自我強迫而導(dǎo)致社會功能受損

72、有現(xiàn)實內(nèi)容的忐忑不安和提心吊膽是（）o

（A）煩惱

（B）焦急

（C）強迫

（D）抑郁

73、某些看似正性的社會生活事件也會成為（）o

（A）負(fù)性社會生活事件

（B）生物性應(yīng)激源

（C）中性社會生活事件

（D）社會性應(yīng)激源

74、厭惡療法所選用的厭惡刺激在強度上必須是（）。

（A）宜人的

（B）溫和的

（C）強烈的

（D）微弱的

75、認(rèn)知行為療法中，征詢師與求援者是一種（）o

（A）合作關(guān)系

（B）指導(dǎo)關(guān)系

（C）輔助關(guān)系

（D）互助關(guān)系

76、去中心化是一種（）。

（A）行為療法

（B）認(rèn)知治療技術(shù)

（C）完形療法

（D）積極關(guān)注技術(shù)

77、”并不固定角色”是一種坦誠交流技術(shù)，它屬于（）0

（A）行為治療

（B）認(rèn)知行為療法

（C）完形治療

（D）人本主義療法

78、羅杰斯認(rèn)為，在影響自我實現(xiàn)的諸原因中，最重要的是（）o

（A）人際關(guān)系

（B）認(rèn)知圖式

（C）自我成長

（D）滿足需要

79、在遠(yuǎn)期療效評估時，可以用“自述癥狀與問題的減輕或消除”作為評估（）o

（A）社會接納程度的內(nèi)容

（B）自我接納程度的內(nèi)容

（C）原則量表測評的根據(jù)

（D）專業(yè)督導(dǎo)評審的根據(jù)

80、HAMD可以用于（）。

（A）躁郁癥抑郁癥狀的評估

（B）抑郁癥與焦急癥鑒別

（C）躁郁癥焦急癥狀的評估

（D）抑郁癥與神經(jīng)癥鑒別

81、使用HAMA時需要評估員的數(shù)量是（）個。

（A）1

（B）2

（C）3

（D）4

82、BPRS將對目前及未來狀況的緊張、恐驚或過度關(guān)注定義為（）。

（A）緊張

（B）焦急

（C）猜疑

（D）恐驚

83、BRMS重要用于評估（）o

（A）抑郁狀態(tài)

（B）焦急狀態(tài)

（C）恐驚狀態(tài)

（D）躁狂狀態(tài)

84、CBCL的表格數(shù)量是（）個。

（A）5

（B）4

（C）3

（D）2

85、MMPI-2中國常模的辨別點是（）0

（A）7（）

（B）65

（C）60

（D）55

二、多選題（86?125題，每題1分，共40分。每題有多種答案對的，請在答題

卡上將所選答案的對應(yīng)字母涂黑。錯選、少選、多選，均不得分）

86、下列說法中對的的是（）o

（A）認(rèn)知是人認(rèn)識外界事物的過程

（B）意志是需要克服困難和挫折的行為

（C）人格可以通過心理過程得到體現(xiàn)

（D）情感屬于心理過程

87、神經(jīng)元具有（）的功能。

（A）接受刺激（B）傳遞信息

（C）放大信息（D）箔小信息

88、有關(guān)色盲。對的的說法是（）o

（A）色盲大多數(shù)是遺傳的原因?qū)е碌模˙）女性色盲比男性色盲多

（C）色盲患者一般也能“識別”顏色（D）男性色盲比女性色盲多

89、下列說法中對的的是（）o

（A）人耳對1000?4000

可赫茲的聲波最敏感

（B）人耳對16?（）赫茲的聲波最敏感

（C）老年人首先喪失的是對高頻聲波的聽覺

（D）老年人首先喪失的是對低頻聲波的聽覺

90、有關(guān)時間知覺，對的的說法是（）o

（A）視覺比觸覺估計時間的精確度高（B）聽覺比觸覺估計時間精確度高

（C）生物鐘是人們估計時間的重要根據(jù)（D）個體的情緒狀態(tài)會影響時間知覺

91、常用的印象管理方略包括（）。

（A）隱藏自我

（B）投人所好

（C）自我太高（D）按社會期待管理自己

92、親合的作用包括（）o

（A）獲得信息（B）減輕心理壓力

（C）防止窘境

（D）協(xié)調(diào)群體內(nèi)行動

93、下列說法中對的的是（）。

（A）目的的吸引力越大，個體的成就動機越高

（B）目的價值較小，成就動機的鼓勵作用也小

（C）個體的機會越多，成就動機就越強

（D）文化水平越高。成就動機越強

94、凱利指出，人們的歸因所波及的原因包括（）。

（A）刺激客體

（B）背景

（C）行為主體

（D）社會視角

95、自我概念的功能包括（）。

（A）印象管理

<B）決定期待

（C）解釋經(jīng)驗

（D）保持個體內(nèi)在的一致性

96、下列說法中對的的包括（）。

（A）自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)明力高峰在青年期

（B）自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)明力的高峰在中年期甚至老年期

（C）人文科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)明力的高峰在青年期

（D）人文科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)明力的高峰在中年期甚至老年期

97、青春期思維的特點重要體現(xiàn)為（）o

（A）可以建立假設(shè)和檢查假設(shè)

（B）思維形式與思維內(nèi)容分離

（C）可以進(jìn)行辨證思維

（D）認(rèn)識到處理問題的措施的多樣性

98、自我意識第二次飛躍的重要體現(xiàn)為（）o

（A）十分關(guān)懷自己的人格特性和情緒特性

（B）強烈關(guān)注自己的外貌和體征

（C）一系列有關(guān)“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心

（D）自我評價開始具有批判性

99、幼兒期小朋友口頭體現(xiàn)能力的發(fā)展重要體現(xiàn)為（）。

（A）對話語的發(fā)展

（B）連貫語的發(fā)展

（C）獨自語的發(fā)展

（D）情境語的發(fā)展

100、嬰兒的恐驚包括（）。

（A）本能的恐驚

（B）怕生

（C）預(yù)測性恐驚

（D）習(xí)慣性恐驚

101、不協(xié)調(diào)性精神運動性興奮的特點包括（）o

（A）動作和行為無目的（B）行為雜亂無章難以理解

（C）動作和行為可理解（D）行為的增長與環(huán)境一致

102、精神分裂癥的特點是（）o

（A）精神活動的脫離（B）多起病于青年和壯年

（C）智能受損往往較嚴(yán)重（D）患病期間自知力喪失

103、許又新提出的心理健康原則包括（）o

（A）體驗原則（B）操作原則

（C）發(fā)展原則（D）內(nèi)省原則

104、壓力導(dǎo)致的臨床相包括（）o

（A）壓力源的性質(zhì)（B）滯后型癥狀

（C）對壓力的響應(yīng)（D）及時型癥狀

105、選擇測驗必須注意，所選測驗必須（）。

（A）適合主試者的規(guī)定（B）符合心理測量學(xué)的規(guī)定

（C）適合測量的目的（D）適合主試者的職業(yè)道德規(guī)定

106、可以作為構(gòu)思效度證據(jù)的有（）。

（A）測驗的內(nèi)容效度

（B）測驗的內(nèi)部?致性指標(biāo)

（C）分析幾種測驗間的互相關(guān)系（D）分析被試者對題目的反應(yīng)特點

107、年齡量表的基本要素是（）o

（A）智商

（B）一組可以辨別不一樣年齡組的題目

（C）常模表

（D）一種常模團(tuán)體

108、信度系數(shù)在解釋個人分?jǐn)?shù)的意義時的作用是（）。

（A）估計誤差分?jǐn)?shù)的范圍

（B）估計真實分?jǐn)?shù)的范圍

（C）理解實得分?jǐn)?shù)再測時也許的變化情形

（D）理解誤差分?jǐn)?shù)的大小

109、下列說法中，符合精神分析理論有關(guān)懷理動力觀點的是（）。

（A）一切心理動力來源于人類的性本能

（B）力比多不是個體唯一心理動力

（C）自我保留本能是個體唯一心理動力

（D）個體保留和種族延續(xù)兩種本能同步為心理動力

110、征詢中使專心理測驗的工作程序是（）o

（A）闡明意義并征得求援者的同意

（B）根據(jù)求援者問題性質(zhì)選擇測驗

（C）明確測驗對求援者心理問題的參照作用

（D）對的處理測量成果與臨床觀測的不一致

111、提出心理評估匯報應(yīng)當(dāng)做的工作包括（）o

（A）設(shè)計臨床干預(yù)方案

（B）核算各項臨床資料

（C）分析導(dǎo)致求援者心理問題的也許原因

（D）評估求援者心理、生理及社會功能狀態(tài)

112、羅杰斯提出的心理健康者的5個特性包括（）。

（A）樂予接受一切經(jīng)驗（B）樂于獲得他人協(xié)助

（C）時刻保持生活充實（D）時刻保持積極樂觀

113、使用面質(zhì)技術(shù)時應(yīng)當(dāng)注意（）<>

（A）要做好充足的理論準(zhǔn)備（B）防止個人發(fā)泄

（C）以良好征詢關(guān)系為基礎(chǔ)（D）防止無情襲擊

114、受檢者16PF試驗性高分，人格特性是（）<>

（A）自由

（B）尊重道德觀念

（C）激進(jìn)

（D）不拘泥于現(xiàn)實

115、LES的局限性之處是（）。

（A）采用即時記錄措施（B）易受評估者的情緒狀態(tài)影響

（C）總分計算比較復(fù)雜（D）對于特殊人群的針對性較差

116、尋找引起心理行為問題的生物學(xué)原因時，應(yīng)當(dāng)考慮的原因包括（）o

（A）軀體疾?。˙）年齡差異

（C）社會交往（D）性的差異

117、根據(jù)臨床案例，可以把致病的認(rèn)知原因分為（）認(rèn)知偏差。

（A）無我感（B）無助感

（C）知識性（D）個性

118、系統(tǒng)脫敏法的環(huán)節(jié)包括（）o

（A）教求援者掌握放松

（B）教求援者觀測外部刺激

（C）讓求援者將引起焦急的情境劃提成不一樣的等級

（D）讓求援者想象引起焦急的情境的同步練習(xí)放松

119、根據(jù)語義分析技術(shù)，要使一種包括“我”的句子故意義，必須做到（）。

（A）表語位置上不能使用“我”

（B）謂語位置上不能使用系動詞

（C）表語位置上的詞須能根據(jù)一定的原則進(jìn)行評價

（D）把“我”換成與“我”有關(guān)的詳細(xì)行為和事件

120、在求援者中心療法中，自我概念指求援者（）o

（A）對自己錯誤觀念的認(rèn)識

（B）怎樣看待自己

（C）對自己的批評

（D）對自己與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識

121、模仿法常用的詳細(xì)措施包括（）。

（A）角色飾演

（B）生活示范

（C）比方示范

（D）參與示范

122、MMPL2新增的效度量表是（）<>

（A）Fb

（B）VRIN

（C）Pd

（D）TRIN

123、BRMS評估時間的一般規(guī)定是（）o

（A）一次評估需20分鐘

（B）再次評估間隔一般為2到6周

（C）一次評估需30分鐘

（D）再次評估間隔一般為6到8周

124、完畢WISC-CR的積木測驗需要具有的能力是（）0

（A）廓圖建構(gòu)

（B）視覺動作協(xié)調(diào)

（C）空間想像

（D）圖像背景辨別

125、SCL-90的總分重要用途是反應(yīng)（）。

（A）病情嚴(yán)重程度

（B）癥狀群的特點

（C）癥狀群的分布

（D）病情演變狀況

5月

勞動和社會保障部國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定

職業(yè)：心理征詢師

等級：國家職業(yè)資格二級

卷冊二：技能選擇題

案例問答題

注意事項：1、考生首先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號等用鋼筆、圓珠筆

等寫在試卷冊和答題卡的對應(yīng)位置上，并用鉛筆填涂

答題卡上的對應(yīng)信息位。

2、考生同步應(yīng)將本頁右上角的科目代碼填涂在答題卡右

上角的對應(yīng)位置處。

3、本試卷冊包拈選擇題和案例問答題兩部分。

第一部分，技能選擇題，在答題卡上作答；

第二部分，案例問答題，在答題紙上作答。

4、第一部分技能選擇題選出答案后，用鉛筆將答題卡上

對應(yīng)題目的答案標(biāo)號處涂黑。如需改動，用橡皮擦潔凈

后，再選涂其他答案標(biāo)號。所有答案均不能答在試卷上。

不按原則規(guī)定進(jìn)行填涂，則均屬作答無效。

5、第二部分案例問答題，請在答題紙上寫明題號，用鋼筆、

圓珠筆等作答，字跡工整，易于識別。請勿在試卷上書

寫與考試無關(guān)的內(nèi)容。

6、考試結(jié)束時，考生務(wù)必將本卷冊、答題卡和答題紙一

并交給監(jiān)考人員。

地區(qū)：姓名：準(zhǔn)考證號：

勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心監(jiān)制

第一部分

技能選擇題

（1?1（）（）題，共10（）道題）

本部分由九個案例構(gòu)成。請分別根據(jù)案例回答I?100題，共100道題。每題1分,

滿分10（）分。每題有一種或多種答案對的，請在答題卡上將所選答案的對應(yīng)字母

涂黑。錯選、少選、多選，該題不得分。

案例一：

一般資料：求援者，男性，28歲，醫(yī)院主治醫(yī)師。

案例簡介：求援者在大課時與同學(xué)談戀愛，計劃畢業(yè)后結(jié)婚。但畢業(yè)后女友出國

留學(xué)，結(jié)婚的事就耽誤了下來。四年來女友不停催促他出國，可他放不下自己在

國內(nèi)某著名醫(yī)院的工作和發(fā)展機會。反而力勸女友回國發(fā)展，遂與女友產(chǎn)生矛盾。

為此很苦惱，前來進(jìn)行心理征詢。

求援者是第一次作心理征詢，他看到征詢室大概十五、六平方米，室內(nèi)擺設(shè)只有

兩張沙發(fā)，中間有一茶幾。上面有錄音機、鮮花和紙巾盒。在沙發(fā)的對面墻上有

“辭別痛苦，迎來快樂”、“幸福是自己發(fā)明的”、“掙脫煩惱，塑造歡樂”等橫幅。

下面是心理征詢師的一段征詢談話：

由于你是第一次作征詢，因此我先給你簡介一下心理征詢是怎么回事。心理征詢

是我協(xié)助你處理心理問題的過程，就是我把心理學(xué)的理論和措施融合在我的語言

里來協(xié)助你，通過增進(jìn)你的心理成長，你自己探索、處理自己的心理問題。當(dāng)然。

必要時我也會給你開某些很有效的藥物。請注意，是我協(xié)助你而不是替你處理問

題。在心理征詢中我作為心理征詢師將遵照價值中立的原則，我會絕對遵守，不

把自己的價值觀強加給你。我還將遵守保密原則，在征詢時你所談到的任何內(nèi)容

無論與否波及到你的個人隱私，我都絕對為你保密，請你放心。心理征詢是?種

過程，需要時間，你每次來征詢都需要預(yù)約，每次征詢的時間可以靈活掌握。心

理征詢按規(guī)定是要收費的，我們沒有其他收費。

多選：1、該心理征詢室的設(shè)置展現(xiàn)出的特點是（）。

（A）簡潔

（B）面積過大

（C）簡陋

（D）面積過小

單項選擇：2、該心理征詢室內(nèi)的橫幅最也許對求援者產(chǎn)生的作用是（）。

（A）影響觀測力

（B）分散注意力

（C）干擾記憶力

（D）減少想象力

單項選擇：3、對使用錄音機錄音的問題，對的的理解是（）。

（A）任何狀況都不能錄音

（B）都應(yīng)當(dāng)錄音

（C）不必征得求援者同意

（D）一般不錄音

多選：4、心理征詢師的談話表明其（）。

（A）理解心理征詢的性質(zhì)

（B）對的掌握有關(guān)原見

（C）理解心理征詢的過程

（D）對的掌握有關(guān)技術(shù)

多選：5、對價值中立原則的對的的理解是（）。

（A）價值中立是絕對的

（B）不會有例外狀況

（C）價值中立是相對的

（D）也許有例外狀況

多選：6、對保密原則對的的理解是（）。

（A）維護(hù)征詢師的身心健康

（B）波及隱私問題應(yīng)當(dāng)保密

（C）維護(hù)求援者的身心健康

（D）任何問題都需嚴(yán)格保密

單項選擇：7、在心理征詢時對藥物使用問題對的的理解是（）。

（A）可以酌情使用

（B）賦予權(quán)利后使用

（C）征得同意使用

（D）不波及藥物使用

單項選擇：8、心理征詢師明確申明不替求援者處理問題，最能表明其（）。

（A）理解助人自助

（B）啟發(fā)求援者獨立思索

（C）實行助人自助

（D）協(xié)助求援者自我探索

單項選擇：9、每次心理征詢的時間（）。

（A）雙方靈活掌握

（B）控制在1小時以上

（C）在2小時左右

（D）一般1小時左右

單項選擇：。、心理征詢師在簡介談話中忽視的收費項目是（）。

（A）心理征詢收費

（B）心理治療收費

（C）心理測驗收費

（D）藥物治療收費

案例二；

一般資料：求援者，女性，35歲，教師。

案例簡介：求援者是市級模范教師，十?dāng)?shù)年來一直擔(dān)任某重點學(xué)校高三畢業(yè)班班

主任。所帶班是試驗班，班里學(xué)習(xí)氣氛好，絕大部分同學(xué)都能努力學(xué)習(xí)。持續(xù)數(shù)

年所帶學(xué)生考入重點大學(xué)的比例都名列前茅。求援者對學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得很緊，目

的是全校第一。為此投入了大量精力，很少有時間照顧自己的丈夫。兒子即將參

與小學(xué)升初中的考試，她也難以顧及，丈夫兒子雖能理解但也偶爾出現(xiàn)牢騷，自

己對此很內(nèi)疚。今年新學(xué)期開始后很快，求援者常常感到力不從心，疲憊不堪。

上課時感覺頭暈、發(fā)脹，渾身乏力，有時出虛汗，近期還常常失眠。認(rèn)為自己老

了，已經(jīng)不再像年輕時同樣有旺盛的精力了。為此情緒低落，煩惱，不想做事，

工作熱情和效率都大幅下降。想以健康原因向?qū)W校提出辭去班主任，調(diào)換工作崗

位。但考慮到學(xué)生就要參與高考，于心不忍，想干好又覺得力不從心。為此非常

焦急，膽怯自己這種狀態(tài)毀了班里學(xué)生。

心理征詢師觀測理解到的狀況：求援者是某名牌大學(xué)碩士，高級教師，是學(xué)校里

公認(rèn)的拼命三郎。教學(xué)成績突出。常常受到校方表揚。對自己期望很高，規(guī)定很

嚴(yán)，為人嚴(yán)謹(jǐn)，性格較為內(nèi)向。一年前曾做膽囊切除手術(shù)，術(shù)后恢復(fù)良好，六個

月前學(xué)校體檢，未見明顯軀體疾病。

多選；11、在該案例中求援者出現(xiàn)的軀體癥狀包括（）。

（A）疲憊不堪

（B）情緒低落

（C）出汗失眠

（D）效率下降

單項選擇：12、在該案例中求援者沒有出現(xiàn)的心理癥狀是（）。

\內(nèi)疚

Al

z

怯

B膽

驚

cx恐

z—

急

X焦

DI

Z

單項選擇：13、在該案例中。對求援者病程的鑒定是

（A）十余年

（B）三月余

（C）一年余

（D）六月余

單項選擇：14、該案例口求援者的重要問題是（）。

（A）軀體健康問題

（B）教師類別沖突

（C）教學(xué)效率問題

（D）家庭工作沖突

多選：15、對該案例中求援者的診斷，可以排除的是（）。

（A）一般心理問題

（B）軀體疾病

（C）嚴(yán)重心理問題

（D）精神疾病

單項選擇：16、該案例最也許的診斷是（）。

（A）一般心理問題

（B）軀體疾病

（C）嚴(yán)重心理問題

（D）精神疾病

單項選擇17、該案例中求援者產(chǎn)生心理問題的生物原因是（）。

（A）曾經(jīng)手術(shù)

（B）嫗體.上的原因

（C）中年女性

（D）未見明顯生物學(xué)原因

多選18、該案例中求援者產(chǎn)生心理問題的社會原因是（）。

（A）情緒低落

（B）性格偏內(nèi)向

（C）兒子考試

（D）高三班主任

多選：19、該案例中求援者產(chǎn)生心理問題的心理原因是（）。

（A）教學(xué)成績突出

（B）調(diào)換工作鹵位

（C）自我規(guī)定嚴(yán)格

（D）膽怯影響學(xué)生高考

單項選擇：20、該案例中求援者產(chǎn)生心理問題最重要的原因是（）。

（A）身體疲憊不堪

（B）與否調(diào)換崗位的沖突

（C）兒子即將考試

（D）緊張會影響學(xué)生高考

案例三：

一般資料：求援者，女性，32歲，企業(yè)職工，大學(xué)本科。

案例簡介：求援者在一家大型外企從事人力資源管理工作，收入較高。工作得心

應(yīng)手，沒有量化的業(yè)績指標(biāo)壓力。丈夫為某高校副專家，有一女兒3歲，健康活

潑，家庭幸福。求援者對自己的生活卻不滿意，常常自問：“莫非就這樣過一輩子

嗎？”，但她自己也不懂得該追求什么，為此很困惑，積極前來征詢。

下面是心理征詢師與求援者的征詢談話：

心理征詢師：歡迎你來征詢，你需要處理哪些心理問題？

求援者：今天來就是想請您協(xié)助我弄清我究竟哪里出問題了？

心理征詢師：要想弄清你的問題，可以先進(jìn)行心理測驗。

求援者：心理測驗？我聽說過。但沒有做過，您能給我講講什么是心理測驗嗎？

心理征詢師：心理測驗就像醫(yī)院的多種化驗同樣，它能協(xié)助弄清你的問題。

求援者：我能理解，當(dāng)年我懂得自己懷孕就是作了化驗。

心理征詢師：對的，心理測驗可準(zhǔn)了，有什么問題都能測驗出來。

求援者：好的，那我都做什么測驗呀？

心理征詢師：根據(jù)你的狀況，我覺得可以做EPQ、SCL-90、WA1S-RC、LES等等。

求援者：真不好意思，我不懂得您說的是什么測驗。

心理征詢師：這些都是心理測驗，其實你懂得不懂得沒有關(guān)系。你去做就是了。

求援者：好吧，做這些需要收錢嗎？

心理征詢師：要收錢，不過沒有多少錢，你是外企的，不會在意這點錢的。

求援者：好，我做完后給您當(dāng)作果。

心理征詢師：不看，我也能估計到你的成果。

求援者：您不看了？能行嗎？

心理征詢師：那就看一下吧，你放心，我都做了一十?dāng)?shù)年的征詢了，通過心理測

驗一定能弄清你的問題。

多選：21、心理征詢師提出先進(jìn)行心理測驗表明其（）。

（A）重視心理測驗

（B）缺乏初步理解判斷

（C）清晰測驗過程

（D）忽視了攝入性談話

單項選擇：22、心理征詢師說：“它能協(xié)助弄清你的問題”表明其對心理測驗的理

解是（）o

（A）夸張其作用

（B）心理測驗有助于診斷

（C）縮小其作用

（D）心理測驗無助于診斷

單項選擇：23、心理征詢師說：“有什么問題都能測驗出來”表明其對心理測驗的

理解是（）。

（A）夸張其作用

（B）對的理解

（C）縮小其作用

（D）錯誤理解

多選：24、心理征詢師推薦的幾種心理測驗表明其（）。

（A）選擇測驗精確

（B）合理使用測驗

（C）盲目選擇測驗

（D）濫專心理測驗

多選：25、對該求援者有針對性的心理測驗是（）。

（A）EPQ

（B）SCL-90

（C）LES

（D）WAIS-RC

多選：26、對求援者進(jìn)行心理測驗（）。

（A）應(yīng)征得求援者同意

（B）應(yīng)闡明測驗的意義

（C）無需求援者同意

（D）須使用多種測驗

單項選擇：27、“你是外企的，不會在意這點錢的”，這句話表明心理征詢師（）。

（A）個性豁達(dá)

（B）鼓勵求援者接受測驗

（C）錯誤收費

（D）對求援者主觀臆測

單項選擇：28、心理征詢師說“我能估計到你的成果”提醒其（）。

（A）估計成果的可靠性

（B）估計測驗的意義

（C）評估成果的真實性

（D）推測測驗的分?jǐn)?shù)

多選：29、“通過心理測驗一定能弄清你的問題”，這句話表明該心理征詢師（）。

（A）相信測驗成果

（B）未考慮其他措施的一致性

（C）夸張測驗成果

（D）己考慮其他措施的一致性

單項選擇：30、在本案例中心理征詢師出現(xiàn)的錯誤是（）。

（A）5處

（B）6處

（C）7處

（D）8處

案例四：

一般資料：求援者，男性，32歲，未婚，律師。

案例簡介：求援者去年終代理過一起傷害致死案件。受害者在購物時與他人爭打

后忽然死亡，經(jīng)法醫(yī)鑒定為情緒激動引起心臟病所致。求援者查閱資料后得知，

身強力壯的年輕人也可閃突發(fā)心臟病死亡。某日乘公共汽車，人多擁擠，覺得透

不過氣來，胸悶、心慌，忽然想到自己案件里的受害者，覺得“自己是不是會和

他同樣突發(fā)心臟病死去？”，因此非常膽怯、緊張。四肢發(fā)麻、全身顫動，仿佛能

聽見心臟跳動的聲音。迅速下車，乘出租車到醫(yī)院看急診，經(jīng)檢查未發(fā)現(xiàn)明顯病

變。求援者不放心。堅決規(guī)定住院檢查，能做的檢查都作過了，但未檢查出有明

顯器質(zhì)性病變。

出院后常常出現(xiàn)心慌、心悸等癥狀，每次都是乘出租車看急診，多時每周3?4次,

少時每月8?9次。不分時間地點場所均可發(fā)生。發(fā)作前無明顯征兆，頭腦清晰，

到醫(yī)院就診后緩和。不發(fā)作時生活、工作無明顯異常。曾服用過安定類藥物，但

無明顯效果。不敢一種人待在家里，不敢到人多的地方去，無法出庭代理案件，

膽怯自己像那個受害者同樣因心臟病死去。勉強外出必須有人陪伴。為此內(nèi)心非

常痛苦，求援者曾表達(dá)活著真是受罪。不如死了算了。

心理征詢師觀測理解到的狀況:求援者生長經(jīng)歷較為簡樸，一直在本市生活工作。

12歲時，其祖父因突發(fā)心臟病去世，求援者異常痛苦。求援者性格較內(nèi)向，做事

認(rèn)直細(xì)致，人際關(guān)系良好，身休健康，經(jīng)濟收入較高。

多選：31、該求援者情緒的癥狀重要包括（）。

（A）恐驚

（B）焦急

（C）抑郁

（D）強迫

單項選擇：32、該求援者體現(xiàn)出的情緒癥狀的重要特點是（）。

（A）忽然發(fā)作，不可預(yù)期

（B）情緒與軀體癥狀無關(guān)系

（C）固定發(fā)作，可有預(yù)期

（D）情緒與軀體癥狀成反比

多選：33、該求援者的歌體癥狀重要包括（）。

（A）膽怯、緊張

（B）全身顫動

（C）胸悶、心慌

（D）不敢出庭

單項選擇：34、該求援者產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是（）。

（A）性格較內(nèi)向

（B）受害者心臟病去世

（C）無特殊誘因

（D）公共汽車人多擁擠

多選：35、為作出明確診斷應(yīng)考慮求援者的（）。

（A）行為模式

（B）認(rèn)知構(gòu)造

（C）身體體現(xiàn)

（D）情緒體驗

單項選擇：36、對該求援者的初步診斷是（）。

（A）軀體障礙

（B）恐怖性神經(jīng)癥

（C）驚恐障礙

（D）急性應(yīng)激障礙

單項選擇：37、在做鑒別診斷時應(yīng)首先考慮排除的是（）。

（A）軀體障礙

（B）疑病性神經(jīng)癥

（C）精神疾病

（D）恐怖性神經(jīng)癥

單項選擇：38、按照許又新專家有關(guān)神經(jīng)癥的評分原則，求援者精神痛苦的評分

為（）。

（A）1分

（B）2分

（C）3分

（D）4分

案例五：

一般資料：張某，女性，19歲，大學(xué)一年級學(xué)生。

案例簡介：張某上大學(xué)近一年來，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績良好，很樂于助人，人際關(guān)系

良好，是班里的團(tuán)支部副書記。張某平常非常愛潔凈，內(nèi)、外衣服每日要換洗，

枕巾、床單、被單等也要每日一換。為此耽誤了許多時間，也把自己搞得很累。

同學(xué)的衣服或鞋子臟了。也要不厭其煩地反復(fù)提醒其換洗。自己也覺得其實沒有

必要，但不這樣做心里很不舒適，膽怯有什么臟東西，膽怯自己會得病，和同學(xué)

講過其實自己也很痛苦。本學(xué)期開始后不知由于何原因，張某仿佛情緒非常低落,

自己常常悄悄地流淚，整日不說話。偶爾與同學(xué)講幾句話，同學(xué)反應(yīng)她仿佛摘子

不聽使喚了，回答一種問題要想半天，還聽不懂她在說什么。慢慢地不講究了，

有時甚至不洗漱，有時白天睡覺。有時晚上失眠。因此無法上課。近一種多月來

總和同學(xué)說自己的某個器官丟了，他人都看見自己沒有這個器官了，但自己看不

見。

心理征詢師觀測理解到的狀況：張某目前休學(xué)在家，由父母帶來就診。張某的父

母都是醫(yī)生，從小對她的規(guī)定很嚴(yán)格，非常在意她的衛(wèi)生狀況，她按家長的規(guī)定,

每日換洗衣服。若臟了必然重新清洗，覺得一塵不染了才罷手。張某從小對醫(yī)學(xué)

感愛好，大體理解生理、解剖學(xué)等知識。有關(guān)器官丟失問題，家長多次解釋，但

張某堅信不疑。經(jīng)理解張某沒有受到過什么重大打擊。

單項選擇：39、對張某使用了BRMS量表，有關(guān)BRMS如下說法對的的是（）。

（A）評估近來1個月狀況

（B）各項目采用7級評分法

（C）屬于自評與他評量表

（D）再次評估需間隔2?6周

單項選擇：40、對張某使用了BPRS量表，該量表合用于（）。

（A）評估精神病性癥狀

（B）診斷精神病性障礙

（C）評估躁狂狀態(tài)程度

（D）評估小朋友行為問題

多選：41、對張某還應(yīng)重點理解的資料包括（）。

（A）感知障礙

（B）智能障礙

（C）注意障礙

（D）情感障礙

單項選擇：42、張某“回答一種問題要想半天”，這也許是（）。

（A）思維松散

（B）思維緩慢

（C）思維中斷

（D）思維貧乏

單項選擇：43、張某認(rèn)為自己某個器官丟了，這也許是（）。

（A）幻視

（B）幻觸

（C）錯覺

（D）內(nèi)臟幻覺

單項選擇：44、張某“自己常常悄悄地流淚”，這也許是（）。

（A）情感遲鈍

（B）情感倒錯

（C）情感淡漠

（D）情緒低落

單項選擇：45、張某反復(fù)換洗衣物，也許是（）。

（A）強迫意向

（B）強迫行為

（C）強迫觀念

（D）強迫思維

單項選擇：46、張某不洗漱，也許是（）。

（A）意志消沉

（B）意志增強

（C）意志缺乏

（D）意志倒錯

單項選擇：47、張某目前的心理健康水平屬于（）。

（A）心理健康

（B）心理不健康

（C）心理正常

（D）心理不正常

單項選擇：48、張某說“自己也覺得其實沒有必要，但不換心里很不舒適”，反應(yīng)

的是Oo

（A）言行不一

（B）內(nèi)心沖突

（C）思維倒錯

（D）超價觀念

單項選擇：49、張某最經(jīng)典的行為是（）。

（A）懶散行為

（B）回避行為

（C）助人行為

（D）強迫行為

多選：50、心理征詢師可對張某做的工作是（）。

（A）攝入性會談

（B）制定征詢方案

（C）整頓資料與評估

（D）實行征詢方案

多選：51、對張某可以使用的有針對性的心理測驗是（）。

（A）CRT

（B）MMPI

（C）BPRS

（D）WAIS-RC

單項選擇：52、張某心理沖突的性質(zhì)是（）。

（A）常形

（B）分形

（C）變形

（D）異形

多選：53、張某心理沖突的特點包括（）。

（A）與現(xiàn)實處境沒有關(guān)聯(lián)

（B）沒有明顯的道德色彩

（C）與現(xiàn)實處境直接相連

（D）具有明顯的道德色彩

多選：54、對張某的診斷可以考慮的有（）。

（A）焦急性神經(jīng)癥

（B）人格障礙

（C）強迫性神經(jīng)癥

（D）精神分裂癥

單項選擇：55、針對本案例中的張某，錯誤的說法是（）。

（A）神經(jīng)癥與人格障礙可同步出現(xiàn)

（B）精神病人也可體現(xiàn)為神經(jīng)癥

（C）精神病人不屬于心理征詢范圍

（D）精神病是神經(jīng)癥的必然成果

案例六：

一般資料：求援者，男性，21歲，大學(xué)二年級學(xué)生。

案例簡介：求援者自述六個月前因失眠服了三個月的安眠藥，近來覺得記憶力大

大減退，認(rèn)為是吃藥導(dǎo)致的。什么都記不住，腦子也不靈活了，覺得自己無法繼

續(xù)完畢學(xué)業(yè)想申請休學(xué)。父母很緊張，帶他來心理征詢。

下面是心理征詢師和求援者的一段征詢談話：

心理征詢師：你需要在哪方面得到我的協(xié)助？

求援者：我快傻了，您能救救我嗎？

心理征詢師：別著急，你能詳細(xì)說說是怎么回事嗎？

求援者：六個月前我由于學(xué)習(xí)壓力大而常常失眠，每天晚上要吃一片藥才能睡著。

后來聽說吃藥損傷記憶力，我就趕緊停了。我發(fā)現(xiàn)記憶力確實減退了，什么也記

不住，腦子發(fā)木，您說我還怎么學(xué)習(xí)？您有什么好措施救救我嗎？

心理征詢師：我也上過大學(xué)，因此我很理解你的心情。你說什么都記不住，按你

所說你記不住自己叫什么名字。記不住自己是干什么的，也記不住家住在哪里。

求援者：不是，我叫XXX,是XX大學(xué)的學(xué)生，家住在XX市。

心理征詢師：你前面說什么都記不住，目前卻能說出自己的名字和家庭住址，這

似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？

求援者：（沉默……）這些都是已經(jīng)記住的。而書本知識，例如英語單詞，就記不

住。

心理征詢師：是真的記不住嗎？假如你每個單詞背一千遍，你覺得能記住嗎？

求援者：背一千遍？我想肯定記住了。

心理征詢師：你是記不住還是沒記那么多遍？

求援者：（沉默……）我仿佛是沒記那么多遍。我有些明白了，你的意思是我能記

住單詞，但我沒有去記？

心理征詢師：你覺得呢？

求援者：是的，這是怎么回事呢？

心理征詢師：由于背誦單詞需要付出努力，你說記不住，就像自己建造了碉堡，

有碉堡保護(hù)，不用付出努力，有足夠的理由不去上學(xué)，他人還不能怪罪你。你就

可以不用辛勞地背誦單詞了，就可以舒適地待在里面，是這樣嗎？

求援者：我仿佛有些明白了…

單項選擇：56、該求援者最重要的心理問題是（）。

（A）學(xué)習(xí)問題

（B）認(rèn)知偏差

（C）記憶問題

（D）情緒障礙'

多選：57、心理征詢師說“你能詳細(xì)說說是怎么回事嗎？”時，使用了（）。

（A）詳細(xì)化技術(shù)

（B）開放式提問

（C）攝入性談話

（D）修飾性反問

單項選擇：58、本案例由，求援者說“什么也記不住”，闡明其（）。

（A）感到困惑

（B）大腦有問題

（C）出現(xiàn)阻抗

（D）情緒的原因

單項選擇：59、心理征詢師“我也上過大學(xué)，因此我很理解你的心情……這段

話未使用的技術(shù)是（）。

（A）內(nèi)容反應(yīng)

（B）內(nèi)容體現(xiàn)

（C）自我開放

（D）情感體現(xiàn)

單項選擇：60、心理征詢師說“按你所說……”，表明其

（A）實行對求援者的教育

（B）啟發(fā)求援者思索

（C）按求援者的信念推理

（D）變化求援者信念

單項選擇：61、本案例中。求援者出現(xiàn)沉默，也許的原因是（）。

（A）困惑

（B）思索

（C）阻抗

（D）情緒

多選：62、心理征詢師在使用合理情緒療法時。所飾演的角色是（）。

（A）分析者

（B）監(jiān)督者

（C）說服者

（D）辯論者

單項選擇：63、從心理征詢師的做法中，能推斷出他重點強調(diào)的是變化求援者的

（A）行為

（B）認(rèn)知

（C）動機

<D）毅力

單項選擇：64、本案例由心理征詢師變化求援者信念所使用的措施是（）。

（A）自我管理程序

（B）語義分析

（C）產(chǎn)婆術(shù)式辯論

（D）認(rèn)知重組

多選：65、”這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？"，采用的提問方式與技術(shù)是（）。

（A）開放式提問

（B）指導(dǎo)性面質(zhì)

（C）責(zé)怪式提問

（D）嘗試性面質(zhì)

多選；66、心理征詢師“你是記不住還是沒記那么多遍？”采用的提問方式是（）。

（A）開放式提問

（B）封閉式提問

（C）責(zé)怪式提問

（D）選擇式提問

單項選擇：67、心理征詢師在本段征詢中說的最終?段話，目的是（）。

（A）進(jìn)行面質(zhì)

（B）變化認(rèn)知

（C）突破阻抗

（D）矯正行為

案例七：

一般資料：求援者，女性，33歲，機關(guān)公務(wù)員。

案例簡介：求援者一年前在家里做飯時因煤氣管道泄漏，不慎發(fā)生爆炸，求援者

多處燒傷，面部毀容。從此不敢進(jìn)廚房，一進(jìn)廚房就感到非?？煮@，出現(xiàn)心慌、

心跳加緊。呼吸急促，四肢發(fā)抖的癥狀。因不敢進(jìn)廚房做飯，每天只能等文夫回

來做飯，孩子常常因餓埋怨。求援者心疼孩子，也曾試著去做飯，但還沒進(jìn)廚房，

就開始緊張，勉強進(jìn)去，最終都是由于膽怯而逃了出來。求援者也懂得當(dāng)時是發(fā)

生了意外，不是每次進(jìn)廚房都會發(fā)生爆炸，但就是掙脫不了恐驚，因此內(nèi)心極其

痛苦。經(jīng)認(rèn)知矯正、系統(tǒng)脫敏等治療效果不理想，心理征詢師決定采用沖擊療法

治療。

心理征詢師讓求援者進(jìn)入廚房，其立即出現(xiàn)恐驚反應(yīng)，反應(yīng)非常強烈，規(guī)定停止

治療，但心理征詢師堅決不容許。求援者在廚房內(nèi)痛苦不已，但癥狀逐漸減弱。

見此心理征詢師方容許求援者出來，求援者如釋重負(fù)。隔日又進(jìn)行了一次，求援

者反應(yīng)明顯減弱。第3次治療后，求援者進(jìn)入廚房后沒有明顯恐驚反應(yīng)。治療獲

得成功。對求援者進(jìn)行了MMPI-2的測驗。成果（原則量表分）如下：

QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtSc

MaSi

454780455850475279706455485950585472

多選：68、該求援者的編碼類型屬于（）。

（A）10/01

（B）突出編碼

（C）12/21

（D）非突出編碼

多選：69、效度量表成果表明該求援者（）。

（A）有癥狀夸張傾向

（B）不加區(qū)別地對測驗項目予以肯定回答

（C）37（）題后來項目的回答有效

（D）不加區(qū)別地對測驗項目予以否認(rèn)回答

單項選擇：70、該求援者臨床量表剖面圖屬于（）。

（A）癥狀夸張模式

（B）神經(jīng)癥模式

（C）自我防御模式

（D）精神病模式

多選：71、MMPI-2各量表可分為（）。

（A）基礎(chǔ)量表

（B）臨床量表

（C）內(nèi)容量表

（D）附加量表

單項選擇：72、對該求援者的診斷是（）。

（A）一般性心理問題

（B）焦急性神經(jīng)癥

（C）嚴(yán)重性心理問題

（D）恐驚性神經(jīng)癥

多選：73、心理征詢師在本案例中所使用的治療措施屬于（）。

（A）沖擊療法

（B）現(xiàn)實沖擊療法

（C）滿灌療法

（D）認(rèn)知療法

單項選擇：74、心理征詢師在其他措施無效后使用此療法，最能闡明其懂得該療

法（）。

（A）是治療恐驚癥的首選措施

（B）治療強迫性神經(jīng)癥

（C）是治療恐驚癥的可選措施

（D）治療疑病性神經(jīng)癥

單項選擇：75、心理征詢師不容許求援者走出廚房的目的是（）。

（A）制止焦急情緒

（B）為做治療一意孤行

（C）制止回避行為

（D）實行現(xiàn)實想象治療

多選：76、在本案例治療中，心理征詢師的失誤是（）。

（A）構(gòu)建焦急等級過粗

（B）未進(jìn)行身體檢查

（C）選用厭惡刺激過強

（D）未簽訂治療協(xié)議

多選：77、通過本案例的實行可看到?jīng)_擊療法的特點是（）。

（A）措施簡樸

（B）療程短

（C）實行困難

（D）痛苦小

單項選擇：78、心理征詢師讓求援者進(jìn)入廚房治療，闡明其理解沖擊治療的刺激

是（）。

（A）危害最小的刺激

（B）強度適中的刺激

（C）強度最大的刺激

（D）形式適合的刺激

單項選擇：79、沖擊療法的機理是（）。

（A）消退性克制

（B）逆反性克制

（C）交互性克制

（D）保護(hù)性克制

案例八：

一般資料?：求援者，女性，22歲，未婚，大專學(xué)生。

下面是心理征詢師與求援者的一段征詢談話：

求援者：我從初二開始，只要與男同學(xué)的眼光相遇，就會臉紅，膽怯與男同學(xué)發(fā)

言。主線沒有男性朋友，目前就要畢業(yè)了，一想到走向社會肯定得接觸異性，就

膽怯得不行。我自己懂得不該怕見異性，但就是無法掙脫……

心理征詢師：可以啦，你的狀況我理解了，咱們來商議征詢方案吧，有關(guān)恐驚你

準(zhǔn)備怎樣處理？

求援者：我想克服對男人的恐驚。

心理征詢師：假如你目前對男人的恐驚程度是1（）0%,通過征詢，你想使這種恐驚

降到多少？

求援者：最佳降到0,他人和異性交往時，一點都不膽怯，我也不應(yīng)當(dāng)膽怯。

心理征詢師：從你目前的狀況看。降到O的可行性怎么樣？

求援者：仿佛規(guī)定太高，我從小性格比較內(nèi)向，那您看降到多少合適？

心理征詢師：這重要由你來定，你看降到目前的30?40%怎么樣？

求援者：可以，但我怎么降呢？

心理征詢師：我給你使用系統(tǒng)脫敏的措施，系統(tǒng)脫敏法是專門針時恐驚、焦急的

一種心理治療方

法。它的原理是讓一種本來引起你恐驚的刺激，反復(fù)在你面前展現(xiàn)，同步你用全

身放松去替代，從而使這一刺激逐漸失去引起你恐驚的作用，再面對這個刺激，

你就不恐驚了。

求援者：我有些不明白。

心理征詢師：是有些難懂，你按照我說的做就行了。

求援者:好吧。

心理征詢師：第一步。咱們通過想象學(xué)會放松，笫二步，整頓你對見人的恐驚程

度，第三步，一步一步地用放松來替代恐驚。最終戰(zhàn)勝恐驚。

求援者：好吧，我得做多長時間?。?/p>

心理征詢師：要根據(jù)你的詳細(xì)狀況而定。

單項選擇：80、對該求援者的診斷是（）。

（A）強迫性神經(jīng)癥

（B）社交恐怖癥

（C）焦急性神經(jīng)癥

（D）嚴(yán)重心理問題

單項選擇：81、心理征詢師不一樣意將恐驚程度降到O,闡明其認(rèn)為征詢目的應(yīng)

是（）。

（A）詳細(xì)的

（B）可行的

（C）可評估

（D）積極的

單項選擇：82、在本案例的治療措施上，心理征詢師出現(xiàn)的錯誤是（）。

（A）技術(shù)選擇失誤

（B）錯誤地理解用途

（C）原理理解錯誤

（D）未與求援者協(xié)商

多選：83、心理征詢師對系統(tǒng)脫敏法過程的理解，對的的是（）。

（A）第一學(xué)會放松

（B）第二整頓恐驚等級

（C）第三實行系統(tǒng)脫敏

（D）第四評估下降程度

多選：84、心理征詢師對每?級刺激所給的刺激量的理解，對