2025年［實用］《鳥的天堂》教案

《鳥的天堂》教案1

目標：

1、讓學生理解"鳥的天堂"的確是鳥的天堂，體會作者的感情改變

2、能讓學生通過朗讀和想象，充溢對美妙生活的憧憬。

過程：

一、擴展想象，導入課文。

1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認為天堂里應當是怎么樣的？

2、板書"鳥的天堂"在你心目中鳥的天堂又應當是什么樣的呢？學生板書。

3、1933年，聞名作家巴金應摯友之邀，來到廣東新會旅游，幾天后，他來到廣州，就在

廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個海內(nèi)外著名的風景區(qū)。這篇文

章就是《鳥的天堂》。請同學們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

二、自讀課文，標段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢

三、檢查生字及多音字、形近字，溝通課文主要內(nèi)容。

1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂"，一次是在什么時候？另一次呢？看到了什么？板書。

2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的天堂"后，有什么不同的感受？

出示：昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

怎么理解這句話？

3、比照學生板書，"鳥的天堂"真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，"鳥

的天堂"的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）

四、品讀詞句，深化理解。（25分鐘左右）

學生自由溝通，相機重點理解:

1、“真是一棵大樹”分三種重音讀，辨別不同。

2、"枝干的‘數(shù)目數(shù)不勝數(shù)"--榕樹大

"仿佛把它的全部生命力展示給我們看"

"一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”

"照射"

"仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動”是什么在抖動？"鳥的天堂"充溢朝氣。

3、"到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”鳥兒的歡樂，鳥兒的逍遙自在也感染了在這兒的我

們，所以作者感嘆：那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂??！|：結合課件，反復朗讀）

五、小結引申：鳥的天堂因為巴金先生這篇文章而四海著名，許多人在看到這篇文章之后，

都為這充溢生命活力的大榕樹而驚羨，為這些逍遙自在的鳥兒而慶幸。有人說，鳥的天堂事實上

是巴金先生夢境的折射，假如真是這樣，那巴金心中的天堂會是什么樣呢？我們每個人心中都有

夢，我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣，找尋到自己4L'目口的天堂嗎？

板書：鳥的天堂

左邊（學生板書鳥的天堂所應有的條件）

中間第一次樹大綠生命力旺盛（驚異缺憾）

其次次鳥自由、歡樂地翱翔（留戀感嘆）

人不許去捕獲鳥

右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和學生一起補充注音）

《鳥的天堂》教案2

一、設計理念：

領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)，動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式，體會文章語言的精確.生

動形象。教學重點是想想感受大榕樹的奇妙和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景象。體會"鳥的天堂"

之美，激勵學生學習作者的表達方法，把握好的詞句，擅長積累，運用，并能發(fā)表自己的獨到見

解，學會用各種方法表達感受。以生為本，面對全體學生，引導學生綻開與文本、老師和同伴的

對話，在教學過程中賜予學生充分的自主學習空間，激勵每一個學生能夠主動地參加到課堂學習

中來，促進每一個學生的發(fā)展。

二、教材分析：

《鳥的天堂》是小學語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文，是聞名作家巴金

先生的作品。我這次講的是這篇課文的其次課時。這篇文章以美麗的語言，記敘了作者和他的摯

友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"時所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時傍晚，群鳥已經(jīng)歸巢，沒

有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無匕存口充溢朝氣的漂亮，并由衷的贊美："這漂亮的南國的樹。"

其次次經(jīng)過鳥的天堂時是早晨，正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的喧鬧場面。充分感受

到了它們生活的自由、歡樂。結尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。?表

現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作"鳥的天堂”的名副其實，表達了作者對大自然中這種生

命現(xiàn)象的酷爰和贊美。

三、學情分析：

四年級學生具備肯定的自學實力，合作探究的實力和文本鑒賞力，還有肯定量的詞匯積累，

他們能夠自主學習字詞，進行有感情地朗讀，并能在溝通和探討中，提出自己的看法，作出自己

的推斷。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維實力也在逐步發(fā)展，但新奇

心與求知欲依舊很強.這些都使本課教學放手讓學生去自讀自悟，自主學習成為了可能.

四、教學目標：

1、學會本課生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美，

增加爰護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)，動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

五、教學重難點：

依據(jù)本冊教材的編排，本組訓練重點是"事物的靜態(tài)和動態(tài)"，在設計本篇課文的教學時,

圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。

教學重點是了解大榕樹的外形特點，體會"鳥的天堂的含義"激勵學生在學習課文后說出自

己的理解和感受。教學難點是理解"鳥的天堂"為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂"

的不同含義。

六、教法分析

1、本篇課文作者用生動、形象的語言將秀麗的“天堂”呈現(xiàn)在讀者的面前，語言表現(xiàn)形式

簡潔眉節(jié)奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此，我將借助多媒體機器采納"情

境教學法"，用畫面再現(xiàn)情境，用導語創(chuàng)設情境,用朗讀感受情境，渲染情境，讓學生入境界，

進角色，動真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學情境。

2、實行各種形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。老師的范讀，以聲、情感

染學生，創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀，旨在加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語言，

陶冶情感。

七、教學過程：

一、談話導入，激發(fā)愛好

通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同？課文可

以分成幾部分？怎么分的？課文的哪一部分講的是大榕樹？哪一部分描寫了鳥的場景？

出示學路建議一

二、精度課文，感受情趣

(一)學習"大榕樹"部分

1學生自由朗讀課文，畫出描寫榕樹樣子的詞句。思索：作者看到的大榕樹是什么樣子？課

文從那幾個方面描寫大榕樹的？

2檢查反饋：

大榕機j:1.大

學生溝通

(1)抓住重點詞句深化體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

(2)重點體會"真"字。

生讀：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝二的樹木數(shù)不勝數(shù)。

兩個"真"有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

學生體會出：第Y"真"意思是原來的，實際的。其次個"真"指的是確的確實。應讀出

驚羨的語氣。)

生讀：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土皇。

(3)體會"臥"字。(樹占地面積大。)

2.茂密。指名讀句，談體會。

生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。(不留一點縫隙，說明樹葉

多。)

(1)重點體會"堆"’(說明樹葉的多而密)

生讀：翠綠的顏色，光明地照射著我們的.眼睛，好像每一片樹葉上都有一個新的生命在抖

動。

(2)重點體會"抖動"°

(3)同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

（從中我們體會到榕樹的生命力特別茂密。）

（4）從對大榕樹特點的描述中，你體會出了什麼？

3.看圖片：榕樹的大與茂密。

4.請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課

文內(nèi)容的理解與感受。

出示學路建議二

（二）學習"鳥"的部分

過渡:作者其次次來到“鳥的天堂"是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點？

找出重點詞句。

1.出示圖片：“群鳥紛飛"的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

2.導語，讓我們走進課文,觀賞喧鬧的場面。請你選擇自己喜愛的方式讀讀課文，盡情地

感受這部分所描繪的美。

3.再次默讀課文，思索：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4.檢杳反饋：

指名朗讀描寫鳥的特點的詞句，提問：哪些句子寫出了鳥多的特點？

指導朗讀，協(xié)作課件，創(chuàng)設情境感染學生，想象句子所描寫的情景，感受鳥之多。

5自由讀課文第1213自然段，用一句話表達自己的感受，并想想這種感受來自于課文的什

么地方？

（1）生讀：我們接著拍掌，樹上就變得喧鬧了，到處是鳥聲,到處是鳥影。

理解兩個"到處"（說明鳥許多。）

生讀：我留意地看著,眼睛應接無暇，看清晰了這只，又錯過了那只，望見了那只，另一只

又飛起來。

理解"應接無暇"。（應接無暇的意思就是說人或事情許多，接待，應付不起來。）在課文

里用“應接無暇"（是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

生讀：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。理解有

的??有的??有的，（說明鳥的姿態(tài)許多，種類也許多。）

生讀：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

從中體會到了什麼？（鳥兒很歡快，歡樂地叫著）

5.老師借機指導，激發(fā)學生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）

6.看到這么一棵奇妙的榕樹，領會到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀

投影出示：昨天是我的眼睛騙了我，"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

7.老師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)覺了什么？

第一個鳥的天堂有引號，而其次個則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，其次個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥1府這里

棲息繁衍，過著華蜜的生活。）

三、熟讀課文，體會寫法

1自由讀課文第1.2自然段有關內(nèi)容，比較兩個部分的相同點和不同點。

2有感情地朗讀課文第12自然段有關句段，嘗試用爵態(tài)動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

四、總結全文，拓展延長

1理解"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的意思。探討大榕樹為什么會成為鳥的天堂。

大榕樹被大自然給予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要愛護動物。愛護環(huán)境，愛

護大自然。

2背誦自己喜愛的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂"人與自然友好相處的和諧之美，增加

愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

八、板書設計

大榕樹大茂密

鳥的天堂（靜態(tài)）

鳥多歡快

（動態(tài)）

《鳥的天堂》教案3

1、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫法。

2、領悟作者借景物描寫表達情感與干脆表達情感相結合的方法。

以讀代講，讓學生充分的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培育語感。

體會作者是怎樣借助文字表達自己的情感。

一、回顧舊知，導入新課

回顧文章的內(nèi)容，說出大榕樹及鳥的特點。

二、領悟睜態(tài)描寫的方法

1、感情朗讀，領悟方法：

⑴讀描寫榕樹的部分，思索：

作者是怎樣寫出大榕樹的特點的，哪些句子寫得好？

⑵溝通體會，要求：

學生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂密，也可以從一個字，一個詞、一個句

子談自己的體會。可以用自己的語言表達自己的理解，并月感情朗讀的方式表達自己的感悟。

讀時指導學生抓住關鋌的字、詞，邊讀邊想像畫面，讀出味道，讀出理解。其他學生點評同

學的朗讀，說說在詳細的語句中怎樣才能抓住關鍵字詞讀出榕樹的碩大無朋。如那翠綠的顏色,

光明的照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動，抓住翠綠光明新的生命

在抖動讀出大榕樹的旺盛的生命力。

2、學習方法，實際運用：

學習作者描寫大榕樹的方法，口頭描繪一下自己喜愛的一種花草或樹木。

三、領悟動態(tài)描寫的方法

1、感情朗讀領悟方法：

讀課文中寫群鳥紛飛的部分，劃出自己喜愛的字詞句或標點，并說出喜愛的理由。

師生溝通：

學生讀出自己喜爰的地方，說說喜愛的緣由，并說說自己為什么要讀出另瞭的味道。如讀有

的站在樹枝上叫,有的飛起來，有的在撲翅膀。這個句子時，抓住叫飛撲字，讀出小鳥的自由歡

樂，讀出鳥的天堂里的喧鬧場面.讀后師生評價，依據(jù)評價看法,再次感情朗讀.

2、學習寫法，實際運用：

用有的有的有的說一句話，用上適當?shù)膭釉~，說一個句子，描繪一下課間時的情景。

四、領悟干脆抒情和寄情于景的寫法

結合第三單元讀寫例話中要求的方法把心放到文章中去設身處地的去讀去想朗讀全文,

體會作者是怎樣抒發(fā)自己對鳥的天堂的‘酷愛和贊美之情的。

溝通：

1、找出作者干脆贊美鳥的天堂的句子，讀一讀，并說說為什么要讀出這樣的語氣。

2、讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落,體會作者的寵愛和贊美之情。

借助溝通時的所得，再次感情朗讀，體會干脆抒情和寄情于景的寫法。

五、積累語言

感情朗讀自己喜愛的句段，熟讀成誦。

六、拓展練習

播放《我是噢一只小小鳥》的歌曲視頻，讓學生傾聽小鳥難過的訴說，觀看小鳥的凄慘遭受，

然后以大榕樹或小鳥以及這里的農(nóng)夫的口吻，給那只可憐的無助的小鳥寫一封邀請信。

提示：

可用上本節(jié)課積累的語言以及寫作方法，介紹鳥的天堂狀況，以便讓小鳥敢來這里，愿來這

里。

《鳥的天堂》這篇課文，記述了作者和摯友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了

大榕樹的浩大茂密，以及鳥的天堂的名副其實，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的酷愛和贊

美。

在通過第一課時的學習，在學生明確了大榕樹和眾鳥的特點把握了作者思想感情的基礎上，

其次課時，我重點引導學生帶著作者是怎樣寫出景物的特點的，哪些句子寫得好，為什么好的問

題，細細品讀課文，體會寫法的。

在詳細的學習過程中，以讀為主，讓學生把心放進詳細的語境中，邊想像畫面邊體會情感,

抓住關鍵的字詞，讀出感受，讀出味道，然后是師生評價，麗介后結合體會再讀再悟，使讀的層

次逐步提高，在讀中體驗和感悟作者的言語、情感的實力乜隨之提高。

另外，在本課的學習中，還留意了讀與寫的結合，在領悟作者抓住榕樹特點進行靜態(tài)描寫的

方法后，進行了遷移訓練，學習作者的寫法，口頭描述自己喜愛的一種花草樹木。在領悟作者動

態(tài)描寫群鳥歡騰的喧鬧場景后，用有的有的有的的句式描述可見同學們的活動一這些訓練隊直

到孩子的寫作能起到較明顯的作用。

本課的拓展練習，雖然之設計了一項，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則：學生可以

從環(huán)保的角度談相識，也可用上本節(jié)積累的語言，也可學習本課的表達方式，因此呈現(xiàn)的果應是

開放的，多元化的。

但是，志向和現(xiàn)實恒久是有差距的，在實施的過程中，也出現(xiàn)了許多問題：

1、再以讀促悟的過程中，由于學生對語言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水

平也參差不齊。

2、由于這節(jié)課的目標是領悟作者的表達方法，所以在體會方法的實際操作中，工具性的重

量有點重了。

3、拓展練習的開放性較大，所以學生寫出來的東西四平八穩(wěn)，層面很淺，倒不如特地落實

積累或學習表達一個方面更扎實。

《鳥的天堂》教案4

教學目標：

1、了解大榕樹的奇蝸口漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，

感受人與自然、動物的和詣之美，受到酷愛大自然的教化和美的熏陶。

2、學會本課生字、新詞，并能從"接連""展示""接著""應接無暇"中任選兩個詞語

造句。

3、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

教學重點：理解文中描寫的大榕樹的奇妙漂亮以及眾鳥紛飛的華蜜快樂的景象，體會作者的

思想感情。

教學難點：

課文第8、12自然段,理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

教學打算：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；

有關巴金和大榕樹的相關資料等。

課時支配：三課時

第一課時

教學內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流暢地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合

作，明確下一步學習的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

教學過程：

一、談話揭示課題：

自古以來，人們對華蜜都充溢著無限的向往，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）

問：你們知道什么是天堂嗎？

今日，我們要去鳥的天堂觀光巡游，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題。

二、檢查預習狀況：

1、課下同學們已經(jīng)預習了課文，下面我請同學談談你進行了怎樣的預習.（生可能談及關

于生字新詞的解決，讀書等）

2、對于“鳥的天堂"，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？

3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的狀況并請同學評議他們讀得怎么樣？

（針對班級的詳細狀況，機動支配自由選讀沒有把握的段落）

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容:

自由讀課文，思索：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（漂亮、榕樹大，鳥兒多等；）

四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

談話：巴金先生用他清爽流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的漂亮景象。你們情愿再讀讀課

文嗎？

1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標

記。（給時間學生自讀自悟）

2、小組內(nèi)溝通：你還有什么不懂的地方？（同學在小組內(nèi)可以相互幫助溝通解決簡潔的問

題，也可以向別人介紹自己讀書自學的方法）

[此時應讓學生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂密的大榕樹，其次次

看到了很多的鳥。初步理解緣由是去的時間不同（留意使學生知道經(jīng)過深化學習后還會有新的理

解）。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。假如學生沒有談及這

些重點的內(nèi)容，老師可以用肯定的問題引導：如課后的思索題1、2]

3、以小組匯報形式，全班溝通：小組內(nèi)沒解決的問題，也可以談談學生認為已經(jīng)解決的但

認為很有價值的問題。

課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了，沒有看到，所以他認為；但當他再次

經(jīng)過時卻看到了，他感到。

（1）（出示投影）填空：

（2）溝通學生的質疑狀況：

（在學生質疑時，老1）生角定那些能圍繞重點內(nèi)容提問的同學，對簡潔的問題生生之間溝通解

決；或者依據(jù)學生實際予以提示：課文介紹的是"鳥的天堂"，我們提問應當圍繞重點內(nèi)容：可

以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關于“鳥的天堂"的'語句，結合上下文來提出或設計問題）

（師生共同篩選較好的問題，老師將與課文重點部分親密相關的、比較有價值的問題，簡要

板書在黑板上。老師要留意愛護學生的主動性）

學生可能會出現(xiàn)如下問題：

1、摯友說這里是“鳥的天堂"，為什么我卻沒有望見一只鳥？

2、為什么"我"對鳥的天堂有一點留戀？

3、為什么作者說"昨天我的眼睛騙了我"？

4、摯友說這里是“鳥的天堂"，我的感受是什么？

5、為什么說“鳥的天堂"的確是鳥的天堂？

6、為什么說是“鳥的天堂"而不是鳥的樂園（或世界）？

7、"鳥的天堂"（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？

四、全班共議明確學習方向：

師：同學們提出來的這些問題，就是我們進一步學習課文所要解決的，可以把它們作為進一

步研讀課文的一個學習目標。

1、談話明確學習的途徑：我們要進一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂的漂亮景象，必需抓

住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。

2、激勵學生試針對自己學習的須要自擬學習方案。

3、溝通展示學生的自擬學案狀況.（老師在巡察時留意把握學生狀況，選擇一份或幾份學

案，師生共同進行修改和補充（假如生有困難，師賜予提示:我們要讀懂課文，不外有這些方法：

可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點詞句反復讀一讀,反復體會，還可以邊讀邊思索，邊

想象，與同學共同探討、利用資料等））

4、（出示學案）：

師：老師這里設計了兩份學習方案：（假設：假如學生的學習狀況較好則出示將學案2與

學案1調(diào)換依次的學案，逐步引導學生自擬。）

3、指名讀學案，說明：你可以用自己擬定那份學習方案，接著探討你認為有價值的問題；

也可以選擇老師給的方案汪可以參照老師的方案進行修改和補充。但老師更歡迎同學自擬學案。

假如你們須要老師供應幫助，隨時可以向老師提出來。

4、自主選擇喜爰的方式自學或自擬學案自學（師統(tǒng)計學案的選擇或擬定狀況，指導學生可

以自主選擇學伴共同學習。）

五、學生自主探究（機動）：

六、課后提?。?/p>

多搜集一些資料，有助于我們對課文內(nèi)容的理解；練習把自己喜愛的段落有感情地讀出來,

也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。

其次課時

一、談話導入新課：

（問好）今日我們接著學習第7課。

談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今日這節(jié)課，

我將和同學們一起接著深化學習這篇課文，追隨巴金先生云鳥的天堂感受那里漂亮和諧的景象。

二、生自主學習。師巡察，供應幫助。（時間依生實際確定）

三、統(tǒng)計學案狀況，以大多數(shù)同學的選擇組織溝通.

㈠假設按學案（A）學習的同學占多數(shù)：（要求學生在匯報時先說明自己喜愛的景象，讀找

到的語句，并說明自己為什么喜愛，適時指導有感情地朗讀或介紹）

A:介紹大榕樹

1大：很多棵窄

葉：多、密、綠（堆、簇、舞隙）

枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）

生命盎然：全部展示、抖動（看錄象）

2有感情朗讀相關的語句。

①葉多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊美（評價?怎樣讀好？（當學生談到第8自然

段時，可以在反復朗讀的基礎上試背誦）

3、師生合作敘述所喜愛的景象：

（投影）夕陽西下，絢麗的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流淌，遠遠

地小船慢慢前行，靠近了大榕樹，這次我望著這株奇妙的大榕樹，我不由得

B:導入介紹“鳥”

摯友告知我這里是"鳥的天堂"，而我卻沒有看到一只鳥，我感到；而當我在其次天再次

經(jīng)過時，卻感到

為什么這樣說呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習一下眾鳥紛飛的情

5良rs.o

1、鳥多：到處、到處

大小花黑應接無暇

歡樂：叫、飛、撲

（生談到哪兒就練習讀一讀，可以背誦第12自然段）

提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！

提問：你認為這個地方怎么樣？

練習有感情地讀一讀這兩個自然段。

2、師生合作敘述所喜爰的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂"。起初后來接著。

我雖然留意地看著，但是.突然我望見了鳥兒生活在這旦，真是

若BA

導入：鳥兒華蜜地生活在這個漂亮的地方，讓我們感到了它們的華蜜和歡樂。而作者第一次

經(jīng)過鳥的天堂時,卻是感到o誰學習的是這部分請先來;口艮一下。

處理（一）以后，詢問按學案（二）學習的同學還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處

理為什么會成為鳥的天堂等問題）

※然后練習用因果關系的句式回答問題。

C:最終結語下課。

（）假設按學案（二）學習的同學占多數(shù)：（匯報提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。

相機進行朗讀的訓練）

1、指名小組匯報

榕樹（同前）

鳥兒（同前）

2、用因果句式，結合上面問題練習說話。（質疑）

派3、結合學案（一）的要求試介紹鳥的天堂的漂亮景象。

結語：（看板書）

樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有

鳥的快樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，

去創(chuàng)建更多的人間天堂。

作業(yè)：L搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

2、有愛好的同學讀讀巴金先生的原文。

3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有愛好的同學練習說一篇解說詞，介紹那里

的漂亮景象。

《鳥的天堂》教案5

鳥的天堂

（其次課時）

（浙江省松陽縣謝村鄉(xiāng)中心學校葉關玉）

教學目標：

1、相識榕樹的奇妙和漂亮,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象,體會大自然的美。

2、辨別課文中寫的事物與聯(lián)想，體會這些聯(lián)想的作用

駕馭生字，理解"抖動、應接無暇、留戀、靠近、展示”等詞語。

3、理解為什么"鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法。

4、練習有感情的朗讀課文，感受作者酷愛難受風光的感情。

教學重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、激勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受

教學難點：

體會作者聯(lián)想的句子

教學過程

一、談話導入

同學們，我們已經(jīng)跟著作者到過“鳥的天堂"，作者兩次到“鳥的天堂"分別在什么時候,

看到什么呢？

板書：第一次：黃昏榕樹

其次次：早晨鳥

二、明確學習目標，讓學生理解課文。

作者兩次到“鳥的天堂"所見到的景象是不同的，你喜愛作者那一次的描述，請同學們四人

一組說說你的看法。（探討后提問，讓學生表達自己的看法。）

過渡：好，我們先和作者一起觀賞榕樹。

你喜愛作者描寫榕樹的那些句子，誰情愿把你喜愛的句子讀給大家聽？

依據(jù)學生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學生說出喜愛的理由。

（D我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有很多根始

終垂到地上，伸進泥土里。

A、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜愛作者的描寫嗎？結合圖說說你喜愛的緣由。（指

名讓T立學生上臺指著圖說。）

B、小結：這句話寫出了榕樹"枝上又生根"，有很多"直垂到地上，伸進泥土里"，所以

"枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。"作者看了會覺得怎樣呢？（驚異）

板書：枝干多

c、誰能把作者的感受讀出來（引導學生抓住重點詞來讀）？

（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的季節(jié)。這棵榕樹似乎在把它的全部生命力展示給我們看。那么多

的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙.翠綠的顏色光明地在我們眼前閃爍,好像每一片

樹葉上都有一個新的生命在抖動。這漂亮的南國的樹！

問：你喜愛這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來？指名說說。（寫出榕樹茂密、充溢生

命力）

板書：茂密

A、少茂密呢？誰來說？

（榕樹的茂密表現(xiàn)在口一子多而密；顏色艷麗、光明、富有生命力。）

B、"抖動”是指葉子怎樣，誰可以做"抖動”這個動作（"抖動”是指微風吹動下一閃一

閃的樣子。）？

問：讀了"翠綠的顏色光明地在我們的眼前閃爍，好像每一片樹葉上都有一個新的生命在抖

動」’這句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰情愿把你想到的畫

面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得刺眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充

溢活力的勃勃朝氣。）

C、看到這充溢生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導學生讀。

D、再讀最終一句話：這漂亮的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出

這樣的感情。（讀出贊美、驚喜之情。）

練習背誦自己喜愛的句子。

三、學法，遷移運用，接著學習課文第三段。

小結學法：剛才我們學了“大榕樹"這TP分，作者抓住榕樹大、茂密、充溢生命力的特點

來寫，對大榕樹進行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學習的方法是：（1）找自己喜愛的句子；（2）

說喜爰的緣由；（3）讀出喜愛的感情。那么我們就用同樣的方法來學習作者其次次到"鳥的天

堂”所看到的景象。學習課文第三段。

板書：靜態(tài)

過渡：摯友說這里是‘鳥的天堂"（"天堂"原比方華蜜美妙的環(huán)境，這里比方特殊適合鳥

兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂密幽靜。農(nóng)夫們不許人來捉他們）

鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？

創(chuàng)設情景：其次天，我們劃著船到一個摯友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早

晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四四周特別清靜。后來突然起了一聲鳥叫（請一位同學學

鳥叫）。

我們把手一拍（老師拍手），便望見一只大鳥飛了出來。接著又望見其次只、第三只（許多

同學學鳥叫）。我們接著拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很喧鬧了。

作者怎樣描述樹上喧鬧的景象呢?（依據(jù)學法，小組探討溝通；抓住重點語句，體會作者感

情。）

A、"我"留意地看著這么喧鬧的場面,有什么感受呢？文中哪句話告知我們？（我留意地

看著。我的眼睛真是應接無暇，看清晰這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）

"應接無暇"是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛"應接無暇"寫出了當時的什么心情？

B、作者最終看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的.歌，表達作者的什么感受呢？你可以把作

者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的寵愛之情）

看幻燈體會眾鳥紛飛的奇異景象。并練習（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很愉快，有

的（），有的（），還有的（）。

小結：作者其次次經(jīng)過“鳥的天堂”是望見許很多多歡愉快潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏

色、活動的改變，這是動態(tài)描寫。板書：動態(tài)

當我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時，我感到怎樣？誰情愿把原文中的話讀出來？

作者發(fā)出由衷地贊美："鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

A、第一個"鳥的天堂”加引號，因為這是引用摯友的說法.其次個“鳥的天堂"不加引號，

因為這是自己親眼看到的確的確實的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表

達了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。

B、齊讀。（讀出作者的感受。）

四、課堂總結

這篇課文講了作者和他的摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂"時所見到的不同景象作者描述的方法

也不同，有靜、有動，同學們都喜愛。這是因為作者能留心視察四周的景物，所以能抓住事物的

特點寫，寫出自己的感受。我們應當像作者那樣才能夠寫巴好文章。

《鳥的天堂》教案6

1、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學生理解課文,感受文中描寫的“鳥的

天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

3、培育學生自主學習的實力。

通過朗讀、探討、談蜷、談見解等方式來品嘗"鳥的天堂"的確是"人間天堂”的美妙境

界。

領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

世界萬物都有自己獨特的聲音，有的激揚慷慨，有的宛轉好聽，有的低沉，有的響亮??這就

是令人憧憬的天籟之音.現(xiàn)在就請同學們閉上睛眼靜靜的傾聽一段旋律，并在腦海中想象畫面，

聽后說一說你有什么感受？

（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。）

板書：

二、初讀課文，理"線索”

引導質疑：

師：看到題目后你想提出什么問題。

（什么是天堂？文中‘鳥的天堂"指什么？在哪里？為什么稱“鳥的天堂"？？？）

三、自主學習，談感悟

1、學生默讀課文，思索：

作者幾次去鳥的天堂？都看到了什么？說說你喜愛哪一次去鳥的、天堂，并陳述自己喜愛的

緣由。2、把你喜愛的句子自由朗讀，細細品嘗，從文章字里行間去找尋美。

3、讓學生自己選擇喜爰的段落讀一讀，同桌相互溝通體會，看一看是否讀出了作者所要表

達的情感，談一談有什么問題須要解決。

4、學生匯報自己喜愛的句子：

自讀、品讀、齊讀、探討、談感受、談見解。

⑴大榕樹：

體會榕樹大和茂密的特點。

師出示課件，體會"真是一株大樹"。

學生：再次讀句子，感受榕樹的大。

師這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場和教室的

面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？

（簡直太大了.）

師出示課件，感受榕樹的大與茂密的特點。

師：清同學們反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對

課文內(nèi)容的理解與感受。

師：指導學生領悟作者抓住榕樹的大和茂密的特點進行靜態(tài)描寫。

學生：質疑，提出還不明白的問題。

過渡：這里的大榕樹是如此的奇妙，可是更讓人們驚羨的要算久居榕樹之上的各種鳥類。

⑵鳥：

體會鳥多的特點。

學生：溝通表現(xiàn)鳥多的句子。

師：那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？請用"有的??有的??有的??”來說

一說。

（學生發(fā)揮想象。）

師出示課件"群鳥紛飛”的場面。

學生：齊讀段落。

師指導學生領悟作者抓住鳥多的特點進行動態(tài)描寫。

師：看到這么一棵奇妙的榕樹，領會到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀"昨天是我的眼睛騙了我，"鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。　?/p>

師：誰知道兩個鳥的天堂有什么不同嗎？

師讀到這里你也會象巴金先生刃瞭對鳥的天堂發(fā)出由衷的贊美吧你最想說一句什么話？

四、主動探究，悟"環(huán)保"

師：為什么這里會成為鳥的天堂？

五、總結全文

在榕樹被大自然給予了旺盛的生命力成為了鳥的天堂。作為人類也要愛護動物。愛護環(huán)境，

愛護大自然。

《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語言精確生動.樸實美麗，簡潔瀟灑，富有節(jié)奏感。

我在教學本課時，以訓練學生語感為主：

1、直觀感悟:

小學生理解事物匕儆直觀，要領悟文字所表達的內(nèi)涵，應充分調(diào)動他們的形象思維，通過形

象思維的引路，把語言文字描繪的情景"轉換"成生動的"圖像”材料，讓學生在身臨其境般的

體驗中陶冶情感，加深感悟。我通過讓學生反復誦讀，獲得對課文內(nèi)容初步相識后，播放了"鳥

的天堂"錄像，把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著沒有

鳥的這一棵大榕樹啟發(fā)學生想想說說，"百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當再讀到"百鳥歡鬧"

這一段時，學生已沉醉在其中，仿佛身臨其境，而讓學生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時，也能說得

繪聲繪色，達到了很好的效果。

2、品詞析句：

文章的組詞成句構段的方法探討是提高學生對語言感受實力的有效途徑，在教學中，我抓住

有關的句子進行比較、揣磨、觀賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學第8自然段

中"這棵榕樹似乎在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不

留一點轉隙翠綠的顏色光明地在我們的眼前閃爍，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動，

這漂亮的南國的樹！"對于"抖動"、"展示"這兩個關鍵字，引導學生用其他詞來替換。如用

"顯示"、"出現(xiàn)"或"抖動"、"晃動"等，用哪組詞更好？在探討、比較中，讓學生體會到

"展示"是清晰地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力；"抖動”是短促而頻繁

地振動，課文把微風吹動，陽光照射下樹葉一閃一閃的樣子，不但漂亮而且動靜結合，顯示了大

榕樹那旺盛的不行抗拒的生命力，給人一種生氣勃勃的感受.這樣，關鍵文字抓住了，學生品出

了精妙詞語，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了劇烈的共鳴，促使學生語感不斷地

增加。

《鳥的天堂》教案7

學習目標：

1.學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最終三個自然段；

3.默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，

增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識；

4.領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的精確、生動。

教學重難點：

1.指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2.體會"鳥的天堂"的美。激勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，

并能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學打算：

1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），

開資料展示會。

2.多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

-?自選目標，展示予頁習成果。

課前，老師供應給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求"，學生依據(jù)自己的學習

水平，自選目標和方法來預習.課前5分鐘，學生比照"預習要求"，匯報自己完成哪些任務.

課始,老師抽機檢查,鞏固預習所得。

（評：語文學習是特性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預

習成果的展示，讓學生體驗到勝利的樂趣。）

二.整體感知課文。

1.溝通自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或

一句話來說。

2.速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊美的句子。

課件出示：“鳥的天堂"的確是鳥的天堂！

三.揭示研讀專題，尸展研讀。

(-)

讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①

前一個"鳥的天堂"指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出"‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

”這樣的贊美？

1.獨立研讀課文

2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡

集體溝通：

1.

引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

(1)

圍繞描寫榕*對枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點,

體會、領悟作者的表達方法。

(通過溝通，相互啟發(fā)，共享學習心得。老師順勢進行朗讀指導)

⑵

圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體

會，激勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（老師要珍視學生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠：很多株

一族族

榕樹

大

近：一株

干：數(shù)不勝數(shù)

綠

根：垂

伸

茂密

枝：臥

富有生命力

葉：翠綠

堆

⑶

老師參加朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深化體會、感悟榕樹奇妙的

美。

（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思索有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經(jīng)

驗”讀一思一悟一通”的學習過程，在"自主、合作、探究”的學習行為中，獲得學問、形成

實力）

2.引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的訖態(tài)美。

（1）

演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品嘗12、13自然段；

⑵自由練讀12、13宏然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組舉薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷溝通感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這‘鳥的天堂"的確是鳥的天堂??！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語

言，提高學生的語文素養(yǎng)。）

四.創(chuàng)設情境，進行語文實踐。

舉薦"小鳥”參與鳥類演講競賽。課件出示主題：我們的生活多么歡樂。

要求：依據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。

1.以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2.生打算后溝通，生生相互評價。

小結：精彩的演講，使我們更加寵愛大榕樹，也更加珍惜我們歡樂自由的華蜜生活。當然也

忘不了人類對我們的友善與愛護。此時，我們也更能體會巴巴金老爺爺?shù)馁澝溃?/p>

齊讀："鳥的天堂"的‘確是鳥的天堂！

（評：把演講這一學生熟識的活動方式引進課堂，把教材"還原"成生活場景，讓學生在現(xiàn)

實的、生活化的"生命態(tài)"中綻開"對話"，活化了教材。）

五.自選練習

老師出示以下三組不同形式的練習，學生可依據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組

合作完成。

1.摘抄：把本課中自己喜愛的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2.畫鳥的天堂：依據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3.結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演

習一下。

（評：差異性的練習設計，敬重了學生的特性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能

得到發(fā)展。）

《鳥的天堂》教案8

第3課時

（一）教學目標

1.深化閱讀課文第三、四大段。

2.理解課文最終一句話。

（二）教學過程

1.明確學習任務。

2.學習課文第三大段，

（1）聽錄音，思索：作者其次次經(jīng)過"鳥的天堂"，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？

（2）指導學習第12目然段。燈片出示。

①找到一對反義詞.（清靜--喧鬧.）

②課文怎樣寫出"喧鬧"？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

③小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏顯明，讀起來聲音短

促，給人美不勝收的感覺。

（3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應接無暇，用在這里說明什么？）

小結：這一段運用了選概括、后舉例的寫法。

(4)配樂齊讀第12、13自然段。

(5)為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？

(6)歸納段意。

3.學習課文第四大段，

(1)指名讀課文。

(2)"留戀"表現(xiàn)在哪里？為什么"昨天我的眼睛騙了我"？

(3)理解最終一句話。為什么前一個"鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？(前一個

"鳥的天堂"加上引號，表示特別稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個"鳥的天堂"是說大榕樹適

合鳥兒生活，鳥在這里過著華蜜美妙的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的'詞語，借助不

同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱忱贊美。)

4.布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第2、4、5題。

(2)背誦課文最終三個自然段。

(3)仿照第12、13自然段”先概括后舉例"的寫法，寫一個片斷。

《鳥的天堂》教案9

［教學目的］

1、培育學生熬煉品詞析句的實力，激勵用讀書聲演經(jīng)對文本的感悟，飛揚他們的想象力，

培育說話的愛好，說得大方，說得精彩，說得有特性；

2、通過巧設情境，充分利用多媒體教學手段，呈現(xiàn)斑斕的圖片、生動的動畫、栩栩如生的

錄象，讓學生多感官、多角度地充分感悟，學得"實"、練得"活"；

3、課文如一幅漂亮的畫卷向學生呈現(xiàn)了這自然天成的奇妙景觀。引導學生在學會觀賞美，

感受美的同時，更能體悟出美妙事物的背后還須要人們的愛惜，才能恒久維持這份美妙。

［教學重點］

以學生為主體，引領他們品析詞句,體會情感，感悟課文，讀出情趣，說出妙想,激勵特性

化發(fā)言。

［教學難點］

引導學生在文本感悟的基礎上，放飛想象，激發(fā)特性思維，大膽、大方、有組織、有條理地

說出在這“天堂"中看到的、聽到的和想像中的景觀。

［教學流程］

一、信息醞情

1、屏幕出示信息，吸引留意：

"嗒、嗒、嗒、嗒……"在鏗鏘有力的打字聲伴隨下，信息內(nèi)容極富節(jié)奏地逐字出現(xiàn)："在

廣東省新會市天馬村里有一座小島，每年都有成千上萬的游客到那

兒旅游。（學生自發(fā)地、輕聲地、有節(jié)奏地跟讀信息）

2、引發(fā)思索：看了這條信息，有什么感愛好要問的？

［設計分析］:獨特奇妙的信息導入法，讓學生在課伊始便為鳥的天堂的魅力所震懾，既激活

愛好，又撩撥了求知欲，奇妙而不著痕跡。

3、引入課題：連巴金爺爺聽說了，也到那一看。哇!果真，好一個［老師驚喜地指向黑板上

的課題］（學生一起說出：鳥的天堂）!好一個一（老師聲音悠揚拉長，學生再一次充溢感情地說出：

鳥的天堂）！

［設計分析］：契機引入課題，并指導朗讀課題，通過老師語氣的層層遞進，充分激起學生的

情感。

二、理文鋪情

1、層層剝筍、梳理文泳：

①巴金爺爺重點向我們介紹了什么？

學生講解并描述，老師歸納并板書：榕鳥

②找出寫榕樹的段落，想一想作者又重點介紹了榕樹什么特點？

學生講解并描述，老師歸納并板書：大

茂密

2、感悟"生命力"，引入重點段落教學：

這么浩大、這么茂密的榕樹,一切都顯示了它旺盛的（生命力）!現(xiàn)在，就讓我們一起去課文中

感受榕樹那旺盛的生命力吧！

［設計分析：通過找兩個“重點”引導學生簡潔而又清楚地梳理文脈，在整體把握的基礎上

單刀直入躍入重點段落。］

三、重情入讀，體驗延長

這一環(huán)節(jié)的學習，擬分以下四個學習板快：

［板快一上巧讀繹情

［屏幕出示］:課文第八自然段

1、自由讀全段。

2、指名讀第一句：榕樹正在茂密的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。

［調(diào)控策略］：學生朗讀若不到位時，老師指導：榕樹用上了它全部的生命力，你呢?全部都

用上了嗎?再試試好不好？

（老師與學生面對面進行朗讀指導，在老師感情充分渲染下，感染學生，學會如何在朗讀中

繪聲繪色地表達情感）

3、指導朗讀其次句：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

提出問題：你們認為在讀的時候要留意哪些詞語呢？

（引導學生抓住關鍵詞"那么多、一簇、堆、一點兒"等語言文