2024北京初一（上）期末道德與法治匯編

珍視生命

一、單選題

1.（2024北京朝陽初一上期末）下側(cè)漫畫告訴我們（）

①生活難免有挫折，要及時(shí)調(diào)整自己，樂觀面對(duì)②挫折令人意志消沉，阻礙人的成長(zhǎng)

③只有在挫折中才會(huì)不斷發(fā)掘生畬的力量④生活中并不總是陽光燦爛，要增強(qiáng)生命的韌性

A.??B.①?C.②③D.②④

2.（2024北京順義初一上期末）寒假期間，我們要多讀好書，適量的運(yùn)動(dòng)，有規(guī)律的作息，不要沉迷網(wǎng)

絡(luò)，不要傷害自己的身體，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。守護(hù)生命，我們要（）

①劇烈地運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)

②廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)

③增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)

④參觀博物館感受文明

A.①@B.①@C.②④D.③④

3.（2024北京豐臺(tái)初一上期末）以下是小東在“生活方式小調(diào)查”中的部分回答。

生活方式小調(diào)查

（I）你每天都吃早餐嗎（C）

A每天都吃B經(jīng)常吃C偶爾吃

（2）你選擇食物的原則是什么（A）

A喜歡吃的B營(yíng)養(yǎng)均衡的C無所謂

⑶你是否有鍛煉身體的習(xí)慣（B）

A有B沒有C說不好

據(jù)此，給他的正確建議是（）

A.養(yǎng)成健康的生活方式

B.養(yǎng)護(hù)精神，過健康的生活

C.謹(jǐn)慎對(duì)待生命關(guān)系

D.人生短暫，活出自我

4.（2024北京延慶初一上期末）閱讀卜圖，三幅圖共同反映了（）

A.遭遇相同的挫折，不同的人情緒感受和行為反應(yīng)不同

B.面對(duì)不同的挫折，不同的人會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng)

C.同一個(gè)人在不同時(shí)期，對(duì)于挫折會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)

D.不同的人在不同時(shí)期，對(duì)于相同的挫折感受和行為反應(yīng)不同

5.（2024北京延慶初一上期末）下列名言與其蘊(yùn)含道理對(duì)應(yīng)的是（）

序號(hào)名言蘊(yùn)含的道理

①千里之行，始于足下珍視當(dāng)下，從點(diǎn)滴做起

②功崇惟志，業(yè)廣惟勤只要有偉大的志向就一定能建立偉大的功業(yè)

③獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而賓聞只有學(xué)友之間的交流切磋，學(xué)習(xí)才能有收獲

④天行健，君子以自強(qiáng)不息培養(yǎng)面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志

A.?@B.①?C.②③D.③④

6.（2024北京西城初一上期末）一般來說，挫折包括三個(gè)方面：挫折情境、挫折認(rèn)知、挫折反應(yīng)

挫折情境：一般指構(gòu)成挫折的外部情境或外在條件，可能是某人或某物，也可能是各種自然、社會(huì)環(huán)

境。

挫折認(rèn)知：一般指人們對(duì)挫折情境的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。挫折反應(yīng)的性質(zhì)、程度主要取決于個(gè)體對(duì)?挫折情境的

認(rèn)知。

挫折反應(yīng)：主要指人在挫折情境下產(chǎn)生的煩惱、焦慮、憤怒等負(fù)面的情緒感受，以及相應(yīng)的行為表現(xiàn)。

結(jié)合以上內(nèi)容，下列對(duì)于挫折的認(rèn)識(shí)正確的是（）

①產(chǎn)生負(fù)面情緒感受是不正常的，面對(duì)挫折我們?nèi)菀紫?/p>

②面對(duì)挫折我們要及時(shí)調(diào)整自己，從積極的方面調(diào)整認(rèn)知

③同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期，會(huì)產(chǎn)生相同的感受和行為反應(yīng)

④即使遭遇同樣的挫折，不同的人的情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的

A.(D@B.①@C.②③D.②④

7.（2024北京海淀初一上期末）國(guó)家衛(wèi)健委調(diào)查顯示，2022年我國(guó)兒童青少年總體近視率為53.6%,其中

初中生為71.6%,高中生為81%。為防控兒童青少年近視，國(guó)家一持續(xù)開展',啟明行動(dòng)”，作為初中生，我

們需要（）

①積極地參加戶外活動(dòng)②開展社會(huì)宣傳和健康教育

③每天堅(jiān)持做眼保健操④堅(jiān)決不使用任何電子產(chǎn)品

A.??B.①③C.②④D.③④

8.（2024北京海淀初一上期末）一名19歲的大學(xué)生被評(píng)為北京市的“孝順榜樣”，他的母親身為狀況不

佳，父親又身染重病。他悉心照顧父母，用稚嫩的肩膀撐起了屋檐之下的?方煙火，用不移的孝行化解著

生活的艱辛。他的行為體現(xiàn)（）

①努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

②愛護(hù)身體，養(yǎng)成健康生活方式

③面對(duì)苦難，努力增強(qiáng)生命韌性

④傳承美德，履行公民法定義務(wù)

A.B.?@C.②④D.③④

9.（2024北京海淀初一上期末）某校組織七年級(jí)學(xué)生參觀國(guó)家博物飾的“中國(guó)古代玉器”專題展覽，同學(xué)們

看到了中國(guó)古代玉器綿延不絕的發(fā)展脈絡(luò)和輝煌燦爛的藝術(shù)成就。這次活動(dòng)讓同學(xué)們（）

①珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，為明天不懈努力

②意識(shí)到中學(xué)時(shí)代是人生中最美好的階段

③感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，養(yǎng)護(hù)精神

④感悟?qū)W習(xí)不局限于學(xué)校，從一切經(jīng)歷中學(xué)習(xí)

A.①0B.①?C.②③D.③④

10.（2024北京海淀初一上期末）每年3月最后一周的星期一是“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”。通過安全教

育，使中小學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。下列方法正確的

是（）

序號(hào)生活場(chǎng)景自救自護(hù)方法

①不小心被熱水燙傷及時(shí)用冷水進(jìn)行沖洗

②室內(nèi)發(fā)生煤氣泄漏關(guān)閉閥門、開窗通風(fēng)

③逛商場(chǎng)時(shí)遭遇火災(zāi)乘坐電梯，迅速離開

④路途中忽逢雷陣雨盡快跑到大樹下躲避

A.①②B.@@C.②④D.③④

11.（2024北京石景山初一上期末）在七年級(jí)（1）班的班會(huì)課上，同學(xué)們分享了關(guān)于挫折的故事。

故事I：為了爭(zhēng)取索契冬奧會(huì)的入場(chǎng)券，雙人花滑運(yùn)動(dòng)員隋文靜用韌帶斷裂的雙腳承受著一次次拋跳的沖

擊，接連的失誤讓她淚流滿面，又掙扎著爬起。在北京冬奧會(huì)比賽中，隋文靜和韓聰在強(qiáng)大的對(duì)手面前，

我的感受:

(1)結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)，分別談?wù)勀銓?duì)以上三個(gè)鏡頭的感受。

(2)在人生的賽場(chǎng)1-.,有很多人并不能站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。如果夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想還有意義嗎？

15.(2024北京通州初一上期末)某校召開生命教育主題活動(dòng)，以下是活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)一守護(hù)生命，學(xué)理論

小麗：媽媽叮囑我，日常生活要注意規(guī)律作息，飲食均衡，適當(dāng)鍛煉。

小軍：在學(xué)校的組織下,我和同學(xué)們一起參觀中國(guó)國(guó)家博物館,感受我國(guó)歷史文物藏品的精彩絕倫。

(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，圍繞生命主題，談?wù)勆鲜鲇^點(diǎn)給你的啟示。

活動(dòng)二守護(hù)生命，找方法

生活情境自救自護(hù)方法

火災(zāi)①

地震②

交通事故③

(2)結(jié)合所給生活情境，填寫自救自護(hù)方法。

16.(2024北京朝陽初一上期末)材料一2023年9月1日，新學(xué)期第一天，神十六航天員在太空為全國(guó)

中小學(xué)生送上獨(dú)特的開學(xué)禮物。

第一件禮物來自航天員

朱楊杜，他送給我們一:

顆上進(jìn)心。他說：“永：

不拋棄、不放棄，人生：

就一定會(huì)有收獲?！?；

第二件禮物來自航天員第三件禮物來自航天員1

桂海潮，他送給我們一:景海鵬，他送給我們-

顆好奇心。他說：“正；■顆初心。他說：“要把

是對(duì)太空的好奇心，指:尸產(chǎn)二自己的一切奉獻(xiàn)給祖國(guó)

引著我選擇并堅(jiān)持?！保汗ぁ?」的載人航天事業(yè)?！?

.

⑴結(jié)合材料并運(yùn)用所學(xué)，談?wù)勥@三份特別的“禮物”對(duì)我們成長(zhǎng)有哪些價(jià)值。

材料二開學(xué)后，學(xué)校征集“精彩課間十分鐘”方案。

⑵以下是方案征集表格，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

課間活動(dòng)方案活動(dòng)意義

甲同學(xué)照顧菜園里的植物和小動(dòng)物積累勞動(dòng)知識(shí)，提升勞動(dòng)能力，培養(yǎng)愛心和責(zé)任心

乙同學(xué)到操場(chǎng)上組隊(duì)一起踢毯子、跳繩①

我②③

17.(2024北京石景山初一上期末)學(xué)校開展“生命的思考”主題論壇活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中。

【論壇一：感悟生命】同學(xué)們選擇了關(guān)于生命的名言，表達(dá)對(duì)生命的感悟

名言對(duì)生命的感悟

人生不售來回票,一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返①

天行健，君子以自強(qiáng)不息②

人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已③

仁者愛人推己及人

(1)運(yùn)用所學(xué)，請(qǐng)將表格填寫完整，填寫在答題卡指定位置。

【論壇二：守護(hù)生命】

同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻撌刈o(hù)生命的話題：

甲：我在學(xué)校認(rèn)真參加安全演習(xí)活動(dòng)，還學(xué)習(xí)了緊急救護(hù)的知識(shí)和技能。

乙：我每天合理安排作息時(shí)間，和爸爸互相監(jiān)督一起搬煉身體。

丙：我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，和同學(xué)一起去博物館參觀。

(2)結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)，談?wù)勎议T該如何守護(hù)生命？

三、綜合探究題

18.(2024北京順義初一上期末)感悟生命之力

材料父子對(duì)話

小偉：學(xué)校選拔足球隊(duì)員，我被選上了，終于可以代表學(xué)校參加比賽啦！父親：其為你高興！

小偉：是啊，幸虧我沒有因?yàn)楹ε露艞?。父親：噢？！你害怕過？害怕什么？

小偉：有一天，我和同伴一起踢足球，沒想到一個(gè)球直飛到臉上，讓我頭暈?zāi)垦?，半邊臉發(fā)麻，足足

過了半個(gè)小時(shí)才緩過來。

父親：后來呢？

小偉：后來我堅(jiān)持踢完了。那是我第一次對(duì)足球感到害怕。原先我以為甥足球是很好玩的事情，它居

然還會(huì)讓我受傷。而且，受傷了還不能讓人看出來。要是我當(dāng)時(shí)哭出來，別人會(huì)笑話我。那種感覺真不好

受。

父親：我以為你一直喜歡足底，看不出還有這樣的經(jīng)歷。那后來呢？

小偉：我繼續(xù)上場(chǎng)。不過有段時(shí)間我看見球飛過來就躲著跑。

父親：你現(xiàn)在還是這樣嗎？

小偉：要是一直這樣，我能成為學(xué)校的足球健將嗎？您看看這里、這里、這里，都受過傷。后來我明

白，真正上場(chǎng)踢球，哪有不帶傷的。球飛到臉上根本不算什么。父親：兒子，你好像長(zhǎng)大了。

(1)上述材料中，小偉遇到的挫折是什么。

(2)結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)，談?wù)勑ナ侨绾螒?zhàn)勝挫折。

(3)用一句話表達(dá)你對(duì)“挫折”的認(rèn)識(shí)。

19.(2024北京海淀初一上期末)在直面挫折，增強(qiáng)生命韌性的學(xué)習(xí)中，某校七年級(jí)道德與法治課老師給

同學(xué)們呈現(xiàn)了一組漫畫的首尾兩張：

(1)結(jié)合首尾兩張漫畫，發(fā)揮想象，補(bǔ)充漫畫中缺少的內(nèi)容(文字、圖畫皆可)。

(2)例舉一個(gè)面對(duì)挫折自強(qiáng)不息的感人故事，并談?wù)勀銓?duì)挫折的感悟。

參考答案

1.B

【詳解】本題考查增強(qiáng)生命的韌性。

①④：漫畫中的文字“生活，不是等待暴風(fēng)雨過去，而是學(xué)會(huì)在風(fēng)雨中跳舞”，是正確對(duì)待挫折的表現(xiàn)。這

告訴我們?nèi)松y免有挫折，要及時(shí)調(diào)整自己，樂觀面對(duì)；生活中并不總是陽光燦爛，要增強(qiáng)生命的韌性，

故①④符合題意；

②：挫折具有雙重作用，此說法過于片面，故②說法錯(cuò)誤；

@：此說法太絕對(duì)，不一定只有在挫折中才會(huì)不斷發(fā)掘生命的力量，故③說法錯(cuò)誤；

故本題選B。

2.D

【詳解】本題考查守護(hù)生命。

①：劇烈地運(yùn)動(dòng)會(huì)使人體出現(xiàn)呼吸困難、唾液粘稠、面部潮紅等，不符合守護(hù)生命的要求，故①說法錯(cuò)

誤；

②：廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)是沒有合理安排時(shí)間的表現(xiàn)，不利于身心健康，故②說法錯(cuò)誤：

③④：依據(jù)教材知識(shí)，守護(hù)生命，我們要學(xué)會(huì)愛惜自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式；還要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我

們的精神；增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，故③④說法正確；

故本題選D。

3.A

【詳解】本題考查愛護(hù)身體。

A：生活方式小調(diào)查都是為了養(yǎng)成健康的生活方式，有生命健康成長(zhǎng)的意識(shí)，保障身體的健康，故A符合

題意;

BCD：材料與養(yǎng)護(hù)精神、謹(jǐn)慎對(duì)待生命關(guān)系、人生短暫無關(guān)，故BCD不符合題意；

故本題選Ao

4.B

【詳解】本題考查正確認(rèn)識(shí)挫折。

B：題文中的人物在成長(zhǎng)的過程中遭遇了不同的挫折，并產(chǎn)生了相應(yīng)的挫折反應(yīng)，這說明面對(duì)不同的挫

折，不同的人會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng)，故B正確；

ACD：在題文中未涉及，故ACD不符合題意：

故本題選Bo

5.B

【詳解】本題考查珍惜中學(xué)時(shí)代、增強(qiáng)生命的韌性等知識(shí)。

①：”千里之行，始于足下“，啟示我們要珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，從點(diǎn)滴做起，故①說法正確；

②：功崇惟志，業(yè)廣惟勤，意思是，取得偉大的功業(yè)，是由于有偉大的志向；完成偉大的功業(yè)，在于辛勤

不懈地工作。一定說法絕對(duì)，故②說法錯(cuò)誤；

③：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的意思是如果孤獨(dú)地學(xué)習(xí)，沒有朋友相互切磋，那么就會(huì)學(xué)識(shí)淺陋，見

聞不廣，強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，加上只有、才能說法絕對(duì)，故③說法錯(cuò)誤；

大行健，君子以臼強(qiáng)不息，意思是，培養(yǎng)面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，故④說法止確；

故本題選Bo

6.D

【詳解】本題考查對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。

②④：依據(jù)教材知識(shí)，結(jié)合題文對(duì)挫折三個(gè)方面的描述可知，面對(duì)挫折我們要及時(shí)調(diào)整自己，從積極的方

面調(diào)整認(rèn)知，即使遭遇同樣的挫折，不同的人的情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的，②④正確：

①：產(chǎn)生負(fù)面情緒感受是正常的，我們要積極面對(duì)挫折，①錯(cuò)誤；

③：同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期，對(duì)于挫折也會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)，故③錯(cuò)誤；

故本題選D。

7.B

【詳解】本題考查守護(hù)生命。

①③：為防控兒童青少年近視，國(guó)家已持續(xù)開展“啟明行動(dòng)”，作為初中生，我們需要積極地參加戶外活

動(dòng)，每天堅(jiān)持做眼保健操，故①③符合題意；

②：這不是從初中生的角度闡述的，故②說法錯(cuò)誤；

④：學(xué)生應(yīng)適當(dāng)使用電子產(chǎn)品，而不是完全不使用，故④說法錯(cuò)誤；

故本題選B。

8.D

【詳解】本題考查增強(qiáng)生命的韌性、孝親敬長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。

①：題干與努力學(xué)習(xí)無關(guān)，故①不符合題意；

②：題干與愛護(hù)身體無關(guān)，故②不符合題意；

③④，一名19歲的大學(xué)生照顧父母的行為體現(xiàn)面對(duì)苦難，努力漕強(qiáng)生命韌性，傳承美德，履行公民法定

義務(wù)，故③④說法正確；

故本題選D。

9.D

【詳解】本題考查對(duì)學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)、養(yǎng)護(hù)精神。

③④：題文內(nèi)容說明學(xué)習(xí)不局限于學(xué)校，我們可以從?切經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了我們每個(gè)人的精神生命都離

不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充

盈中弘揚(yáng)民族精神，故③@符合題意；

①：在題文中未涉及，故①不符合題意；

②：中學(xué)時(shí)代是人生中最美好的階段之一，故②錯(cuò)誤；

故本題選Do

10.A

【詳解】本題考查自救自護(hù)的方法。

①②：不小心被熱水燙傷，立即用冷水沖洗，可避免余熱進(jìn)入皮膚里繼續(xù)損傷身體；房間里發(fā)現(xiàn)煤氣泄

漏，應(yīng)先關(guān)閉閥門，開窗通風(fēng)，在房間中燥氣散盡，再撥打電話求救，否則，有可能引起爆炸事故，故

①②符合題意；

③：遇到火災(zāi)，不能乘坐電梯逃生，要用濕毛巾捂住口鼻，匍匐前行，避免被煙嗆著，故③說法錯(cuò)誤；

遇狂風(fēng)暴雨電閃雷鳴，跑到大樹下躲避，容易遭受雷擊，故④說法錯(cuò)誤；

故本題選Ao

II.C

【詳解】本題考查戰(zhàn)勝挫折。

②④：根據(jù)材料可以看出面對(duì)挫折，需要發(fā)掘承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)能力，我們要直面挫折，培養(yǎng)

面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，故②④符合題意；

①：材料沒有體現(xiàn)要學(xué)會(huì)向他人求助，故①不符合題意；

③：材料沒有體現(xiàn)挫折帶來的負(fù)面情緒，遇到挫折，不能逃避，故③錯(cuò)誤；

故本題選C。

12.C

【詳解】本題考查對(duì)養(yǎng)護(hù)精神的認(rèn)識(shí)和理解。

①③④：依據(jù)教材知識(shí)并分析題干可知，題干中青少年接受紅色教育有利于發(fā)揚(yáng)民族精神，堅(jiān)定人生方

向；培養(yǎng)堅(jiān)毅品格，增強(qiáng)生命力量；養(yǎng)護(hù)自身精神，充盈精神世界，故①③④說法符合題意；

②：青少年接受紅色教育并不能形成獨(dú)特個(gè)性，追求與眾不同，故②說法錯(cuò)誤；

故本題選C。

13.A

【詳解】本題考查挫折的相關(guān)知識(shí)。

A：人生難免有挫折?！豆掠抡摺返母柙~寄寓了詞作者勇敢抗癌的心路歷程，唱出了普通人為生活拼搏的樣

子，人們從中感受到了生命的力量.這啟示我們正確對(duì)待挫折和逆境，增強(qiáng)生命韌性，故A正確；

B：不是只有英雄才能戰(zhàn)勝挫折，故排除B；

C：面對(duì)挫折，產(chǎn)生負(fù)面情緒是正常的，故排除C；

D：保持樂觀的心態(tài)，也是會(huì)遭遇挫折，人生難免有挫折，故排除D；

故本題選Ao

14.(1)鏡頭一：努力是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。

鏡頭二：競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼。

鏡頭二：要增強(qiáng)生命的韌性。面對(duì)挫折，培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

(2)夢(mèng)想依然有意義。理由：夢(mèng)想能不斷激發(fā)生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩：有夢(mèng)想，就有希望；有

夢(mèng)想才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。

【分析】考點(diǎn)考查：夢(mèng)想的意義、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑、友誼的澄清、增強(qiáng)生命的韌性

能力考查：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力

核心素養(yǎng)：健全人格

【詳解】(1)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設(shè)問主體為學(xué)生，需要運(yùn)用少年有夢(mèng)、友誼的澄清、增強(qiáng)生命的韌性的有關(guān)知識(shí)，從感悟類習(xí)題

的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。

關(guān)鍵詞①：鄒佳琪和邱秀萍為中國(guó)亞運(yùn)代表團(tuán)贏下首枚金牌，為此她們付出了很多一可鏈接努力是夢(mèng)想與

現(xiàn)實(shí)之間的橋梁；

關(guān)鍵詞②：全紅嬋力壓陳芋汐獲得金牌。對(duì)于兩人來說，她們既是對(duì)手，也是隊(duì)友，更是朋友一可鏈接競(jìng)

爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度：

關(guān)鍵詞③：章瑾在高低杠項(xiàng)目中三次失誤，即使失敗了也永不言棄一可鏈接增強(qiáng)生命的任性，培養(yǎng)自己面

對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設(shè)問主體為學(xué)生，需要運(yùn)用少年有夢(mèng)的有關(guān)知識(shí)，從認(rèn)知類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。

關(guān)鍵詞：如果夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想是否還有意義—可鏈接有意義+夢(mèng)想的作用。

第三步：整合信息，組織答案。

15.(I)①生命是珍貴的，來之不易，生命是短暫的，不可逆的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍愛生命、敬畏生命；

②我們要學(xué)會(huì)守護(hù)生命并養(yǎng)護(hù)精神家園。我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不

斷批承和創(chuàng)造人類的精神文明成果；

③守護(hù)生命需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。

(2)①及時(shí)撥打119；用濕毛巾捂住口鼻；不要乘坐電梯，從安全通道逃生；

②躲到堅(jiān)固物體的卜.面，以手臂護(hù)頭；若被埋，要保持冷靜，設(shè)法自救：

③被困在年中時(shí)，可擊碎玻璃逃生：逃生后要迅速報(bào)警或攔截*輛救助其他未逃生人員V

【分析】考點(diǎn)考查：愛護(hù)身體、養(yǎng)護(hù)精神、自護(hù)自救方法

能力考查：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描達(dá)和闡述事物

核心素養(yǎng)：健全人格

【詳解】(1)笫一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設(shè)問主體為公民，需要運(yùn)用守護(hù)生命的有關(guān)知識(shí)，從啟示類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。

關(guān)鍵詞①：日常生活要注意規(guī)律作息，飲食均衡，適當(dāng)鍛煉一可鏈接養(yǎng)護(hù)身體相關(guān)的教材知識(shí)。

關(guān)鍵詞②：我和同學(xué)們一起參觀中國(guó)國(guó)家博物館，感受我國(guó)歷史文物藏品的精彩絕倫一可鏈接養(yǎng)護(hù)精神相

關(guān)的教材知識(shí)。

第三步：整合信息，組織答案。

(2)本題考查自救自護(hù)的方法，可以根據(jù)教材知識(shí)進(jìn)行回答。

16.(1)第一份禮物“上進(jìn)心”：提醒我們要保持枳極向上的態(tài)度，不斷追求進(jìn)步和成長(zhǎng)。

第二份禮物“好奇心”，鼓勵(lì)我們充未知的事物保持好奇，勇于探索和嘗試，不斷開拓自己的視野。第三份

禮物“初心”，提醒我們要牢記自己的初心和使命，堅(jiān)持自己的理想和信念，為自己的目標(biāo)而努力奮斗。

(2)①增強(qiáng)身體索質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；②在教室里安靜閱讀，分享讀書心得；③享受閱讀的樂趣，豐富

知識(shí)儲(chǔ)備。

【分析】考點(diǎn)考查：少年有夢(mèng)、守護(hù)生命、對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)

能力考查：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力

核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格

【詳解】(I)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設(shè)問主體為中小學(xué)生，需要運(yùn)用少年有夢(mèng)的有關(guān)知識(shí)，從意義類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。

關(guān)鍵詞①：永不拋棄、不放棄，要有一顆上進(jìn)心一可鏈接努力是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑，努力的要求；

關(guān)鍵詞②：對(duì)太空的好奇心指引著選擇并堅(jiān)持，要有一顆好奇心—可鏈接對(duì)未知的事物保持好奇，勇于探

索和嘗試，不斷開拓自己的視野；

關(guān)鍵詞③：把自己的一切奉獻(xiàn)給祖國(guó)的載人航天事業(yè)，要有一顆初心―可鏈接少年夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系；堅(jiān)

持目己的理想和信念，為自己的目標(biāo)而努力奮斗。

第三步：整合信息，組織答案。

(2)小問1：

第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本問的設(shè)問主體為學(xué)生，需要運(yùn)用守護(hù)生命的有關(guān)知識(shí)，從意義類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。

關(guān)鍵詞：到操場(chǎng)上組隊(duì)?起踢健子、跳繩一可鏈接守護(hù)生命，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

第三步：整合信息，組織答案。

小問2,小問3：木問為開放性試題，答案角度多元化符合題意即可V

17.(1)①生命是不可逆的；②發(fā)掘生命的力量；③生命是短暫的；④敬畏生命、生命是休戚與共的；

(2)(1)愛護(hù)身體：①關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度；②關(guān)注自己

的內(nèi)在感受，學(xué)會(huì)愛惜自己的身體；③我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握

一鰭基本的自救自護(hù)方法；(2)養(yǎng)護(hù)精神：我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中

弘揚(yáng)民族精神。

【分析】考點(diǎn)考查：生命的特征、敬畏生命的價(jià)值、生命是休戚與共的、愛護(hù)身體的要求、養(yǎng)護(hù)精神的途

徑、正確對(duì)待挫折的方法。

能力考查：獲取與解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識(shí)。

【詳解】(1)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設(shè)問主體為學(xué)生，需要運(yùn)用“生命的特征”、“敬畏生命的價(jià)值”、“生命是休戚與共的”、“正確對(duì)待挫

折的方法”相關(guān)知識(shí)，從理解類題目的角度作答；

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。

關(guān)鍵詞①：一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返一生命是不可逆的：

關(guān)鍵詞②：自通不息T發(fā)掘生命的力量；

關(guān)鍵詞③：忽然而已T生命是短暫的；

關(guān)鍵詞④：仁者愛人推己及人—敬畏生命、生命是休戚與共的；

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設(shè)