2024年《絕品》教案一（絕品教案ppt）

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篇1：《絕品》教案一

《絕品》教案一

一、導(dǎo)入由裝裱前后的字畫h瞰導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對字畫裝裱的愛好。二、作者介紹談歌,原

名譚同占，1954年生于河北保定。主要作品有：長篇小說《城市守望》、《家園筆記》、《黑

風(fēng)白日》、《相識你真好》；中篇小說集《大廠》、《城市熱風(fēng)》、《我曾讓你傻半天》等。《天

下荒年》是其作品中較好的一部，可以作為“大躍進(jìn)"前后中國農(nóng)村精神狀況的備忘錄。盡管小

說的某些爭論引起了一些指責(zé)家的質(zhì)疑，但是作品的確受到相當(dāng)TB分讀者，尤其是基層讀者的

歡迎。三、整體閱讀（一）根據(jù)情節(jié)的開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局復(fù)述小說故事情節(jié)。保定富

戶劉三爺與裱畫鋪的常先生相識，相互佩服。三爺對常先生舉薦的字畫全都買下，從不斬價。-

天，常先生舉薦了一幅古畫，說是無價之寶，要價三千大洋，之后常先生就消逝了。后來三爺?shù)?/p>

知常先生是革命黨，在京城被殺。盡管有人懷疑此畫的真鷹，但是三爺始終珍藏此畫，哪怕家境

敗落也不變賣。最終三爺遇到畫商王商人知道了那幅古畫的真正價值王商人"餓死不賣保藏"

的承諾讓三爺倍感欣慰，將全部保藏?zé)o償贈送，為國寶找到了一個合適的去處。（二）說說文

中給你留下深刻印象的內(nèi)容。學(xué)生自由談。（三）小說中哪些內(nèi)容可以稱為“絕品"？學(xué)生

自由探討，言之成理即可。老師適時引導(dǎo)，最終歸納小結(jié)：畫"絕"、技"絕"、人亦"絕".

（四）依據(jù)以上探討，說說小說以“絕品"為題有何深意?本文標(biāo)題一語雙關(guān)，既點明畫品之

絕，更點出人品之絕。四、品嘗咀嚼（一）一"絕"一畫（唐代珍品）提問：從文中哪些語

句可見此畫為“絕品"？明確："我細(xì)致看過，此畫實為無價之寶。唐代珍品?！隣敳恍?/p>

錯過機(jī)會。""三爺若收下此畫，萬不行示人。若是有人開價，出多少也是不能賣的啊?！比?/p>

爺屏去下人，又關(guān)門閉窗，常先生才打開布包，里邊又是布，如此四五層，最終取出一幅畫來。

常先生笑了笑，就把畫卷好，重新包袱嚴(yán)密，雙手交與三爺，慎重說一句："三爺啊，善待此畫，

我不再多說，此畫價值連城，悉心藏之啊.”"那幅畫為寶中之寶，實為揭裱后倒裝置了此

畫裝裱實為絕技，天下一流。論其裝裱，更是絕品。古人云，畫賴裝池以傳。（二）二"絕"一

裝裱技藝1.找出相關(guān)語句：”此畫裝裱實為絕技，天下一流。論其裝裱，更是絕品。古人云,

畫賴裝池以傳。果真是了。""若復(fù)原，怕是要有絕代高手才行。我家三代做保藏生意，父輩

只說過有倒揭兩層者的絕技，不曾想還有倒揭三層者的。今日算是開了眼界。"2.補(bǔ)充書畫裝

裱學(xué)問：三分畫，七分裱！裝裱藝術(shù)在我國具有悠久的歷史和顯明的民族特色，書畫聚寶必需

經(jīng)過裝裱才便于保藏、流傳和觀賞，因而裝裱技術(shù)的凹凸，綾絹色調(diào)的'選擇與裝裱形式的設(shè)計

干脆影響到作品的藝術(shù)效果；歷代書畫珍品，如已糟朽破裂，一經(jīng)細(xì)心裝裱，則如同枯木逢春,

一些寶貴畫作文物因此不致湮沒失傳。裝裱還可以分為原裱和重新裝裱,原裱就是把新畫好的

畫按裝裱的程序進(jìn)行裝裱。重新裝裱就是對那些原裱不佳或是由于管理保藏保管不善，發(fā)生空殼

脫落、受潮發(fā)霉、糟朽斷裂、蟲蛀鼠咬的傳世書畫進(jìn)行裝裸。經(jīng)過裝裱的書畫，堅固、美觀，便

于保物口布置欣賞。而重新裝裱的古畫，也會延長它的生命力。古人說：“古跡重裱，如病延醫(yī)??????

醫(yī)善則順手而起，醫(yī)不善則順手而斃。"

篇2:教案一

教案（一）

教材目的印象主義繪畫是19世紀(jì)60年頭在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，

他們對繪畫的光線、色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探究，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)建了條件。

本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的很多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從觀

賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探究的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其

是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生在觀

賞印象派繪畫的同時，初步感受印象派繪畫的藝術(shù)魅力，了解代表人物與代表作品。2.觀賞體

會印象派中的三種不同傾向的風(fēng)格，得出各自的藝術(shù)追求。3.進(jìn)一步提高學(xué)生對西方繪畫作品

的鑒賞實力。教學(xué)難點與重點1.區(qū)分印象派繪畫與傳統(tǒng)繪畫,區(qū)分三種傾向印象派繪畫。2.

感受了解印象主義和后印象主義繪畫的藝術(shù)特征。教學(xué)設(shè)計1.導(dǎo)入新課播放德彪西鋼琴曲

《月光曲》命題作畫《星月夜》在腦中構(gòu)思一幅畫，再對比凡高的著作《星月夜》師：的春節(jié)

聯(lián)歡晚會上，由殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演的一個精彩的舞蹈節(jié)目至今令人難忘，那就是一？生：《干

手觀音》（異口同聲）師：看來《千手觀音》真的有很大的魅力??！那好！我們就一起來重溫

一下其中的精彩片段.（播放春節(jié)聯(lián)歡晚會《千手觀音》舞蹈片斷）師：同學(xué)們都沉醉于美麗

的舞蹈中了不過有件事不知同學(xué)們有沒有發(fā)覺演員上臺的時候穿的是什么顏色的服裝？生：

黃色的、金色的。師：那么為什么在舞蹈的過程中服裝的顏色在不停的發(fā)生著改變呢？生：因

為舞臺燈光的關(guān)系。師：對了。物體在彩色燈光的照耀下，物體原本的顏色會發(fā)生改變。那么

在自然光線的照耀下物象的固有色會不會發(fā)生改變呢？帶著這個問題，我們來觀賞一位畫家畫的

草垛系列組畫。（播放幻燈片，配樂《月光曲》）師：從剛才的觀賞中，你們發(fā)覺了什么？生：

黃色的草垛在不同時間，不同季節(jié)，不同光線的照耀下顏色發(fā)生了改變！師：在常人眼中，黃

色的麥垛在這位畫家的筆下竟然呈現(xiàn)出這樣多的色調(diào)改變，多么奇妙的繪畫風(fēng)格?。≡谑攀兰o(jì)

的畫壇上，就出現(xiàn)了一批獨(dú)樹一幟的畫家，他們被稱為印象主義。而剛剛觀賞的草垛組畫的作者

就是印象派的領(lǐng)袖一莫奈。那么以莫奈為首的印象派以及其后的新印象派、后印象派的繪畫與傳

統(tǒng)繪畫有什么區(qū)分？各自對西方油畫的發(fā)展做出了什么樣的貢獻(xiàn)呢？今日這堂課就帶領(lǐng)大家一

起走進(jìn)19世紀(jì)西方繪畫史上的這個重要的變革時代。（出示課題：從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代一印象派與

后印象派繪畫）2.講授新課（1）印象主義師：1874年，莫奈與他的志同道合的畫家摯友們

聯(lián)合舉辦了一次畫展。畫展中，他的一幅繪畫特殊的引人注目。（展示《日出?印象》）師：

請一組同學(xué)用很簡短的語言描述一下你對這幅畫的感覺和印象。生：朦朧、虛幻、色調(diào)很美、

看不清、模糊、有意境。師：從同學(xué)們的回答中能夠得知有些同學(xué)并不是很喜愛這幅畫。而事

實上這幅畫在展出時也是備受嘲諷的，有人指責(zé)畫家拿了一幅未完成的畫來展出；有人甚至更惡

毒，稱這群年輕的畫家是一群瘋子。師：其實我們回過頭來再看一看這幅畫，它真的是那樣另

類，不能讓人接受嗎？生：（略）師：這幅題為《日出?印象》的風(fēng)景畫用一種嶄新的繪畫風(fēng)

格描繪了港口太陽初升與水面的景色：水中反映著太陽和天空的顏色，水和天在朦朧充滿的朝霧

中融成一片。水中的船只和遠(yuǎn)處的景色都處在霧里看花，似有似無之中，改變?nèi)f千，給人一種既

真實又虛幻的感覺。這在以前的官方保守古典主義的繪畫中是從來沒有過的。也難怪一些人會覺

得不習(xí)慣.有一個美術(shù)評論家借用這幅畫得標(biāo)題，訕笑年輕的畫家為"印象主義”.西方美術(shù)史

上重要流派印象派的名稱由此而來。師：印象派的畫家們走出畫室，用一種嶄新的繪畫技巧來

描繪他們眼中的美妙事物。在法國，有一座哥特式的盧昂教堂引起了莫奈的愛好，他曾在三年內(nèi)

畫了50幅盧昂大教堂。同學(xué)們有了剛才觀賞草垛組畫的反歷，你覺得莫奈會怎樣描繪這座教堂

呢？生：我覺得他會用許多艷麗的色調(diào)來描繪。師：莊重的哥特式教堂在他的眼中成為了一簇

充溢著色調(diào)旋律的光的結(jié)晶，看了令人目眩。建筑本身的結(jié)構(gòu)好像被一層厚厚的光所包袱。同學(xué)

們看到大屏幕上有其中的四幅，你們能不能將其根據(jù)某種依次重新排列一下？生:（排列依次）

師：你為什么這樣來排列？生：我是根據(jù)時間來排的。第一幅是早晨，因為是一種帶藍(lán)的冷色

調(diào)，還有一些朦朧感；其次幅是白天，有陽光的感覺；第三幅是正午，覺得畫面很亮，光線特殊

劇烈；最終一幅是傍晚，有晚霞照在上面。師：說的特另財!組畫的用筆看似狂放不羈，事實

上是畫家在長時間視察后才落筆的。當(dāng)畫家完成盧昂大教堂連作時，視力幾乎不能復(fù)原。師：

法國作家莫泊桑在一封信中曾經(jīng)記載了他所目睹的莫奈在繪制"連作"時的情景：”我經(jīng)常跟隨

莫奈找尋他的印象……說實在，他不再像是畫家，倒像是一個獵人。孩子們給在他的后面，攜帶

五、六幅取材相同，但表現(xiàn)著一天中不同時間和不同效果的、油畫。他依據(jù)天色的改變，把這些

畫布接過來輪番地畫著。畫家就這樣坐在對象前面，等待著陽光和陰影……。"可見莫奈的作畫

方式是別出心裁的。師：好！我們再以閱讀的方式觀賞一組印象派的繪畫，在觀賞的時候，醞

釀這樣一個問題—印象派畫家究竟追求著什么？（幻燈片,音樂起）師：通過剛才分析與觀賞

的印象派繪畫作品，我想大家應(yīng)當(dāng)對印象派的繪畫有了一個大致的了解了吧？現(xiàn)在我們結(jié)合大屏

幕上的傳統(tǒng)繪畫與印象主義繪畫的區(qū)分，你們能不能對印象主義繪畫做出一個全面的評價。我們

現(xiàn)在分成四組，在探討時，可以拿出小紙條將探討的要點記一記，最終請每組派T立代表發(fā)言。

好！起先探討！（探討結(jié)束后,T4組代表發(fā)言，賜予掌聲）師：4組代表講的很好！印象主

義繪畫擺脫了精細(xì)刻畫每一細(xì)微環(huán)節(jié)，盡力交待清晰自然萬物形態(tài)的傳統(tǒng)繪畫的束縛，從畫室內(nèi)

完全走出來，把對自然清爽生動的感覺放在首位，將畫家對物體在光線中微妙色調(diào)改變的感受和

描繪作為其追求的目標(biāo)。就像4組代表講的那樣，印象派畫家追求光與色的表現(xiàn)，從而使繪畫

發(fā)生了宏大的變革具有清爽、光明、豐富多彩的特點。但是這樣的畫真的就完備無缺了嗎？生：

通過與傳統(tǒng)繪畫比較，發(fā)覺印象主義繪畫的物體輪廓有些模糊不清。師：在印象派畫家看來，

世界上的任何詳細(xì)的事物只是傳達(dá)光與色的媒介罷了。物體本身已不重要，重要的是能夠?qū)τ?/p>

光與色的改變表現(xiàn)出來。所以印象主義繪畫不宜近看，宜乎遠(yuǎn)觀。這就是為什么劉海粟在20世

紀(jì)30年頭在中國舉辦自己采受印象主義風(fēng)格影響的作品時，特地在展覽會的說明書上規(guī)定：要

離畫十一步半的距離觀賞。（2）新印象主義師：通過探討總結(jié)，同學(xué)們對印象派的繪畫的相

識又加深了?，F(xiàn)在出現(xiàn)在屏幕上的這幅畫叫做《大碗島星期天的下午》。你們覺得它是印象主義

的繪畫嗎？生：不是，是新印象主義。師：哦？看來大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。好的，我就請一

位同學(xué)來為我們大家來介紹一下新印象派。生：（介紹新印象主義）師：很好，特別具體了。

同學(xué)們在了解了點彩派繪畫的“并置"技法之后，能不能說說你對新印象主義的這種繪畫方式的

看法？生：我覺得用點畫出來的畫不會很清楚。生：我覺得方式很機(jī)械，作畫速度肯定很慢。

師：對了。這種機(jī)械的畫法毫無激情與特性。據(jù)說這幅《大碗島星期天的下午》整整花了畫家一

年的時間。大家都說出了它的缺點，莫非就沒有優(yōu)點？生：我想優(yōu)點就是顏色很艷麗吧。師：

對了，顏色不經(jīng)調(diào)和，并列在一起，很好的提高了色調(diào)的明度。（3）后印象主義師：雖然印

象派和新印象派都突破了傳統(tǒng)固有色的觀念，以嶄新的繪畫技法表現(xiàn)著不斷改變的光與色，對西

方油畫的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但是其繪畫重形式輕內(nèi)容的局限性慢慢引起了一些曾經(jīng)擁護(hù)印

象派的畫家們的不滿與反對。他們認(rèn)為繪畫不能僅僅將留意力集中在對自然瞬間印象的描繪，而

應(yīng)當(dāng)有著更高的藝術(shù)追求。畫史上稱他們?yōu)楹笥∠笾髁x畫家。師：塞尚就是后印象派畫家中極

具代表性的。他的靜物畫最能體現(xiàn)他的藝術(shù)追求。假如將塞尚的《蘋果與桔子》與一幅傳統(tǒng)靜物

畫和一幅印象派靜物畫相對比，我們就不難發(fā)覺他孜孜以求的目標(biāo)。他的追求是什么呢？大家發(fā)

表一下看法.生：（略）師：《蘋果與桔子》是他油畫中最精彩的作品之一.它既不同于印象

派單純以色調(diào)對匕匕取勝，以不同于古典派以平穩(wěn)的構(gòu)圖和物體的質(zhì)感取勝。他曾說："世界上的

一切東西都是按球體、錐體、圓柱體的形式塑造出來的……要將自己的感受表達(dá)出來。"這幅畫

充分的展示了他的這一理念。白色桌布與艷麗水果的劇烈對比，反襯出冷暖的色調(diào)關(guān)系。畫中的

物體在他的眼中都被概括成一些幾何體，并有意進(jìn)行藝術(shù)變形。簡潔的筆觸、單純的色調(diào)、交織

的線條組成了和諧統(tǒng)一的效果，這里表現(xiàn)的再也不是可食用的水果，而是具有堅實、沉穩(wěn)永恒的

實體。用色調(diào)來造型，進(jìn)行藝術(shù)變形，幾何程式，正是由于他的這些藝術(shù)貢獻(xiàn)深深的影響了現(xiàn)代

派的繪畫，所以塞尚被稱為“現(xiàn)代繪畫之父"。師：《向日葵》這幅畫的作者是誰？生：凡高！

師：看來同學(xué)們對凡高是特別熟識的。凡高也是后印象主義的杰出代表。通過課前查找資料，請

一個同學(xué)簡要的介紹一下凡高這個人。生：（介紹）（大屏幕上出現(xiàn)一幅幅凡高自畫像，音樂）

師：在其坎坷的一生中，他只賣出過一幅畫《紅色的葡萄園》。為了加深對凡高的相識，我們來

看一段關(guān)于凡高的影片。（2分鐘）師：在影片的最終提到人們把向日葵和全部可以找到的黃

色的鮮花放在凡高的棺木上，為什么呢？生：凡高喜爰向日葵和黃色的花，畫過向日葵。師：

世上有很多的花朵，比向日葵漂亮，香味濃郁的花太多了，為什么凡高會這樣熱衷于描繪向日葵

呢？生：向日葵像太陽一詳象征著光明，畫家這些黃色的花表達(dá)了他對光明自由的憧憬和對生

活的酷愛。師：說得好！這些融入畫家情感的炙熱的黃色，洋溢著生命的感覺。師：除了《向

日葵》，同學(xué)們還熟識凡高的哪些作品？生：《星月夜》。師：這幅畫

篇3:《猜一猜》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一系列的揣測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡潔的推理的過程，初步獲得一些

簡潔的推理閱歷。

2、在揣測中讓學(xué)生學(xué)會對于推理過程的簡潔敘述。

3、培育學(xué)生初步的視察、分析及推理實力.

教學(xué)重點：經(jīng)驗感受簡潔的推理過程，培育初步的視察，分析及推理實力。

教學(xué)難點：培育學(xué)生初步的有序地、全面地思索問題的實力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受推理過程（兩種狀況的揣測）

1、談話導(dǎo)入新課

師同學(xué)們和劉老師相識這么久了想不想猜一猜劉老市今年多少歲？能確定嗎？這樣沒有依

據(jù)地去猜，能不能一次猜準(zhǔn)？劉老師給你們一個提示:我的年齡是由數(shù)字0和3組成的兩位數(shù)，

現(xiàn)在你能猜到了嗎？誰能說說你的想法？你們也是這樣想的嗎？

師：真棒！原來猜也大有學(xué)問，要想一次猜準(zhǔn)，就要有依據(jù)地去猜才行，今日劉老師和大家

一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)廣角"，去玩"猜一猜"的嬉戲，興奮嗎？（板書課題：猜一猜）

2、感受推理過程

（1）"猜名字"嬉戲

師：在“數(shù)學(xué)廣角"里有兩位小摯友已經(jīng)在等我們了，看，你們能猜出哪位是蘭蘭，哪位是

紅紅嗎?（生猜）大家能不能確定誰是蘭蘭，誰是紅紅呢？i不能），那劉老師給大家一個提示。

（出示：左邊的小摯友說："我不是紅紅"）可以猜出來了嗎？能說說你是怎么想的嗎？（生：

左邊的小摯友說她不是紅紅，那她就是蘭蘭，右邊的小摯友就是紅紅了。）還有別的想法嗎,（左

邊的不是紅紅，那右邊的確定就是紅紅，左邊的就是蘭蘭了）0

師：你們倆不但猜得準(zhǔn)，而且說得也清晰，真不錯！大家把掌聲送給他們，老師也送你們一

個禮物，是什么呢？（師預(yù)先打算紅花、才智星）指一生：獎給你的不是紅花，那是什么？師追

問思維過程。

誰情愿和大家說說為什么剛起先不能立刻猜出來，而現(xiàn)在卻很快就猜對了呢？

師：是??！當(dāng)事情有兩種狀況時，要想一次猜準(zhǔn)，須要依據(jù)提示先解除其中一種狀況，再去

猜。

（2）嬉戲二：師生合作，玩"猜水果"嬉戲

師：老師也想和大家一起做"猜一猜"的嬉戲，你們誰情愿上來玩？（指兩名學(xué)生上臺，各

拿一個水果，放在背后，不讓其他人望見。）現(xiàn)在讓我來猜好嗎？但你們要給我一個提示，（指

其中一生）告知我你拿的不是——（我拿的不是蘋果）那你拿的是梨，他拿的就是蘋果了，對

嗎？舉起來讓大家看看，感謝你們，水果送你們了，請學(xué)生相互說說理由。

（3）嬉戲三：生活中的猜一猜嬉戲

師：其實生活中常常會遇到這樣的“猜一猜"嬉戲，大家想猜猜劉老師的一些事情嗎？

①我喜愛打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？

②我教的二（2）班班長不是女孩子,是一?

③我走路時，先邁的不是右腳，那是哪只腳？

同學(xué)們反應(yīng)真快!假如猜的事情有兩種可能，我們就依據(jù)提示語去猜，不是這種情形，就是

另一種情形。

二、情境體驗，完整表述推理過程（三種狀況的揣測）

1、"猜年齡"嬉戲

師：蘭蘭和紅紅的好摯友亮亮聽說我們在“數(shù)學(xué)廣角"玩嬉戲，也趕來參與，歡迎嗎？亮亮

想考考大家，猜猜他們3人的年齡，他們分別是7歲、8歲、9歲，誰能一次猜出他們各自的年

齡？（不能）那該怎么辦？（提示）師出示：亮亮說："我今年8歲了"現(xiàn)在可以確定了嗎？

（不行以）一個提示語夠嗎？（還得一個），師出示：紅紅說："我不是7歲"。能確定嗎？

你是怎么想的？請同桌相互說說，（從亮亮的話中知道他8歲了，再依據(jù)紅紅說的“我不是7

歲"，可推斷紅紅9歲，蘭蘭7歲。）多指幾名同學(xué)說推理的過程。

師：要想保證一次猜準(zhǔn)3種狀況，須要幾個提示語？（生：兩個）

2、”猜愛好小組"嬉戲

師：三種狀況的揣測，知道兩個提示語，就肯定能猜精確嗎？

蘭蘭他們3個小摯友和大家一樣特別喜爰學(xué)習(xí)，他4'萬I」用課外活動時間分別參與了美術(shù)、

舞蹈、書法愛好小組，（貼出提示蘭蘭說：我參與了美術(shù)小組;紅紅說：我不參與美術(shù)小組，）

"你們依據(jù)這兩個提示能猜出3人各參與了什么小組嗎？為什么不能？（這兩個提示語是重復(fù)

的）

師再出示：也沒有參與書法小組，現(xiàn)在能猜出來了嗎？

師生共同小結(jié)：要猜的事情是三種狀況時，須要2個提示語，但不能重復(fù)，猜一猜時可以

把干脆告知我們的放一旁，再依據(jù)猜兩種狀況的猜法去猜其余兩種。

三、課間放松嬉戲

（師生一起做律動）

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個肩？那是肩。

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。

踏踏你的腳,不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。

四、拓展應(yīng)用，深化體驗簡潔推理。

最終，蘭蘭、紅紅、亮亮要玩捉迷藏的嬉戲，"數(shù)學(xué)廣角”有3個可以藏身的地方：假山、

大樹、花壇的后面。

4人小組合作,幫他們設(shè)計藏身的地方以及提示語，然后分別表演，其他同學(xué)猜。

五、活動總結(jié)

同學(xué)們，"數(shù)學(xué)廣角"玩得開心嗎？你有什么收獲和大家共享？

3位小摯友也要離開了，我們和“數(shù)學(xué)廣角”再見.

篇4:《猜一猜》教案

活動目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探究不同事物在易拉罐里搖的不同聲音。

2、通過操作活動，學(xué)習(xí)聽辨各種東西發(fā)出的聲音并能用語言表達(dá)，知道耳朵的用處是聽聲

音，要爰護(hù)自己的耳朵。

3、樂意參與探究活動，

活動打算：

1、每組桌上一份材料：封口的八寶粥罐，里面分別裝有小石子、沙、黃豆、紙團(tuán)等，還有

一只空罐。

2、事先幫助幼識自己的耳朵及其用途。

3、四張桌子分別布置成小狗、小兔、小雞、小鴨家

活動過程：

一、引題。

今日老師帶你們到小動物家去做客，做客時要怎么樣?（交代要求：做個有禮貌的好孩子）。

（評：以去小動物家去做客激發(fā)幼兒活動愛好。）

二、第一次嘗試：讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲料瓶子里發(fā)出的聲音

1.操作活動一：聽辨硬幣在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。

師：Q）這是誰的家?（小狗的家并提示幼兒剛、狗問好）小狗家里有什么?（旺仔牛奶）里面裝的

是不是旺仔牛奶呢，請小摯友們不要打開蓋子，去搖一搖、聽一聽，聽出來立刻告知老師，看誰

最能干。

（2）幼兒操作。搖旺仔牛奶瓶，聽辨硬幣發(fā)出的聲音。

提問：你聽出來這是什么發(fā)出的聲音?（個別回答，證明正確答案后集體練習(xí)句子：這是硬幣

發(fā)出的聲音）

（評:為幼兒供應(yīng)材料，讓幼兒自己去探究瓶子里發(fā)出的聲音，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。）

2.操作活動二：聽辨米在瓶子里發(fā)出的聲音。

（1）老師帶幼兒到"小兔家"。（提示幼兒向小兔問好）

提問：小兔家里有什么?（胖大海飲料瓶子）里面會是什么呢?請小摯友搖一搖，聽一聽，聽出

來再告知大家。

（2）幼兒操作，搖搖聽辨米發(fā)出的聲音。

師:你聽到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來的?（幼兒自由回答，最終請一名幼兒打開蓋子，

證明里面是米后，集體練習(xí)：這是米發(fā)出來的聲音）

3.操作活動三：聽辨木珠在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。

（1）帶幼兒到“小雞家"。（提示幼兒向小雞問好）

師：小摯友快來，小雞家到了，小雞為我們打算了許多禮物，會是什么呢?（幼兒自由回答）

請你們聽一聽，究竟是什么？

（2）幼兒操作，搖一搖、聽一聽，木珠在瓶子里發(fā)出的聲音

師：這是什么發(fā)出來的聲音?（個別回答，請一名幼兒證明，集體練習(xí)：這是木珠發(fā)出來的聲

音）

4.操作活動四：聽辨斑片在可樂罐中發(fā)出的聲音。

（1）帶幼兒到“小鴨家"。（提示幼兒向小鴨問好）

師：前面是誰的家呀然小鴨家）小鴨也為琳］打算了許多禮物，我們再來聽一聽，里面是什

么？

（2）幼兒操作。聽一聽纖片在瓶中發(fā)出的聲音。

師：這是什么東西發(fā)出的聲音?里面有沒有東西?會是什么？（幼兒如一時難以聽出，老師視

狀況適當(dāng)加以引導(dǎo)、提示）

（評：通過去小動物家做客的形式，調(diào)動幼兒活動的三動性）

三、其次次嘗試：聽辨打擊樂器的聲音

1.師：小摯友的小耳朵真靈，把瓶子里的東西發(fā)出的聲音都聽出來了，現(xiàn)在我們再來聽一

聽，這些是什么聲音？

2.操作：老師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中后出示實物，

和幼兒一起拍節(jié)奏。

3.小結(jié)：這些都是打擊樂器,是用來為歌曲伴奏的。

四、第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏

1.師：（指著小動物家里的飲料瓶）這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂器。

2.（放錄音）老師示范為曲子伴奏一次。（用飲料瓶）

3.幼兒每人到小動物家拿兩個飲料瓶，跟老師一起為曲子伴奏一次，伴奏兩次后，跟老師

邊搖瓶子邊出活動室。

課后反思：

本次活動以去小動物家做客，貫穿整個活動，引起幼兒活動愛好?；顒又袑訉舆f進(jìn)，讓幼兒

探究不同的東西在瓶子里的不同聲音，幼兒的主體地住得到充分體現(xiàn)?；顒又袑⒄Z言、科學(xué)、藝

術(shù)有機(jī)整合，將瓶子當(dāng)作自制樂器，為歌曲伴奏。

篇5:《猜一猜》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材二上數(shù)學(xué)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》

背景介紹

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書從二年級上冊起先新增設(shè)的一個單元，是新教

材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試.本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努

力和探究，把重要的教學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡潔的事例呈現(xiàn)出來。邏輯推理是人們

在生活和科研中很重要的學(xué)問，教材通過學(xué)生日常生活中最簡潔的事例,滲透數(shù)學(xué)的思想方法,

這一課是一節(jié)好玩的活動課又是一節(jié)思維的訓(xùn)練課。人們學(xué)習(xí)生活中都要用到推理。應(yīng)用操作、

試驗、揣測等直觀手段解決這些問題，初步培育學(xué)生有依次地、全面地思索問題的意識。本課教

學(xué)內(nèi)容有關(guān)最簡潔的推理學(xué)問，讓學(xué)生依據(jù)已知條件推斷出結(jié)論，主要使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用解

除法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜一猜活動，培育學(xué)生初步的視察、分析及推理實力。

2、初步培育學(xué)生有依次地、全面地思索問題的意識。

3、通過活動使學(xué)生感受簡潔推理的過程，初步獲得一些簡潔推理的閱歷。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：小摯友們喜愛做嬉戲嗎？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一邊做嬉戲一邊學(xué)數(shù)學(xué)，興奮嗎？

嬉戲的名字叫一猜一猜。誰能猜得準(zhǔn)，說得好，誰就能得到老師送的才智星，得才智星多的

同學(xué)就是本節(jié)課的數(shù)學(xué)明星，有信念嗎？

［開宗明義，直奔主題，目標(biāo)明確。以學(xué)生喜愛的嬉戲和才智星獎品來激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的

愛好，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。］

二、探究新知

（一）兩種物品

1、老師這里有兩張卡片（出示）：你能猜出卡片上分別畫著什么嗎？（生猜許多）

2、沒有信息提示，很難猜出，因為卡片上能畫的東西實在是太多了。老師現(xiàn)在給你信息提

示：兩張卡片上分別畫著青蛙和小兔，再猜猜看。（生猜，看法不同）

3、看法不同，原來還缺少一條信息，假如老師提示："第一張卡片上畫的不是青蛙"你能

猜出兩張卡片上分別畫的什么嗎？把你的想法跟你小組的同學(xué)溝通一下。

4、誰情愿說說你是怎么推斷出來的？（學(xué)生溝通想法，師適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們充分地說，師

相機(jī)板書：不是一就是一）

師引導(dǎo)小結(jié)：只有兩種物品，對于第一張卡片來說，它畫的不是青蛙，就是小兔，其次張確

定是青蛙了；對于兩張卡片來說，第一張卡片畫的不是青蛙，其次張卡片畫的就是青蛙。這兩種

想法都有道理。

［以猜一猜的嬉戲?qū)耄?老師手上有兩卡片，一手拿一張，猜一猜兩張卡片上分別畫的是

什么？”學(xué)生猜的興致很高，但這都是瞎猜。接著又告知學(xué)生，兩張卡片上分別畫著青蛙和小兔

讓學(xué)生接著猜，但是答案不統(tǒng)一，最終提示："左手拿的不是青蛙，”再讓學(xué)生猜，在讓學(xué)生猜

的時候，給學(xué)生充分的時間說說理由，這時候?qū)W生說的理由正是他思索的過程，所以我讓學(xué)生充

分地說。是他們在"玩"與"思"的過程中學(xué)習(xí)新知，熬煉思維。］

5、你會猜了嗎？老師和學(xué)生做一次這個嬉戲，然后同桌再做，師指導(dǎo)檢查。

（二）三種物品

1、兩種物品大家會猜了，再加一種物品你還敢猜嗎？師用圖文結(jié)合的形式出示例題：他們

手里分別拿著語文、數(shù)學(xué)和勞動書，小紅拿的是語文書，小剛拿的不是數(shù)學(xué)書，小麗拿的什么書？

2、從題目中你知道了什么信息？（師隨機(jī)板書主要信息）

3、依據(jù)這些信息你能推斷他們?nèi)烁髂昧耸裁磿鴨?？先想想，再把你的想法告知同桌?/p>

4、匯報；你是怎么推斷出來的？還有不同的想法嗎？

5、這個嬉戲與前面的嬉戲有什么不同？

師生共同小結(jié)：兩種物品只有一個提示,不是一就是一；三種物品有兩個提示，先定

唯一確定的那個，剩下的兩種物品就和前面的推斷方法一樣了。

6、你們想試一試嗎？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)做書本101面的3、4題，小組溝通后全班匯報.

［從生活中找尋實例，注意讓學(xué)生在"想猜"中領(lǐng)悟，在活動中感受體驗推理的過程，關(guān)注

與培育了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)實力呢？讓學(xué)生在傾聽與表述的過程中加深對推理過程的理解。］

三、應(yīng)用拓展

你能用今日學(xué)的學(xué)問幫幫他們嗎？

1、星期天，家里來了3個客人，小東拿出蘋果、桃和橘子款待大家，請他們每人選一種愛

吃的水果，你知道他們各選了什么嗎?出示圖文。(信息1:小龍說我不選橘子，小蘭說我既不

選橘子也不選蘋果)

2、在漂亮的打森林里，頑皮的猴哥不聽大家勸說，在雨地里貪玩，結(jié)果發(fā)燒生病了，模模

耦糊地躺在床上，摯友們送來禮物都不知道，你能依據(jù)小動物們的談話推斷出這些禮物是誰送的

嗎？圖文出示信息(3個桃、1個西瓜、2根骨頭、5條魚，4個小動物及他們的話，小豬：我

送的最少；小鹿：我送的比小貓少；小狗：我送的還沒小鹿多。)

以上兩題先獨(dú)立思索，在小組溝通，最終全班匯報

篇6:必修一教案

必修一教案

Unit1friendshipl.Teachingaimsanddemands類別課程標(biāo)準(zhǔn)要求駕馭的項目話題

Friendsandfriendship;interpersonalrelationships詞Addpointupset

ignorecalmconcernloosecheatreasonlistsharefeelingNetherlandsGerman

outdoorscrazynaturepurposedarethunderentirelypoweraccordingtrustindoors

sufferteenageradvicequestionnairequizsituationeditorcommunicatehabitadd

upcalmdownhavegottobeconcernedaboutwalkthedoggothroughhide

awaysetdownaseriesofonpurposeinordertofacetofaceaccordingtoget

alongwithfallinlovejoinin功能1.看法(attitudes)Areyouafraidthat---?Fvegrown

socrazyabout-Ididn,tdare?2.同意和不同意(agreementanddisagreement)I

agree.Ithinkso.Exactly.Idon'tagree.Idon'tthinkso.Vmafraidnot.3.確定程度

(certainty)That'scorrect.Ofcoursenot.語法干脆引語和間接引語⑴：陳述句和疑問

句1.陳述句"Idon'twanttosetdownaseriesoffactsinadiary."SaidAnne.

----Annesaidthatshedidn'twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.2.—疑問

句Heasked,“Areyouleavingtonight?”-Heaskeduswhetherwewereleavingthat

night.3.特別疑問句"Whendidyougotobedlastnight?"fathersaidtoAnne.---

FatheraskedAnnewhenshewenttobedthenightbefore.2.Suggested

teachingnotes1).AnalysesoftheteachingcontentsThisunitisaboutfriendship,and

nearlyalltheteachingmaterialscenteronit.Warmingup—Thequestionnaireleads

studentstothinkandtalkaboutfriendship,gettoknowtheproblemsbetweenfriends

andseeksolutions,whichmakespreparationsforthefurtherteachingintopics,

backgroundandvocabulary.Pre-reading—Thequestionspromptstudentstothink

criticallyaboutfriendsandfriendshipinreality,alertingthemtothefactthat

besidespeople,adiarycanbeafriend,too.Reading?ThediarybytheJewishgirlAnne

gaveaglimpseofherlifeduringherfamily1sshelterinAmsterdamfromtheGerman

Nazis'killinginworldwar2.shetreatsthediaryasherbestfriend,andinitrevealsher

longingforanormallifeandclosecontactwithnature,whichhelpshergetthroughthe

days.Comprehending—Ithelpsstudentsfurtherunderstandthetextbydoingmultiple

choices,questionsandanswers,andmatching.Learningaboutlanguage—Itteaches

theimportantexpressionsandstructuresandgrammar:directandindirectspeeches.

Usinglanguage--Thetwoletters,listening,questionnairedesign,letterwritingand

funwritingpreparesstudentstofurthertalkaboutfriendship,especiallythe

problemswithmisunderstanding,andunfriendliness,thusstrengtheningstudents'

abilitiestopracticelanguage,discover,andsolveproblems.Summingup—It

summarizesthewholecontentsofthisunitfromtheaspectsoftopics,vocabularyand

grammar.Learningtip-Thispartencouragesstudentstoformthehabitofwritinga

diary.Integratingskills-ThetextintroducesthewayHawaiiansexpressfriendship,to

getstudentstorealizetheculturaldifferencesinthevaluesoffriendshipinadditionits

importanceinallcultures.2)MakingoftheteachingplanThisunitcentersonfriends

andfriendship,exploringdifferenttypesoffriendshipwithparticularattentiontothat

onecandevelopwithoneself,i.e.,thecomfortandsupportoneseeksfroman

imaginaryfriend.Studentsareexpectedtocometobetrulyawareofthequalitiesand

conductsthatmakeagoodfriend,displayanddeveloptheabilitytocopewith

misunderstanding,conflictsandproblemsrelatedtofriendship,andgiveadviceonit.

Theconceptthatevenanordinarythingcanbeafriendshouldbreakdownthe

traditionalbeliefintheinterpersonalnatureoffriendship.Also,thecompariscnof

similaritiesdissimilaritiesinfriendshipcomprehensionbetweentheEastandtheWest

leadsstudentstoknowbetterthevaluesoffriendshipinWesterns'eyes.Allinall,this

unitpromisestounveilthetrueessenceoffriendshipandhelpsstudentstoleadamore

friendlyandharmoniouslife.Thus,basedonthetheme,contentsandteaching

objectives,thewholeteachingprocedurescanfallintofiveperiodsasfollows:Period1

WarmingupandspeakingPeriod2ReadingPeriod3GrammarPeriod4Integrating

skills(WB)Period5Usinglanguage3.TeachingplansforeachperiodPeriod

1Warming-upandSpeaking1.Teachingobjectives:1)TargetlanguageI(don't)

think......I(don't)thinkso.I(don't)agree.Ibelieve......That1scorrect.Inmy

opinion,......2)Abilitygoalsa.DescribeyourfriendsinEnglishb.Figureoutthe

problemsbetweenfriendsandthenfinddifferentwaystosolvetheproblems.3)

Learningabilitygoalsa.Toencouragestudentstothinkandtalkaboutfriendsand

friendshipbyusingsomephrasesandstructures.b.Tolearntosolveproblemsthat

mayoccurbetweenfriends.c.Tocultivatethestudentstoformthegoodhabitof

learningEnglishinSeniorMiddleSchool.2.Teachingimportantpoints:a.Usethe

givenadjectivesandsentencestructurestodescribeoneofyourfriends.b.Learnto

evaluatefriendsandfriendship.3.Teachingdifficultpoints:a.Worktogetherwith

partnersanddescribeoneofyourgoodfriends,b.Discusswithpartnersandfindout

waystosolvetheproblems.4.Teachingmethodsa.Task-basedteachingand

learningb.Cooperativelearningc.Discussion5.Teachingaids:CAI6.Teaching

proceduresandways:Step1Lead-inandWarming-upBeforethelesson,theteacher

canarousethestudents'interestsbyshowingavideoofAuldLangSyne.Atthe

beginningofthefirstclass,wecangetthestudentstctalkabouttheirsummerholidays.

Thestudentscantalkfreelyastheylike.1.Howdidyouspendyoursummerholidays?

Howdidyoufeel?Whatdidyoudoinyoursummerholidays?Whatdidyoudoinyour

sparetime?2.Whatdoyouthinkofournewschool?Doyoulikeit?Couldyousay

somethingaboutit?3.Doyoulikemakingfriends?Howdogetintouchwithyour

friends?Doyouhavemanyfriends?Wherearetheynow?Doyouhaveanyoldfriends

inourschool?Haveyoumadeanynewfriendsinourclass?Step2Thinkitover1.

Giveabriefdescriptionofoneofyourfriends.Thefollowingphrasesandstructures

maybehelpful:His/Hernameis……He/Sheis……yearsold.He/Shelikes……and

dislikes......He/Sheenjoys........andhates........He/Sheisverykind/friendly/........V/hen

/Wherewegottoknoweachother.2.Whattypesoffriendshipdoyouhave?Pleasetick

themout.Thenfillintheblanks,girlfriendsboyfriendspenfriendslong-distance

friendsfriendsofthesameagee-friends(friendsovertheinternet)friendsacross

generationsunusualfriendslikeanimals,books.....1).is/aremostimportantto

you.2).Youspendmostofyourfreetimewith.3).Youwillshareyoursecretswith

.4).Whenintrouble,youwillfirstturnto.Step3Makeasurvey1.List

somequalitiesofagoodfriendoryouridealfriend.Havethestudentsgetintogroups

offourtofindoutwhateachhaslisted.Tellyourpartneryourstandardsofgoodfriends

byusingthefollowingstructure:Ithinkagoodfriendshould(not)be.....Inmyopinion,

agoodfriendissomeonewho.....1.Haveamemberofeachgroupreportonwhattheir

listshaveincommonandlistthemontheboard.2.Asktheclasswhetherornotthey

agreewithallthequalitieslisted.3.Thenhavethestudents

篇7:《猜一猜》教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.相識6個生字和7個會認(rèn)字。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3.了解課文中講的自然現(xiàn)象。培育學(xué)生初步抓住特點相識事物的實力。

教學(xué)重點

1.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2.了解課文中的自然現(xiàn)象，培育學(xué)生初步抓住特點柜識事物的實力。

教學(xué)難點

了解課文中的自然現(xiàn)象，培育學(xué)生初步抓住特點相識事物的實力。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

你們喜愛猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想猜一猜？

一種花真驚奇，到了冬天開起來。

每年不留花種子，年年花開飄世界。

學(xué)生猜出的謎底是（雪花）。

過渡：老師看你們對猜謎語挺感愛好，誰能告知老師猜謎語有什么好處？等學(xué)生說完后，老

師接著說："今日我們一起學(xué)習(xí)第9課，猜一猜。"

板書課題：9猜一猜

同學(xué)們比一比誰最會動腦筋，最聰慧，最先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規(guī)律，

今后能猜出更多的'謎語。請同學(xué)們打開書89頁這是一個謎語，想不想讀T賣。

二、借助拼音，讀好課文。

1.借助拼音讀謎語，邊讀邊畫誕生字和會認(rèn)的字。畫出的生字和會認(rèn)字多讀幾遍。

2.自己借助拼音讀謎語，留意讀準(zhǔn)字音。

3.同桌小伙伴互讀，圻聽是不是把字音讀精確了。

4.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。

三、理解句子，猜出謎語。

1.老師范讀，學(xué)生聽圻老師是怎么讀的？

2.自己練習(xí)朗讀，指名讀。

3.理解句子，猜出謎語。

1）再讀課文，找出誰見它怎么樣？把"誰"用"一"線畫出來。

老師板書：云兒

小樹

禾苗

花兒

2）云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？

老師板書：讓路

招手

彎腰

點頭

3）看圖，讀課文，聯(lián)系生活實際想想它是誰？猜出謎底。謎底是風(fēng)。

4）讓學(xué)生把"它"換成"風(fēng)"讀T賣。

5）看圖說一說：風(fēng)來了，云兒，樹，禾苗，花兒會有什么改變？啟發(fā)學(xué)生想象：云兒、

4有機(jī)禾苗、花兒被風(fēng)吹時的樣子。

4.指導(dǎo)學(xué)生看板書練習(xí)背誦。

1）自己試背2）同桌互背3）齊背4）指名背誦

四.擴(kuò)展競猜謎語活動，比比誰猜的謎底多。

板書：

篇8:《猜一猜》教案

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會6個生字，相識1種筆畫和3個偏旁。

2.正確規(guī)范地書寫本課生字。

教學(xué)重點：

學(xué)會6個生字,并能正確、規(guī)范地書寫本課的生字。

教學(xué)難點

正確書寫"頭和點”字。

教學(xué)過程

一、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字的音形義

(-)學(xué)習(xí)生字的音

1.自己讀讀本課的生字，讀不準(zhǔn)的借助拼音讀一讀。

2.同桌同學(xué)相互讀一讀，相互正音。

3.抽讀生字卡片。

4.做送信嬉戲鞏固生字的音。

(二)分析生字的字形結(jié)構(gòu)，了解字義。

1.相識新筆畫“橫鉤’和3種偏旁"二字頭"、"四點"底、"寶蓋兒”。

2.自學(xué)本課生字，分析字形，通過組詞了解意思。

3.以小組為單位講座溝通。

4.請小老師講一講。

云：上下結(jié)構(gòu),上面是二字頭，下面是撇折點，也可以用熟字換一部分的方法記，用"去"

字去掉"土"字，換成"二字頭"就是"云