2025年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《兒童行為發(fā)展學(xué)》期末考試備考試題及答案解析所屬院校：________姓名：________考場(chǎng)號(hào)：________考生號(hào)：________一、選擇題1.嬰兒出生后，最先出現(xiàn)的社會(huì)性微笑是（）A.驚喜的微笑B.自主性的微笑C.感應(yīng)性微笑D.淚水反應(yīng)答案：C解析：嬰兒出生后約2-3周，就開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)熟悉的面孔或聲音產(chǎn)生的微笑，這種微笑被稱(chēng)為感應(yīng)性微笑。它是嬰兒最早出現(xiàn)的社會(huì)性反應(yīng)，表明嬰兒已經(jīng)開(kāi)始與人建立情感聯(lián)系。驚喜的微笑和自主性的微笑通常出現(xiàn)在嬰兒稍大一些的時(shí)候，而淚水反應(yīng)是嬰兒表達(dá)不適或需求的方式。2.學(xué)步期兒童的語(yǔ)言發(fā)展主要表現(xiàn)為（）A.詞匯量的快速增長(zhǎng)B.句法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化C.語(yǔ)音能力的完善D.語(yǔ)法規(guī)則的掌握答案：A解析：學(xué)步期兒童的語(yǔ)言發(fā)展主要特征是詞匯量的快速增長(zhǎng)，他們開(kāi)始能夠理解和使用大量的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的需求和想法。句法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化、語(yǔ)音能力的完善和語(yǔ)法規(guī)則的掌握雖然也是語(yǔ)言發(fā)展的方面，但通常是在學(xué)步期之后逐漸發(fā)展的。3.兒童在游戲中模仿成人行為的主要?jiǎng)訖C(jī)是（）A.好奇心B.模仿欲C.攻擊性D.社會(huì)性發(fā)展答案：B解析：兒童在游戲中模仿成人行為的主要?jiǎng)訖C(jī)是模仿欲，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)和理解周?chē)氖澜?，以及自己在社?huì)中的角色和位置。好奇心、攻擊性和社會(huì)性發(fā)展雖然也是兒童行為的動(dòng)機(jī)，但不是模仿成人行為的主要?jiǎng)訖C(jī)。4.青少年期兒童自我意識(shí)發(fā)展的主要特征是（）A.自我中心主義B.自我同一性C.自我懷疑D.自我否定答案：B解析：青少年期兒童自我意識(shí)發(fā)展的主要特征是自我同一性的確立，他們開(kāi)始思考自己的身份、價(jià)值觀(guān)和生活目標(biāo)，并試圖在這些方面找到自己的位置。自我中心主義、自我懷疑和自我否定雖然也是青少年期兒童可能出現(xiàn)的心理特征，但不是主要特征。5.兒童在同伴關(guān)系中主要關(guān)注的是（）A.權(quán)力地位B.情感聯(lián)系C.物質(zhì)財(cái)富D.成績(jī)表現(xiàn)答案：A解析：兒童在同伴關(guān)系中主要關(guān)注的是權(quán)力地位，他們?cè)噲D在同伴群體中找到自己的位置，并爭(zhēng)取更多的權(quán)力和影響力。情感聯(lián)系、物質(zhì)財(cái)富和成績(jī)表現(xiàn)雖然也可能影響兒童在同伴關(guān)系中的地位，但不是主要關(guān)注點(diǎn)。6.兒童情緒發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是（）A.情緒的穩(wěn)定性B.情緒的表達(dá)C.情緒的調(diào)節(jié)D.情緒的識(shí)別答案：C解析：兒童情緒發(fā)展的重要標(biāo)志是情緒的調(diào)節(jié)能力，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒，以適應(yīng)不同的社會(huì)情境。情緒的穩(wěn)定性、情緒的表達(dá)和情緒的識(shí)別雖然也是情緒發(fā)展的方面，但情緒的調(diào)節(jié)能力通常被認(rèn)為是更高級(jí)的情緒發(fā)展標(biāo)志。7.兒童道德發(fā)展的一個(gè)重要階段是（）A.享樂(lè)主義階段B.權(quán)力主義階段C.道德現(xiàn)實(shí)主義階段D.道德普遍主義階段答案：C解析：兒童道德發(fā)展的重要階段是道德現(xiàn)實(shí)主義階段，在這個(gè)階段，兒童開(kāi)始理解社會(huì)規(guī)則和道德原則，并能夠根據(jù)這些原則來(lái)判斷行為的好壞。享樂(lè)主義階段、權(quán)力主義階段和道德普遍主義階段雖然也是兒童道德發(fā)展的階段，但道德現(xiàn)實(shí)主義階段通常被認(rèn)為是更高級(jí)的道德發(fā)展階段。8.兒童在認(rèn)知發(fā)展中逐漸能夠理解事物之間關(guān)系的一個(gè)標(biāo)志是（）A.邏輯思維的發(fā)展B.抽象思維的發(fā)展C.具體運(yùn)算思維的發(fā)展D.形式運(yùn)算思維的發(fā)展答案：C解析：兒童在認(rèn)知發(fā)展中逐漸能夠理解事物之間關(guān)系的一個(gè)標(biāo)志是具體運(yùn)算思維的發(fā)展，在這個(gè)階段，兒童開(kāi)始能夠進(jìn)行一些邏輯推理和分類(lèi)，并能夠理解一些基本的空間關(guān)系。邏輯思維的發(fā)展、抽象思維的發(fā)展和形式運(yùn)算思維的發(fā)展雖然也是認(rèn)知發(fā)展的方面，但具體運(yùn)算思維的發(fā)展通常被認(rèn)為是更早期的認(rèn)知發(fā)展階段標(biāo)志。9.兒童在家庭中最早形成的社會(huì)關(guān)系是（）A.兄弟姐妹關(guān)系B.父母關(guān)系C.同伴關(guān)系D.師生關(guān)系答案：B解析：兒童在家庭中最早形成的社會(huì)關(guān)系是父母關(guān)系，父母是兒童最早接觸的社會(huì)角色，他們對(duì)兒童的社會(huì)化發(fā)展有著重要的影響。兄弟姐妹關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系雖然也是兒童的社會(huì)關(guān)系，但父母關(guān)系通常被認(rèn)為是兒童最早形成的社會(huì)關(guān)系。10.兒童在游戲中表現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力主要得益于（）A.游戲環(huán)境B.游戲材料C.游戲規(guī)則D.游戲動(dòng)機(jī)答案：D解析：兒童在游戲中表現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力主要得益于游戲動(dòng)機(jī)，他們通過(guò)游戲來(lái)探索世界、表達(dá)自己，并發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力。游戲環(huán)境、游戲材料和游戲規(guī)則雖然也是游戲的重要組成部分，但游戲動(dòng)機(jī)通常是驅(qū)動(dòng)兒童進(jìn)行游戲的更根本的因素。11.兒童通過(guò)觀(guān)察和模仿家長(zhǎng)解決問(wèn)題的方式，主要習(xí)得了（）A.情緒表達(dá)方式B.技能和知識(shí)C.價(jià)值觀(guān)和信仰D.社會(huì)交往技巧答案：B解析：兒童通過(guò)觀(guān)察和模仿家長(zhǎng)解決問(wèn)題的方式，主要習(xí)得了技能和知識(shí)。家長(zhǎng)在處理日常問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)所展示的策略、工具使用和思維方式，都會(huì)被兒童觀(guān)察到并逐漸內(nèi)化，成為他們自己解決問(wèn)題的資源。情緒表達(dá)方式、價(jià)值觀(guān)和信仰以及社會(huì)交往技巧雖然也會(huì)受到影響，但主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是具體的技能和知識(shí)。12.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，前運(yùn)算階段的兒童主要特征是（）A.具體運(yùn)算思維B.邏輯推理能力C.自我中心主義D.形式運(yùn)算思維答案：C解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，前運(yùn)算階段的兒童主要特征是自我中心主義。他們難以從他人的角度思考問(wèn)題，認(rèn)為世界圍繞著自己旋轉(zhuǎn)。具體運(yùn)算思維、邏輯推理能力和形式運(yùn)算思維通常是在前運(yùn)算階段之后的發(fā)展階段出現(xiàn)的。13.兒童在與人交往中，開(kāi)始能夠理解并遵守基本的社會(huì)規(guī)則，大約在（）A.1-2歲B.2-3歲C.3-4歲D.4-5歲答案：C解析：兒童在與人交往中，開(kāi)始能夠理解并遵守基本的社會(huì)規(guī)則，大約在3-4歲。在這個(gè)年齡段，兒童的語(yǔ)言能力和社會(huì)認(rèn)知都有了顯著的發(fā)展，他們開(kāi)始能夠理解如“輪流”、“等待”等基本的社會(huì)規(guī)則，并在與他人的互動(dòng)中嘗試遵守這些規(guī)則。14.兒童出現(xiàn)分離焦慮的第一個(gè)重要時(shí)期通常在（）A.1歲左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右答案：A解析：兒童出現(xiàn)分離焦慮的第一個(gè)重要時(shí)期通常在1歲左右。在這個(gè)階段，兒童開(kāi)始意識(shí)到母親或主要照顧者的存在對(duì)于自己的重要性，當(dāng)與母親或主要照顧者分離時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出明顯的焦慮和不安。15.兒童在繪畫(huà)中開(kāi)始能夠運(yùn)用不同的顏色和形狀來(lái)表達(dá)自己的情感和想法，主要反映了（）A.創(chuàng)造力的發(fā)展B.認(rèn)知能力的發(fā)展C.情緒表達(dá)能力的發(fā)展D.手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展答案：C解析：兒童在繪畫(huà)中開(kāi)始能夠運(yùn)用不同的顏色和形狀來(lái)表達(dá)自己的情感和想法，主要反映了情緒表達(dá)能力的發(fā)展。通過(guò)繪畫(huà)，兒童可以將內(nèi)心難以言說(shuō)的感受和情緒轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，這是一種重要的情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)方式。16.兒童在同伴關(guān)系中開(kāi)始形成友誼，主要依據(jù)的是（）A.物質(zhì)財(cái)富的多少B.能力的強(qiáng)弱C.情感上的相互喜歡和依賴(lài)D.家庭背景的好壞答案：C解析：兒童在同伴關(guān)系中開(kāi)始形成友誼，主要依據(jù)的是情感上的相互喜歡和依賴(lài)。友誼是建立在相互理解、尊重和關(guān)心基礎(chǔ)上的關(guān)系，兒童通過(guò)在同伴交往中體驗(yàn)到情感上的滿(mǎn)足和安全感，逐漸形成并維持友誼關(guān)系。物質(zhì)財(cái)富的多少、能力的強(qiáng)弱以及家庭背景的好壞雖然可能影響兒童在同伴中的受歡迎程度，但并不是友誼形成的主要依據(jù)。17.兒童的性別角色認(rèn)同通常在（）A.1歲左右B.2歲左右C.3-4歲D.5-6歲答案：C解析：兒童的性別角色認(rèn)同通常在3-4歲。在這個(gè)階段，兒童開(kāi)始能夠明確地區(qū)分男孩和女孩，并開(kāi)始表現(xiàn)出對(duì)特定性別玩具、活動(dòng)和角色的偏好。這種性別角色認(rèn)同是社會(huì)化的一個(gè)重要方面，它影響著兒童未來(lái)的行為和自我認(rèn)知。18.兒童在游戲中扮演不同的角色，模仿成人行為，主要目的是（）A.獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)B.發(fā)展社交技能C.學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范D.滿(mǎn)足好奇心答案：C解析：兒童在游戲中扮演不同的角色，模仿成人行為，主要目的是學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范。通過(guò)角色扮演游戲，兒童可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中的各種情境，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則和期望，理解不同的社會(huì)角色和責(zé)任，從而為將來(lái)更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。19.兒童情緒發(fā)展的一個(gè)重要任務(wù)是（）A.情緒的識(shí)別B.情緒的表達(dá)C.情緒的理解D.情緒的調(diào)節(jié)答案：D解析：兒童情緒發(fā)展的重要任務(wù)是情緒的調(diào)節(jié)。隨著認(rèn)知和社會(huì)能力的發(fā)展，兒童逐漸學(xué)會(huì)識(shí)別、理解和表達(dá)自己的情緒，并開(kāi)始學(xué)習(xí)如何控制和管理自己的情緒反應(yīng)，以適應(yīng)不同的社會(huì)情境。情緒的調(diào)節(jié)能力對(duì)于兒童的社會(huì)適應(yīng)和心理健康至關(guān)重要。20.兒童在認(rèn)知發(fā)展中，從具體事物過(guò)渡到抽象思維的一個(gè)關(guān)鍵標(biāo)志是（）A.詞匯量的增加B.分類(lèi)能力的發(fā)展C.邏輯推理能力的發(fā)展D.注意力水平的提高答案：B解析：兒童在認(rèn)知發(fā)展中，從具體事物過(guò)渡到抽象思維的一個(gè)關(guān)鍵標(biāo)志是分類(lèi)能力的發(fā)展。分類(lèi)能力要求兒童能夠根據(jù)事物的共同特征進(jìn)行分組，這需要他們超越具體事物的表面屬性，進(jìn)行更抽象的思考和推理。詞匯量的增加、邏輯推理能力的發(fā)展和注意力水平的提高雖然也是認(rèn)知發(fā)展的重要方面，但分類(lèi)能力的發(fā)展更具體地反映了兒童從具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。二、多選題1.兒童的社會(huì)化過(guò)程中，家庭的主要功能包括（）A.提供物質(zhì)保障B.傳遞文化價(jià)值觀(guān)C.促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展D.培養(yǎng)社會(huì)角色E.發(fā)展情緒調(diào)節(jié)能力答案：ABDE解析：兒童的社會(huì)化過(guò)程中，家庭的主要功能包括提供物質(zhì)保障、傳遞文化價(jià)值觀(guān)、培養(yǎng)社會(huì)角色和發(fā)展情緒調(diào)節(jié)能力。家庭是兒童最早接觸的社會(huì)環(huán)境，為兒童提供生存和發(fā)展的基本條件。同時(shí)，家庭也是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范、道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)的主要場(chǎng)所。通過(guò)在家庭中的互動(dòng)和角色扮演，兒童逐漸理解自己在社會(huì)中的位置和責(zé)任。此外，家庭也是兒童學(xué)習(xí)如何表達(dá)和管理情緒的重要環(huán)境。促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展雖然也是家庭的功能之一，但不是其主要功能。2.兒童的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，以下哪些是重要的里程碑（）A.說(shuō)出第一個(gè)單詞B.形成句子C.理解語(yǔ)法規(guī)則D.掌握語(yǔ)調(diào)變化E.開(kāi)始使用代詞答案：ABCE解析：兒童的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，說(shuō)出第一個(gè)單詞、形成句子、掌握語(yǔ)調(diào)變化和開(kāi)始使用代詞都是重要的里程碑。兒童通常在1歲左右說(shuō)出第一個(gè)單詞，開(kāi)始與他人進(jìn)行基本的溝通。隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展，兒童逐漸能夠形成更復(fù)雜的句子，表達(dá)更豐富的意思。語(yǔ)調(diào)變化是語(yǔ)言表達(dá)情感的重要方式，兒童需要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情境使用合適的語(yǔ)調(diào)。代詞的使用則標(biāo)志著兒童開(kāi)始能夠區(qū)分自我與他人，并使用代詞來(lái)指代自己和他人。理解語(yǔ)法規(guī)則雖然也是語(yǔ)言發(fā)展的重要方面，但通常是在兒童語(yǔ)言能力發(fā)展到一定階段后才逐漸顯現(xiàn)的。3.兒童的游戲行為對(duì)于其發(fā)展具有哪些積極作用（）A.促進(jìn)身體發(fā)展B.發(fā)展認(rèn)知能力C.培養(yǎng)社會(huì)技能D.促進(jìn)情緒調(diào)節(jié)E.發(fā)展創(chuàng)造力答案：ABCDE解析：兒童的游戲行為對(duì)于其發(fā)展具有多方面的積極作用，包括促進(jìn)身體發(fā)展、發(fā)展認(rèn)知能力、培養(yǎng)社會(huì)技能、促進(jìn)情緒調(diào)節(jié)和發(fā)展創(chuàng)造力。游戲是兒童最自然的學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)各種游戲活動(dòng)，兒童可以發(fā)展自己的大肌肉和小肌肉技能，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。游戲также提供了兒童探索世界、學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力的機(jī)會(huì)，例如在游戲中兒童需要解決問(wèn)題、進(jìn)行推理和做出決策。游戲是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則和技能的重要途徑，通過(guò)與同伴的互動(dòng)，兒童可以學(xué)習(xí)如何合作、分享、溝通和解決沖突。游戲also幫助兒童學(xué)習(xí)如何表達(dá)和管理自己的情緒，例如在游戲中兒童可能會(huì)遇到挫折和失敗，需要學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)這些情緒。游戲provide了兒童發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，例如在角色扮演游戲中，兒童可以創(chuàng)造出各種不同的角色和情境。4.兒童的道德發(fā)展過(guò)程中，以下哪些因素具有重要影響（）A.家庭教育B.同伴交往C.學(xué)校教育D.社會(huì)文化環(huán)境E.法律規(guī)范答案：ABCDE解析：兒童的道德發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受到多種因素的影響。家庭教育是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)，父母的行為和價(jià)值觀(guān)對(duì)兒童有著深遠(yuǎn)的影響。同伴交往也是兒童道德發(fā)展的重要影響因素，通過(guò)與同伴的互動(dòng)，兒童可以學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范和道德原則。學(xué)校教育在兒童道德發(fā)展中也扮演著重要角色，學(xué)校通過(guò)課程和活動(dòng)向兒童傳授道德知識(shí)和價(jià)值觀(guān)。社會(huì)文化環(huán)境為兒童提供了道德發(fā)展的背景，不同的文化環(huán)境對(duì)道德的理解和表達(dá)有不同的要求。法律規(guī)范雖然不是道德發(fā)展的直接因素，但它與道德密切相關(guān)，法律是社會(huì)道德的底線(xiàn)，對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序和公平具有重要作用。5.兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，以下哪些能力是重要的組成部分（）A.注意力B.記憶力C.思維能力D.想象力E.創(chuàng)造力答案：ABCDE解析：兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)全面的過(guò)程，涉及到多種能力的提升。注意力是兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)，良好的注意力能夠幫助兒童更好地吸收信息。記憶力是兒童儲(chǔ)存和提取信息的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)至關(guān)重要。思維能力包括邏輯推理、問(wèn)題解決等能力，是兒童認(rèn)知發(fā)展的核心。想象力是兒童進(jìn)行創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，能夠幫助兒童創(chuàng)造出新的想法和形象。創(chuàng)造力是兒童將想象力轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果的能力，對(duì)于兒童的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。6.兒童的社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中，以下哪些技能是重要的（）A.溝通技能B.合作技能C.解決沖突的技能D.同理心E.領(lǐng)導(dǎo)能力答案：ABCD解析：兒童的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及到多種技能的學(xué)習(xí)和提升。溝通技能是兒童與他人進(jìn)行有效交流的基礎(chǔ)，包括語(yǔ)言表達(dá)和非語(yǔ)言表達(dá)。合作技能是兒童與他人共同完成任務(wù)的能力，需要兒童能夠協(xié)調(diào)自己的行為與他人相配合。解決沖突的技能是兒童在與人交往中不可避免會(huì)遇到的問(wèn)題，需要兒童能夠?qū)W會(huì)如何以和平的方式解決沖突。同理心是兒童理解他人感受的能力，對(duì)于建立良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。領(lǐng)導(dǎo)能力雖然也是社會(huì)性發(fā)展的一部分，但通常不是兒童社會(huì)性發(fā)展的重點(diǎn)，兒童社會(huì)性發(fā)展的重點(diǎn)更側(cè)重于如何更好地融入集體和與他人相處。7.兒童的情緒發(fā)展過(guò)程中，以下哪些方面是重要的（）A.情緒的識(shí)別B.情緒的表達(dá)C.情緒的理解D.情緒的調(diào)節(jié)E.情緒的體驗(yàn)答案：ABCDE解析：兒童的情緒發(fā)展是一個(gè)全面的過(guò)程，涉及到情緒的識(shí)別、表達(dá)、理解、調(diào)節(jié)和體驗(yàn)等多個(gè)方面。情緒的識(shí)別是兒童能夠認(rèn)識(shí)到自己和他人的情緒狀態(tài)，是情緒理解的基礎(chǔ)。情緒的表達(dá)是兒童能夠用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，是情緒調(diào)節(jié)的前提。情緒的理解是兒童能夠理解情緒產(chǎn)生的原因和后果，是情緒調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。情緒的調(diào)節(jié)是兒童能夠控制和管理自己的情緒反應(yīng)，是情緒健康的重要標(biāo)志。情緒的體驗(yàn)是兒童能夠感受到各種情緒，是情緒發(fā)展的基礎(chǔ)。8.兒童的自我概念發(fā)展過(guò)程中，以下哪些因素具有重要影響（）A.成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)B.家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)C.同伴的評(píng)價(jià)D.社會(huì)文化環(huán)境E.自我效能感答案：ABCDE解析：兒童的自我概念發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受到多種因素的影響。成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)是兒童形成自我概念的重要依據(jù)，成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)兒童的自信心，失敗經(jīng)驗(yàn)則能夠促使兒童反思和調(diào)整自己的行為。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)兒童的自我概念有著重要的影響，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)能夠影響兒童對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)。同伴的評(píng)價(jià)也是兒童自我概念的重要影響因素，同伴的評(píng)價(jià)能夠影響兒童在同伴群體中的地位和自我認(rèn)同。社會(huì)文化環(huán)境為兒童提供了自我概念發(fā)展的背景，不同的文化環(huán)境對(duì)自我概念的理解和表達(dá)有不同的要求。自我效能感是兒童對(duì)自己能力的信念，能夠影響兒童的行為和自我概念。9.兒童的同伴關(guān)系發(fā)展中，以下哪些因素是重要的（）A.相似性B.認(rèn)同感C.溝通能力D.情感支持E.外貌吸引力答案：ABCD解析：兒童的同伴關(guān)系發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受到多種因素的影響。相似性是兒童建立同伴關(guān)系的重要因素之一，相似的興趣、愛(ài)好和行為方式能夠增加兒童之間的吸引力。認(rèn)同感是兒童在同伴關(guān)系中感受到被接納和認(rèn)可的情感，是維持同伴關(guān)系的重要基礎(chǔ)。溝通能力是兒童與他人進(jìn)行有效交流的能力，能夠幫助兒童建立和維持良好的同伴關(guān)系。情感支持是兒童在同伴關(guān)系中能夠獲得情感上的幫助和安慰，是同伴關(guān)系的重要功能。外貌吸引力雖然在一定程度上會(huì)影響兒童建立同伴關(guān)系，但不是最重要的因素。10.兒童的游戲發(fā)展中，以下哪些類(lèi)型的游戲具有不同的教育意義（）A.模仿游戲B.合作游戲C.競(jìng)爭(zhēng)游戲D.獨(dú)角戲E.規(guī)則游戲答案：ABCE解析：兒童的游戲發(fā)展中，模仿游戲、合作游戲、獨(dú)角戲和規(guī)則游戲具有不同的教育意義。模仿游戲能夠幫助兒童學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范和技能，發(fā)展想象力。合作游戲能夠幫助兒童發(fā)展合作技能和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人相配合。獨(dú)角戲能夠幫助兒童發(fā)展創(chuàng)造力，表達(dá)自己的想法和情感。規(guī)則游戲能夠幫助兒童學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，發(fā)展邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。競(jìng)爭(zhēng)游戲雖然也是兒童游戲的一種形式，但其教育意義相對(duì)較小，過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)可能會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生負(fù)面情緒。11.兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，符號(hào)功能的主要表現(xiàn)包括（）A.使用符號(hào)進(jìn)行溝通B.使用符號(hào)進(jìn)行思考C.使用符號(hào)進(jìn)行想象D.使用符號(hào)進(jìn)行表征E.使用符號(hào)進(jìn)行記憶答案：ABCD解析：兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，符號(hào)功能是指兒童開(kāi)始使用符號(hào)（如語(yǔ)言、圖片、手勢(shì)等）來(lái)代表物體、事件、思想或情感的能力。這一功能的主要表現(xiàn)包括使用符號(hào)進(jìn)行溝通，即用語(yǔ)言等符號(hào)與他人交流；使用符號(hào)進(jìn)行思考，即用符號(hào)來(lái)組織思想、解決問(wèn)題；使用符號(hào)進(jìn)行想象，即用符號(hào)來(lái)創(chuàng)造想象中的世界；以及使用符號(hào)進(jìn)行表征，即用符號(hào)來(lái)代表現(xiàn)實(shí)中的事物。使用符號(hào)進(jìn)行記憶雖然也是認(rèn)知功能的一部分，但不是符號(hào)功能的主要表現(xiàn)。12.兒童的社會(huì)化過(guò)程中，學(xué)校教育的主要功能包括（）A.傳遞文化知識(shí)B.培養(yǎng)社會(huì)技能C.形成行為規(guī)范D.促進(jìn)政治社會(huì)化E.發(fā)展個(gè)人興趣答案：ABCD解析：兒童的社會(huì)化過(guò)程中，學(xué)校教育的主要功能包括傳遞文化知識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)技能、形成行為規(guī)范和促進(jìn)政治社會(huì)化。學(xué)校是兒童社會(huì)化的重要場(chǎng)所，通過(guò)課程和活動(dòng)，學(xué)校向兒童傳遞了人類(lèi)積累的文化知識(shí)，幫助兒童為未來(lái)的生活做準(zhǔn)備。學(xué)校also提供了兒童學(xué)習(xí)社會(huì)技能的機(jī)會(huì)，例如合作、溝通、解決問(wèn)題等。學(xué)校通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)則，幫助兒童形成行為規(guī)范，學(xué)會(huì)如何在社會(huì)中行為。學(xué)校還通過(guò)公民教育等課程，促進(jìn)兒童的政治社會(huì)化，幫助他們理解政治制度和社會(huì)結(jié)構(gòu)。13.兒童的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，以下哪些因素是重要的（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.家庭語(yǔ)言環(huán)境D.教育水平E.同伴互動(dòng)答案：ABCE解析：兒童的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，遺傳因素、環(huán)境因素、家庭語(yǔ)言環(huán)境和同伴互動(dòng)都是重要的。遺傳因素為兒童的語(yǔ)言發(fā)展提供了可能性，但不是決定性因素。環(huán)境因素包括社會(huì)文化環(huán)境和物理環(huán)境，都會(huì)對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生影響。家庭語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要，父母的語(yǔ)言使用習(xí)慣和交流方式會(huì)深刻影響兒童的語(yǔ)言能力。同伴互動(dòng)也是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑，通過(guò)與同伴的交流，兒童可以學(xué)習(xí)新的詞匯和表達(dá)方式，提高自己的語(yǔ)言能力。教育水平雖然也會(huì)對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生影響，但不是決定性因素。14.兒童的游戲發(fā)展中，以下哪些游戲類(lèi)型有助于發(fā)展社會(huì)技能（）A.合作游戲B.競(jìng)爭(zhēng)游戲C.角色扮演游戲D.建構(gòu)游戲E.模仿游戲答案：ACE解析：兒童的游戲發(fā)展中，合作游戲、角色扮演游戲和模仿游戲有助于發(fā)展社會(huì)技能。合作游戲需要兒童與他人共同完成任務(wù)，能夠促進(jìn)兒童的合作技能、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。角色扮演游戲需要兒童扮演不同的角色，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)互動(dòng)，能夠幫助兒童理解社會(huì)規(guī)則和角色期望，發(fā)展同理心和社交技能。模仿游戲需要兒童模仿他人的行為，能夠幫助兒童學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范和技能，發(fā)展溝通能力。競(jìng)爭(zhēng)游戲雖然也能促進(jìn)兒童的社會(huì)發(fā)展，但其主要作用是促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而非社會(huì)技能的發(fā)展。建構(gòu)游戲主要促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)造力，對(duì)社會(huì)技能的影響相對(duì)較小。15.兒童的道德發(fā)展過(guò)程中，以下哪些因素是重要的（）A.家庭教育B.學(xué)校教育C.同伴交往D.社會(huì)文化環(huán)境E.法律規(guī)范答案：ABCDE解析：兒童的道德發(fā)展過(guò)程中，家庭教育、學(xué)校教育、同伴交往、社會(huì)文化環(huán)境和法律規(guī)范都是重要的。家庭教育是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)，父母的道德觀(guān)念和行為對(duì)兒童有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校教育在兒童道德發(fā)展中也扮演著重要角色，學(xué)校通過(guò)課程和活動(dòng)向兒童傳授道德知識(shí)和價(jià)值觀(guān)。同伴交往也是兒童道德發(fā)展的重要影響因素，通過(guò)與同伴的互動(dòng)，兒童可以學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范和道德原則。社會(huì)文化環(huán)境為兒童提供了道德發(fā)展的背景，不同的文化環(huán)境對(duì)道德的理解和表達(dá)有不同的要求。法律規(guī)范雖然不是道德發(fā)展的直接因素，但它與道德密切相關(guān)，法律是社會(huì)道德的底線(xiàn)，對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序和公平具有重要作用。16.兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，以下哪些能力是重要的組成部分（）A.注意力B.記憶力C.思維能力D.想象力E.創(chuàng)造力答案：ABCDE解析：兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)全面的過(guò)程，涉及到多種能力的提升。注意力是兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)，良好的注意力能夠幫助兒童更好地吸收信息。記憶力是兒童儲(chǔ)存和提取信息的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)至關(guān)重要。思維能力包括邏輯推理、問(wèn)題解決等能力，是兒童認(rèn)知發(fā)展的核心。想象力是兒童進(jìn)行創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，能夠幫助兒童創(chuàng)造出新的想法和形象。創(chuàng)造力是兒童將想象力轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果的能力，對(duì)于兒童的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。17.兒童的情緒發(fā)展過(guò)程中，以下哪些方面是重要的（）A.情緒的識(shí)別B.情緒的表達(dá)C.情緒的理解D.情緒的調(diào)節(jié)E.情緒的體驗(yàn)答案：ABCDE解析：兒童的情緒發(fā)展是一個(gè)全面的過(guò)程，涉及到情緒的識(shí)別、表達(dá)、理解、調(diào)節(jié)和體驗(yàn)等多個(gè)方面。情緒的識(shí)別是兒童能夠認(rèn)識(shí)到自己和他人的情緒狀態(tài)，是情緒理解的基礎(chǔ)。情緒的表達(dá)是兒童能夠用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，是情緒調(diào)節(jié)的前提。情緒的理解是兒童能夠理解情緒產(chǎn)生的原因和后果，是情緒調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。情緒的調(diào)節(jié)是兒童能夠控制和管理自己的情緒反應(yīng)，是情緒健康的重要標(biāo)志。情緒的體驗(yàn)是兒童能夠感受到各種情緒，是情緒發(fā)展的基礎(chǔ)。18.兒童的自我概念發(fā)展過(guò)程中，以下哪些因素具有重要影響（）A.成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)B.家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)C.同伴的評(píng)價(jià)D.社會(huì)文化環(huán)境E.自我效能感答案：ABCDE解析：兒童的自我概念發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受到多種因素的影響。成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)是兒童形成自我概念的重要依據(jù)，成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)兒童的自信心，失敗經(jīng)驗(yàn)則能夠促使兒童反思和調(diào)整自己的行為。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)兒童的自我概念有著重要的影響，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)能夠影響兒童對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)。同伴的評(píng)價(jià)也是兒童自我概念的重要影響因素，同伴的評(píng)價(jià)能夠影響兒童在同伴群體中的地位和自我認(rèn)同。社會(huì)文化環(huán)境為兒童提供了自我概念發(fā)展的背景，不同的文化環(huán)境對(duì)自我概念的理解和表達(dá)有不同的要求。自我效能感是兒童對(duì)自己能力的信念，能夠影響兒童的行為和自我概念。19.兒童的同伴關(guān)系發(fā)展中，以下哪些因素是重要的（）A.相似性B.認(rèn)同感C.溝通能力D.情感支持E.外貌吸引力答案：ABCD解析：兒童的同伴關(guān)系發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受到多種因素的影響。相似性是兒童建立同伴關(guān)系的重要因素之一，相似的興趣、愛(ài)好和行為方式能夠增加兒童之間的吸引力。認(rèn)同感是兒童在同伴關(guān)系中感受到被接納和認(rèn)可的情感，是維持同伴關(guān)系的重要基礎(chǔ)。溝通能力是兒童與他人進(jìn)行有效交流的能力，能夠幫助兒童建立和維持良好的同伴關(guān)系。情感支持是兒童在同伴關(guān)系中能夠獲得情感上的幫助和安慰，是同伴關(guān)系的重要功能。外貌吸引力雖然在一定程度上會(huì)影響兒童建立同伴關(guān)系，但不是最重要的因素。20.兒童的游戲發(fā)展中，以下哪些類(lèi)型的游戲具有不同的教育意義（）A.模仿游戲B.合作游戲C.競(jìng)爭(zhēng)游戲D.獨(dú)角戲E.規(guī)則游戲答案：ABCE解析：兒童的游戲發(fā)展中，模仿游戲、合作游戲、獨(dú)角戲和規(guī)則游戲具有不同的教育意義。模仿游戲能夠幫助兒童學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范和技能，發(fā)展想象力。合作游戲能夠幫助兒童發(fā)展合作技能和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人相配合。獨(dú)角戲能夠幫助兒童發(fā)展創(chuàng)造力，表達(dá)自己的想法和情感。規(guī)則游戲能夠幫助兒童學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，發(fā)展邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。競(jìng)爭(zhēng)游戲雖然也是兒童游戲的一種形式，但其教育意義相對(duì)較小，過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)可能會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生負(fù)面情緒。三、判斷題1.兒童的自我中心主義在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，是前運(yùn)算階段兒童的典型特征。（）答案：正確解析：兒童在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，處于前運(yùn)算階段（大約2-7歲）時(shí)，其思維具有自我中心主義的特征。這意味著兒童難以從他人的角度思考問(wèn)題，認(rèn)為世界是圍繞著自己運(yùn)轉(zhuǎn)的，難以理解他人的觀(guān)點(diǎn)和意圖。這是前運(yùn)算階段兒童認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著年齡增長(zhǎng)和認(rèn)知能力的發(fā)展，兒童逐漸能夠克服自我中心主義，學(xué)會(huì)從他人的角度思考問(wèn)題，這是進(jìn)入具體運(yùn)算階段的重要標(biāo)志之一。2.兒童的情緒發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展是相互獨(dú)立、互不影響的。（）答案：錯(cuò)誤解析：兒童的情緒發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展是相互聯(lián)系、相互影響的。情緒狀態(tài)會(huì)影響兒童的認(rèn)知過(guò)程，例如，積極的情緒狀態(tài)有助于提高兒童的注意力和記憶力，而消極的情緒狀態(tài)則可能干擾兒童的思考。同時(shí)，認(rèn)知能力的發(fā)展也會(huì)影響兒童的情緒理解和調(diào)節(jié)能力，例如，兒童能夠更好地理解情緒詞匯和面部表情，有助于他們更有效地調(diào)節(jié)自己的情緒。因此，情緒發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展是相互促進(jìn)、相互影響的。3.兒童的性別角色認(rèn)同是固定不變的，一旦形成就不會(huì)改變。（）答案：錯(cuò)誤解析：兒童的性別角色認(rèn)同并非固定不變，而是隨著個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化而不斷調(diào)整和發(fā)展的。雖然在早期，兒童會(huì)形成對(duì)性別的初步認(rèn)同，但隨著年齡的增長(zhǎng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累以及自我意識(shí)的增強(qiáng)，兒童會(huì)對(duì)性別角色有更深入的理解和反思，并可能對(duì)自己的性別角色認(rèn)同進(jìn)行調(diào)整。例如，一些兒童可能會(huì)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的性別角色刻板印象，選擇與自己性別認(rèn)同不符的玩具、服裝或活動(dòng)。因此，兒童的性別角色認(rèn)同是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，而不是固定不變的。4.兒童的游戲行為對(duì)其社會(huì)性發(fā)展沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的影響。（）答案：錯(cuò)誤解析：兒童的游戲行為對(duì)其社會(huì)性發(fā)展具有實(shí)質(zhì)性的影響。游戲是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)技能、發(fā)展社會(huì)交往能力的重要途徑。在游戲中，兒童需要學(xué)習(xí)如何與他人合作、分享、溝通、解決沖突，并學(xué)習(xí)理解他人的想法和感受。例如，在合作游戲中，兒童需要與同伴協(xié)調(diào)自己的行為，共同完成任務(wù)；在角色扮演游戲中，兒童需要扮演不同的社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范和期望。因此，游戲?yàn)閮和峁┝藢W(xué)習(xí)和發(fā)展社會(huì)技能的重要機(jī)會(huì)，對(duì)其社會(huì)性發(fā)展具有不可替代的作用。5.兒童的語(yǔ)言發(fā)展主要受遺傳因素的影響，環(huán)境因素的作用很小。（）答案：錯(cuò)誤解析：兒童的語(yǔ)言發(fā)展是遺傳因素和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。遺傳因素為兒童的語(yǔ)言發(fā)展提供了可能性，例如，一些遺傳因素可能會(huì)影響兒童的語(yǔ)言能力發(fā)展速度或水平。然而，環(huán)境因素對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。例如，家庭語(yǔ)言環(huán)境、教育水平、社會(huì)文化環(huán)境等都會(huì)顯著影響兒童的語(yǔ)言能力發(fā)展。一個(gè)充滿(mǎn)語(yǔ)言刺激和互動(dòng)的環(huán)境能夠促進(jìn)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展，而缺乏語(yǔ)言刺激和互動(dòng)的環(huán)境則可能阻礙兒童的語(yǔ)言發(fā)展。因此，環(huán)境因素在兒童的語(yǔ)言發(fā)展中具有不可替代的作用。6.兒童在認(rèn)知發(fā)展中，從具體思維過(guò)渡到抽象思維是一個(gè)突變的、instantaneous的過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤解析：兒童在認(rèn)知發(fā)展中，從具體思維過(guò)渡到抽象思維是一個(gè)逐漸發(fā)展的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，而不是突變的、instantaneous的過(guò)程。這一過(guò)渡通常發(fā)生在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段的轉(zhuǎn)變過(guò)程中。在這一過(guò)程中，兒童逐漸能夠脫離具體事物的支持，進(jìn)行更抽象的邏輯推理和假設(shè)演繹。然而，這一過(guò)渡并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期，并且會(huì)受到多種因素的影響。因此，從具體思維過(guò)渡到抽象思維是一個(gè)復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累。7.兒童的情緒體驗(yàn)是主觀(guān)的、個(gè)體化的，無(wú)法進(jìn)行客觀(guān)的描述和分析。（）答案：錯(cuò)誤解析：雖然兒童的情緒體驗(yàn)是主觀(guān)的、個(gè)體化的，但并非無(wú)法進(jìn)行客觀(guān)的描述和分析。通過(guò)觀(guān)察兒童的外部表現(xiàn)，例如面部表情、身體語(yǔ)言、行為反應(yīng)等，可以間接地了解兒童的情緒狀態(tài)。同時(shí)，可以通過(guò)與兒童進(jìn)行訪(fǎng)談、使用情緒量表等方法，直接了解兒童的情緒體驗(yàn)。此外，還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法，研究?jī)和那榫w產(chǎn)生機(jī)制和發(fā)展規(guī)律。因此，盡管兒童的情緒體驗(yàn)具有主觀(guān)性，但仍然可以通過(guò)多種方法進(jìn)行客觀(guān)的描述和分析。8.兒童的社會(huì)化過(guò)程是一個(gè)單向的、由社會(huì)環(huán)境決定的過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤解析：兒童的社會(huì)化過(guò)程不是單向的、由社會(huì)環(huán)境決定的過(guò)程，而是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，既受到社會(huì)環(huán)境的影響，也對(duì)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生反作用。社會(huì)環(huán)境為兒童的社會(huì)化提供了條件和機(jī)會(huì)，例如家庭、學(xué)校、同伴群體等都是兒童社會(huì)化的重要場(chǎng)所。同時(shí)，兒童也通過(guò)自己的行為和互動(dòng)，對(duì)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生影響，并推動(dòng)社會(huì)環(huán)境的變化。例如，兒童的社會(huì)行為可能會(huì)影響家庭關(guān)系的和諧程度，或者影響同伴群體的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。因此，兒童的社會(huì)化過(guò)程是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，需要考慮社會(huì)環(huán)境和兒童雙方的能動(dòng)性。9.兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)線(xiàn)性的、逐步提升的過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤解析：兒童的認(rèn)知發(fā)展不是線(xiàn)性的、逐步提升的過(guò)程，而是一個(gè)非線(xiàn)性的、波浪式前進(jìn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，兒童的認(rèn)知發(fā)展會(huì)經(jīng)歷一些階段性的突破和飛躍，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些暫時(shí)的停滯或倒退。例如，兒童在掌握某種新的認(rèn)知技能時(shí)，可能會(huì)經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)期，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)才能掌握。此外，在兒童認(rèn)知發(fā)展的某些階段，由于受到環(huán)境變化、心理因素等因素的影響，可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知能力發(fā)展水平的暫時(shí)下降。因此，兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要考慮其非線(xiàn)性、波浪式的特點(diǎn)。10.兒童的游戲行為對(duì)其認(rèn)知發(fā)展沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的影響。（）答案：錯(cuò)誤解析：兒童的游戲行為對(duì)其認(rèn)知發(fā)展具有實(shí)質(zhì)性的影響。游戲是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展