筆尖流出的故事請(qǐng)你說一說，本單元學(xué)習(xí)的三篇小說有什么相同之處？虛構(gòu)的故事曲折的情節(jié)鮮明的人物創(chuàng)作來源于生活美國短篇小說之王——?dú)W·亨利曾說：“整個(gè)城市就是一部打開的小說，我不過是個(gè)讀者和記錄者?！睔W·亨利有一個(gè)特別的習(xí)慣：他最愛坐在紐約公園的長(zhǎng)椅上，一坐就是幾個(gè)小時(shí)。他不是在發(fā)呆，而是在“偷聽”和“觀察”。他觀察路人的衣著、神態(tài)，偷聽他們談話的碎片——一個(gè)女人的嘆息、兩個(gè)男人的爭(zhēng)吵、一個(gè)孩子興奮的叫聲……在我們的生活中，每天都在發(fā)生著各種各樣的故事，可是怎樣才能把這些故事寫的生動(dòng)、具體、有吸引力呢？今天，就讓我們一起展開想象，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)編故事吧！讀懂要求分析材料習(xí)作要求①②③從所給材料中選擇或自選材料①抓住主要人物，突出人物形象②情節(jié)設(shè)置有沖突、有懸念、有轉(zhuǎn)折③借助環(huán)境描寫和心理描寫服務(wù)于故事和人物環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍小組合作，說一說根據(jù)材料一，你知道了哪些信息？①地點(diǎn)：校園②環(huán)境：開滿丁香花人物B：王寒冰

特點(diǎn)：雷厲風(fēng)行

身份：班長(zhǎng)人物C：李軍

特點(diǎn)：充滿活力+年輕

身份：班主任③人物A：張明

特點(diǎn)：淘氣包

身份：無環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍請(qǐng)你想一想，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事？第一種可能：淘氣包張明又闖禍了……環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍請(qǐng)你想一想，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事？第二種可能：淘氣包張明做了好事，但由于他平時(shí)總闖禍，所以發(fā)生了誤會(huì)……環(huán)境：冬日黃昏時(shí)的人來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明

小組合作，說一說根據(jù)材料二，你知道了哪些信息？①地點(diǎn)：街頭②環(huán)境：人來人往③時(shí)間：冬日黃昏人物B：徐明

身份：志愿者④人物A：陸天

特點(diǎn)：充滿愛心的少年請(qǐng)你想一想，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事？環(huán)境：冬日黃昏時(shí)的人來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明

第一種可能：對(duì)需要幫助的人施以援手……請(qǐng)你想一想，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事？環(huán)境：冬日黃昏時(shí)的人來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明

第二種可能：救助流浪小動(dòng)物……環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋

鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥

小組合作，說一說根據(jù)材料三，你知道了哪些信息？①地點(diǎn)：村莊②環(huán)境：月光下③人物A：鐵蛋人物B：鐵蛋表哥

特點(diǎn)：遠(yuǎn)道而來請(qǐng)你想一想，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事？環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋

鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥

第一種可能：表哥從大城市遠(yuǎn)道而來，和鐵蛋分享村莊以外的生活……請(qǐng)你想一想，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事？環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋

鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥

第二種可能：鐵蛋遇到困難，需要表哥的幫助……細(xì)化人物突出個(gè)性請(qǐng)你想一想，淘氣包張明為什么會(huì)有“淘氣包”這樣的稱號(hào)？“雷厲風(fēng)行”的人一般會(huì)有什么特點(diǎn)？班長(zhǎng)的職責(zé)是什么？充滿活力的年輕班主任李老師和同學(xué)們的相處是怎樣的？總是闖禍經(jīng)常惹班長(zhǎng)和老師生氣愛搞惡作劇破壞過學(xué)校的花草請(qǐng)你結(jié)合材料一的環(huán)境和其他人物，說一說張明在平時(shí)是一個(gè)怎樣的學(xué)生。班長(zhǎng)王寒冰的雷厲風(fēng)行體現(xiàn)在哪些方面？走路總是疾步如風(fēng)，從不慢悠悠的?！敖袢帐拢袢债叀笔撬囊回炞黠L(fēng)。講話開門見山，從不繞彎子。班主任李老師和同學(xué)們是怎樣相處的？風(fēng)趣幽默，總是能把枯燥的知識(shí)講的有趣。保有童心，經(jīng)常和同學(xué)們一起踢球。一視同仁，對(duì)淘氣包張明也從沒有偏見。圍繞著三個(gè)人和校園里的丁香花，可能發(fā)生什么故事？完善情節(jié)充實(shí)故事請(qǐng)你分析《橋》的情節(jié)，說一說課文的情節(jié)是如何吸引你的？老漢冷靜鎮(zhèn)定村民慌亂不安對(duì)比請(qǐng)你分析《橋》的情節(jié)，說一說課文的情節(jié)是如何吸引你的？老漢堅(jiān)持原則村民抱怨插隊(duì)沖突請(qǐng)你分析《橋》的情節(jié)，說一說課文的情節(jié)是如何吸引你的？老漢不徇私情情理之中意料之外父子雙雙犧牲請(qǐng)你為張明、王寒冰、李老師三個(gè)人設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)單的情節(jié)。要求：情節(jié)符合人物特點(diǎn)結(jié)局既在情理之中，又是意料之外。張明又要破壞學(xué)校的花草，我要去阻止他！你冤枉好人，我才沒有要破壞呢！我在……你以前也做過這樣的事情，還不承認(rèn)，我們?nèi)フ依蠋?。去就去！我才不怕呢！原來是這樣子，謝謝你張明，你是一個(gè)好孩子?！h(huán)境渲染心理加分黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。請(qǐng)你分析《橋》的環(huán)境描寫，說一說有什么作用？請(qǐng)你分析《橋》的環(huán)境描寫，說一說有什么作用？交代故事背景為后文埋伏筆推動(dòng)情節(jié)發(fā)展暗示人物命運(yùn)自由討論，開滿丁香花的校園會(huì)給你一種什么樣的感覺呢？自由討論，丁香花在張明和王寒冰的故事中可能會(huì)有怎樣的作用？請(qǐng)你分析《窮人》的心理描寫，說一說有什么好處？他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！突出桑娜的善良本性，使人物形象更加真實(shí)感人。請(qǐng)你為材料一中的人物設(shè)計(jì)幾段心理活動(dòng)?？汕f別被人發(fā)現(xiàn)，尤其是那個(gè)“鐵面王寒冰”。在哪里呢？三瓣、四瓣、四瓣……就是沒有五瓣丁香。李老師對(duì)我那么好，我一定要找到五瓣丁香送給他。這個(gè)淘氣包，真實(shí)沒有一刻讓人省心。上周他剛因打碎了玻璃被老師訓(xùn)，前天又把語文書弄丟了。丁香花可真美啊，我一定要守護(hù)好它們，不讓張明破壞。范文賞析動(dòng)手寫作丁香樹下的秘密五月的風(fēng)裹著清甜的香氣，彌漫了一整個(gè)校園。教學(xué)樓后的丁香花叢開得正盛，淡紫的花瓣層層疊疊，風(fēng)一吹，便有細(xì)碎的花瓣簌簌落下，在地上鋪成一片柔軟的紫毯。陽光透過枝葉的縫隙，在地上灑下斑駁的光影。王寒冰抱著作業(yè)本走過花壇時(shí)，看見張明蹲在丁香樹下?！斑@個(gè)全校聞名的淘氣包又要干什么？”王寒冰嘀咕著。張明此刻正背對(duì)著她，雙手在花枝間扒拉著，腦袋抬得高高的，連校服上沾了花瓣都沒察覺。王寒冰心里“咯噔”一下：“上周張明才把隔壁班的玻璃打碎了，前天又弄丟了語文書，現(xiàn)在對(duì)著學(xué)校最寶貝的丁香花樹鬼鬼祟祟，準(zhǔn)沒好事！”王寒冰悄悄繞到樹后觀察。果然，只見張明伸手抓住一根綴滿花苞的枝條，另一只手還在使勁扯著什么。王寒冰氣得臉漲得紅紅的，指尖攥得發(fā)白?！皬埫鳎∧阌衷诟闫茐?！”王寒冰怒吼著，嚇得張明手一抖，幾根細(xì)枝帶著花瓣落在地上。環(huán)境描寫，營造詩意氛圍。情節(jié)：發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)心理描寫，側(cè)面寫出張明的特點(diǎn)，為后文做鋪墊。情節(jié)：產(chǎn)生誤會(huì)張明猛地回頭，看見是王寒冰，臉一下子漲紅了：“我沒破壞！你別冤枉人！”“沒破壞？你扯樹枝還叫沒破壞？”王寒冰快步上前，指著地上的花枝，心里既生氣又失望。作為班長(zhǎng)，她最看不慣這種破壞公物的行為?！拔抑皇窃谡覗|西！”張明急得伸手想把地上的花枝撿起來，卻被王寒冰一把攔住?！罢覗|西？找什么需要扯樹枝？”王寒冰的眼神像探照燈，盯得張明渾身不自在。兩人的爭(zhēng)吵引來了路過的同學(xué)，議論聲越來越大，張明的臉從紅轉(zhuǎn)白，最后咬著嘴唇，把手里攥著的東西往身后藏?！俺呈裁茨?？”輕快的腳步聲傳來，李老師抱著課本走了過來。他穿著白色的襯衫，親和的面容像春日的陽光，瞬間驅(qū)散了爭(zhēng)執(zhí)的緊張。王寒冰搶先開口，把剛才看到的一幕講了一遍，還補(bǔ)充道：“他肯定是想破壞丁香花，以前就經(jīng)常這樣?！鼻楣?jié)：爆發(fā)沖突外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫，點(diǎn)明人物性格特點(diǎn)，為后文做鋪墊。張明的頭垂得更低了，手指緊緊摳著衣角。李老師蹲下身，輕輕拍了拍他的肩膀：“張明，能告訴老師你在找什么嗎？”他的聲音很平靜，沒有一絲責(zé)備。沉默了幾秒，張明突然抬起頭，眼里有些淚光，從口袋里拿出一個(gè)小小的透明袋子——里面裝著一些丁香花的花朵?！拔衣犝f五瓣丁香能帶來好運(yùn)，”他的聲音帶著哭腔，卻格外清晰，“李老師，你從來沒因?yàn)槲姨詺饬R過我，上次我發(fā)燒，還是你送我去的醫(yī)務(wù)室。馬上要畢業(yè)了，我想找朵五瓣丁香送給你，希望你以后每天都能開心，每天都有好運(yùn)氣……”一陣風(fēng)吹過花壇，丁香花的香氣更濃了。王寒冰愣住了，看著張明手里的花瓣，心里像打翻了五味瓶。她想起昨天還看見張明在班級(jí)門口撿起其他同學(xué)扔的廢紙，想起他上次主動(dòng)把衣服借給生病的同學(xué)穿。原來是自己一直戴著“淘氣包”的有色眼鏡看他。想到這里，王寒冰的臉頰不由得發(fā)燙。情節(jié)：真相大白環(huán)境描寫，與故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折相呼應(yīng)。心理描寫，對(duì)張明的人物形象進(jìn)行補(bǔ)充。李老師接過袋子，盯著這些花瓣看了一會(huì)兒，眼眶微微發(fā)紅。他拉過張明的手，又拍了拍王寒冰的肩膀，溫柔地說道：“這是老師收到過最特別的禮物。其實(shí)呀，真正的好運(yùn)，是有你們這樣貼心的學(xué)生?！睖嘏年柟鉃⒃趲熒说纳砩希瑸⒃跐M樹的丁香花瓣上。張明偷偷抹了抹眼睛，王寒冰主動(dòng)撿起地上的花枝，小聲對(duì)張明說：“明天我們一起找吧，多找?guī)锥?，給李老師做個(gè)書簽。”張明用力點(diǎn)頭，臉上露出的笑容像陽光下的丁香花，燦爛又溫暖。上課鈴聲響了