2025年下學(xué)期高中社交關(guān)系商數(shù)試卷注意事項(xiàng)本試卷共4大題，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。答案需體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社交場(chǎng)景分析能力、情緒管理能力及同理心應(yīng)用，鼓勵(lì)結(jié)合生活實(shí)例作答。一、選擇題（每題3分，共30分）你在班級(jí)群看到同學(xué)分享的周末聚會(huì)照片，但未收到邀請(qǐng)。此時(shí)最適宜的做法是：A.私聊組織者詢問(wèn)原因，表達(dá)被冷落的不滿B.公開留言“為什么不叫我”，要求對(duì)方解釋C.若無(wú)其事繼續(xù)瀏覽，私下觀察聚會(huì)是否為小范圍活動(dòng)D.截圖發(fā)朋友圈配文“有些人走著走著就散了”，暗示不滿小組合作中，組員小王頻繁打斷你的發(fā)言并否定方案。下列回應(yīng)中最能體現(xiàn)“情緒回應(yīng)能力”的是：A.“你能不能聽完別人講話？”（提高音量）B.“你的觀點(diǎn)很有啟發(fā)，不過(guò)我們可以先梳理完現(xiàn)有思路嗎？”C.沉默不語(yǔ)，不再參與討論D.直接向老師申請(qǐng)更換組員同學(xué)小李在朋友圈抱怨“被朋友背叛”，但未點(diǎn)名。你與小李關(guān)系一般，此時(shí)應(yīng)：A.私聊詢問(wèn)“是不是XX做了什么？”，試圖打聽細(xì)節(jié)B.點(diǎn)贊并評(píng)論“加油，一切都會(huì)好起來(lái)”C.忽略不評(píng)論，避免卷入是非D.轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)小群提醒大家“小心身邊人”班級(jí)推行“無(wú)手機(jī)日”，要求全天禁用電子設(shè)備。你更傾向于如何安排課余時(shí)間：A.主動(dòng)組織同桌玩桌游，帶動(dòng)周圍同學(xué)參與B.獨(dú)自去圖書館看書，避免與人交流C.偷偷用手表刷社交軟件，擔(dān)心錯(cuò)過(guò)消息D.向老師申請(qǐng)“作為觀察員使用手機(jī)記錄活動(dòng)”好友小張最近沉迷手游，多次爽約線下見面。你會(huì)：A.連續(xù)發(fā)消息催促，直到對(duì)方回復(fù)B.約他線下見面時(shí)帶上他喜歡的零食，見面后溫和表達(dá)感受C.拉黑所有聯(lián)系方式，認(rèn)為“游戲比朋友重要”D.加入他的游戲戰(zhàn)隊(duì)，試圖通過(guò)共同愛好挽回關(guān)系課堂討論中，有人提出“成績(jī)差的人不配當(dāng)班干部”，你應(yīng)如何回應(yīng)：A.立刻反駁“成績(jī)不能代表一切”，與對(duì)方激烈辯論B.沉默不語(yǔ)，避免得罪成績(jī)好的同學(xué)C.舉例說(shuō)明某同學(xué)雖然成績(jī)中等但組織能力強(qiáng)，引導(dǎo)理性討論D.私下告訴老師“有人歧視同學(xué)”收到陌生同學(xué)發(fā)來(lái)的“靈魂匹配”申請(qǐng)，你會(huì)：A.直接通過(guò)并發(fā)送“你是誰(shuí)？”B.查看對(duì)方主頁(yè)后，從共同話題入手打招呼C.拒絕申請(qǐng)，認(rèn)為“網(wǎng)上交友不安全”D.截圖發(fā)到班級(jí)群，讓大家?guī)兔ψR(shí)別身份小組展示時(shí)，你發(fā)現(xiàn)演示文稿中有明顯錯(cuò)誤，但已輪到你上臺(tái)。正確的“責(zé)任承擔(dān)”方式是：A.假裝沒(méi)看見，按錯(cuò)誤內(nèi)容講解B.上臺(tái)后主動(dòng)說(shuō)明“此處數(shù)據(jù)有誤，我們課后修正”，繼續(xù)展示C.當(dāng)場(chǎng)指責(zé)負(fù)責(zé)制作PPT的同學(xué)“怎么這么粗心”D.突然說(shuō)“身體不適”，讓組員代替展示同學(xué)小王因家庭變故情緒低落，上課頻繁走神。你會(huì)：A.當(dāng)眾安慰“別難過(guò)了，開心點(diǎn)”B.寫一張紙條“需要的話，我隨時(shí)在”，悄悄遞給他C.告訴老師“小王影響課堂紀(jì)律”D.避免與他說(shuō)話，怕“被負(fù)能量傳染”你在朋友圈分享了自己的繪畫作品，評(píng)論區(qū)有人留言“畫得一般，不如XX同學(xué)”。最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是：A.回復(fù)“你行你上”，并刪除負(fù)面評(píng)論B.忽略該評(píng)論，感謝其他同學(xué)的鼓勵(lì)C.私聊對(duì)方“你為什么要這樣說(shuō)？”D.回復(fù)“謝謝建議，我會(huì)繼續(xù)努力”二、情景分析題（每題10分，共20分）情景一：“固聊”與“搭子”的邊界小明在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了同校女生小紅，兩人每天睡前聊天已持續(xù)3個(gè)月（“固聊”），但從未線下見面。最近小紅突然減少回復(fù)，且朋友圈出現(xiàn)與其他男生的合照。小明若想維系這段關(guān)系，應(yīng)如何調(diào)整溝通策略？（5分）結(jié)合“溏心蛋社交”理念（半熟關(guān)系的平衡感），分析線上社交與線下社交的轉(zhuǎn)化要點(diǎn)。（5分）情景二：代際社交的沖突媽媽偷看你的日記后，指責(zé)你“和成績(jī)差的同學(xué)走太近”。你感到憤怒又委屈，但知道媽媽是擔(dān)心你的學(xué)業(yè)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段對(duì)話，既表達(dá)情緒又避免爭(zhēng)吵。（5分）如何用“三三制”原則（每天30分鐘無(wú)電子設(shè)備交流）改善與家長(zhǎng)的溝通？（5分）三、案例分析題（20分）案例：班級(jí)“社交小團(tuán)體”的形成與破解某高中班級(jí)出現(xiàn)明顯的小團(tuán)體現(xiàn)象：學(xué)霸組、運(yùn)動(dòng)組、二次元組極少跨群體交流，甚至在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)為本組同學(xué)加油而故意冷落其他組。班主任多次調(diào)解無(wú)效，決定開展“社交重構(gòu)周”活動(dòng)。分析小團(tuán)體形成的3個(gè)心理動(dòng)因（如“最小單位確定性”需求）。（6分）設(shè)計(jì)3個(gè)活動(dòng)方案，促進(jìn)跨群體互動(dòng)（需體現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)社交能力”培養(yǎng)目標(biāo)）。（8分）作為班級(jí)一員，你會(huì)如何推動(dòng)不同群體間的理解？舉例說(shuō)明具體行動(dòng)。（6分）四、論述題（30分）主題：數(shù)字時(shí)代的社交能力重構(gòu)結(jié)合以下材料，論述“線上社交禮儀”與“現(xiàn)實(shí)社交能力”的互補(bǔ)關(guān)系，字?jǐn)?shù)不少于600字。材料1：2025年韓國(guó)新課標(biāo)將“現(xiàn)實(shí)社交能力”納入成績(jī)單，要求學(xué)生掌握“眼神接觸時(shí)長(zhǎng)”“話題延續(xù)技巧”等可量化指標(biāo)。材料2：某中學(xué)推行“無(wú)手機(jī)午餐”后，學(xué)生面對(duì)面交流時(shí)長(zhǎng)增加40%，但也出現(xiàn)“不知道聊什么”的尷尬情況。材料3：“432Hz陪伴”趨勢(shì)中，年輕人通過(guò)“無(wú)聲連麥”共享背景音，在保持獨(dú)立空間的同時(shí)獲得情感慰藉。要求：觀點(diǎn)明確，需包含“技術(shù)依賴對(duì)社交能力的影響”“傳統(tǒng)社交技能的不可替代性”兩個(gè)維度。結(jié)合自身經(jīng)歷，舉例說(shuō)明如何在“電子布洛芬”（如毛絨玩具、治愈系短視頻）與真實(shí)人際互動(dòng)間找到平衡。語(yǔ)言邏輯清晰，可使用“首先…其次…最后…”等結(jié)構(gòu)分層論述。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)要說(shuō)明）選擇題需體現(xiàn)“非暴力溝通”“邊界感尊重”“情緒穩(wěn)定性”三大原則，例如第2題選B可得分，因其既肯定對(duì)方價(jià)值又明確需求。情景分析題鼓勵(lì)具體方案，如“三三制”應(yīng)用可舉例“每周三晚餐時(shí)與媽媽聊學(xué)校趣事，不涉及成績(jī)”。案例分析題活動(dòng)設(shè)計(jì)需具備可操作性，如“跨組任務(wù)卡”（每組隨機(jī)抽取其他組擅長(zhǎng)的任務(wù)，如學(xué)霸組協(xié)助運(yùn)動(dòng)組做活動(dòng)策劃）。論述題需結(jié)合材料關(guān)鍵詞，如引用“無(wú)手機(jī)午餐”數(shù)據(jù)時(shí)，需分析“尷尬期”是社交能力提升的必經(jīng)過(guò)程。命題說(shuō)明