2025年下學(xué)期高中社交關(guān)系商數(shù)試卷考試時間：90分鐘滿分：100分一、單項選擇題（每題2分，共20分）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)好友在背后議論你時，以下哪種處理方式最能體現(xiàn)高社交商數(shù)？A.立即與對方斷絕關(guān)系，不再來往B.冷靜溝通，詢問對方議論的原因并表達(dá)自己的感受C.同樣在背后議論對方，以牙還牙D.假裝不知道，避免沖突在小組合作中，若組員因意見不合發(fā)生爭執(zhí)，你會優(yōu)先采取的行動是：A.堅持自己的觀點，說服他人接受B.保持沉默，等待他人解決C.引導(dǎo)大家聚焦共同目標(biāo)，分析不同意見的合理性D.支持多數(shù)人的意見，避免被孤立收到同學(xué)發(fā)來的求助信息（如借筆記），但你當(dāng)天有重要考試需要復(fù)習(xí)，此時你會：A.直接拒絕，說明自己的考試優(yōu)先級B.答應(yīng)幫忙，但因復(fù)習(xí)匆忙導(dǎo)致筆記遺漏關(guān)鍵內(nèi)容C.建議對方先參考課本重點，考試后詳細(xì)講解D.放下復(fù)習(xí)先幫對方整理筆記，犧牲自己的備考時間當(dāng)你在班級群中看到有人發(fā)布不當(dāng)言論（如嘲笑同學(xué)外貌），你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵篈.截圖轉(zhuǎn)發(fā)給其他同學(xué)，一起討論B.私下提醒發(fā)布者注意言行，避免傷害他人C.公開反駁并指責(zé)對方，要求道歉D.忽略該信息，不參與討論朋友因考試失利情緒低落，以下哪種回應(yīng)最能體現(xiàn)共情能力？A.“別難過，下次努力就好?！盉.“我上次考得比你還差，現(xiàn)在不也沒事？”C.“你平時那么努力，這次失利一定很難受吧？需要我陪你聊聊嗎？”D.“這有什么大不了的，考試而已?！痹趫F(tuán)隊項目中，你發(fā)現(xiàn)組員小李因性格內(nèi)向很少發(fā)言，你會如何調(diào)動他的參與感？A.直接分配給他簡單任務(wù)，避免他出錯B.私下鼓勵他：“你的想法很有價值，能不能和大家分享一下？”C.替他發(fā)言，總結(jié)你認(rèn)為他可能想說的內(nèi)容D.忽略他的沉默，繼續(xù)推進(jìn)項目當(dāng)你與父母因升學(xué)選擇產(chǎn)生分歧時，正確的溝通步驟是：A.堅持自己的選擇，列舉選擇的優(yōu)勢B.傾聽父母的擔(dān)憂，表達(dá)自己的想法，共同分析利弊C.妥協(xié)接受父母的安排，避免爭吵D.冷戰(zhàn)處理，直到父母同意為止同學(xué)在公開場合無意中說錯話傷害了你，你會：A.當(dāng)場打斷并糾正對方，維護(hù)自己的面子B.假裝沒聽見，事后不再與對方來往C.私下告訴對方：“你剛才那句話讓我有點不舒服，可能你沒注意到。”D.笑著回應(yīng)：“你真會開玩笑?！?，但內(nèi)心記恨在小組展示中，你的方案被老師指出漏洞，而該漏洞是組員小王負(fù)責(zé)的部分，此時你會：A.主動承擔(dān)責(zé)任：“是我們團(tuán)隊溝通不夠?qū)е碌??！盉.當(dāng)場指出是小王的失誤，避免老師批評自己C.保持沉默，等待小王解釋D.辯解稱“時間太緊張，難免有疏漏”當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己無意中傳播了關(guān)于同學(xué)的不實謠言，你會如何彌補？A.不再提及此事，讓謠言自然消失B.私下向被謠言傷害的同學(xué)道歉，并澄清事實C.在班級群中公開道歉，但不說明謠言內(nèi)容D.責(zé)怪告訴你謠言的人，推卸責(zé)任二、多項選擇題（每題3分，共15分，多選、錯選均不得分）以下哪些行為有助于維護(hù)長期友誼？（）A.記住朋友的生日并送上簡單祝福B.對朋友的缺點直言不諱，即使場合不合適C.遇到矛盾時先反思自己的問題D.分享自己的秘密，但要求對方保密在跨性別、跨文化交流中，以下哪些原則體現(xiàn)了尊重與包容？（）A.使用對方認(rèn)同的稱謂（如姓名、代詞）B.避免追問對方的隱私（如家庭背景、宗教信仰）C.主動了解對方的文化習(xí)俗，避免冒犯性語言D.用自己的價值觀評判對方的行為，幫助其“進(jìn)步”以下哪些屬于健康的社交邊界表現(xiàn)？（）A.拒絕不合理要求時，態(tài)度堅定但語氣溫和B.不隨意干涉朋友的戀愛選擇，除非對方主動求助C.為了維持友誼，隱藏自己的真實想法D.允許朋友有其他社交圈，不獨占對方時間團(tuán)隊合作中，沖突管理的有效策略包括（）A.聚焦問題本身，而非個人情緒B.暫時中斷討論，給雙方冷靜時間C.尋找共贏方案，而非追求“誰對誰錯”D.由權(quán)威者（如老師）直接決定解決方案以下哪些信號可能表明你在社交中過度討好他人？（）A.經(jīng)常犧牲自己的時間幫助他人，導(dǎo)致自己任務(wù)拖延B.害怕拒絕他人，即使對方的要求讓你不適C.優(yōu)先考慮他人的評價，忽視自己的真實需求D.在集體活動中主動承擔(dān)繁瑣工作（如搬桌椅、整理場地）三、情境分析題（每題10分，共30分）情境一：小組合作中的角色沖突背景：班級組織“環(huán)保主題班會”，你被選為組長，組員包括：小明：創(chuàng)意豐富但執(zhí)行力弱，常拖延任務(wù)；小紅：做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)虉?zhí)，拒絕采納他人意見；小剛：性格內(nèi)向，很少主動發(fā)言。任務(wù)：請設(shè)計一套合作方案，解決上述成員的角色沖突，確保班會順利開展。要求說明：如何分配任務(wù)以發(fā)揮各人優(yōu)勢？如何引導(dǎo)小紅接受不同意見？如何鼓勵小剛參與討論？情境二：社交媒體中的信息處理背景：你在朋友圈看到同學(xué)小張發(fā)布了一張聚會照片，配文“快樂時光”，但你注意到照片角落有同學(xué)小李被孤立在一旁（其他人都在互動，只有小李低頭玩手機(jī)）。小李平時性格敏感，曾向你傾訴過“害怕被朋友冷落”。任務(wù)：分析小張的行為可能對小李造成的影響，并說明你會如何處理這一情況（包括是否與小張、小李溝通，溝通的內(nèi)容和方式）。情境三：家庭關(guān)系中的邊界溝通背景：父母希望你高中畢業(yè)后報考師范專業(yè)，但你真正熱愛的是計算機(jī)科學(xué)。父母認(rèn)為“教師工作穩(wěn)定，適合女生/男生”，而你擔(dān)心直接反抗會引發(fā)家庭矛盾。任務(wù)：設(shè)計一段與父母溝通的對話，需體現(xiàn)：對父母關(guān)心的理解；自身興趣與職業(yè)規(guī)劃的合理性；尋求雙方共識的具體方案（如共同調(diào)研專業(yè)前景）。四、案例分析題（共20分）案例：班級計劃組織一次慈善義賣活動，班長小王負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，成員包括：學(xué)習(xí)委員小李：擅長策劃但不善交際，擔(dān)心與商家溝通時被拒絕；文藝委員小陳：熱情活躍，但經(jīng)常因突發(fā)奇想改變計劃（如臨時更換義賣商品）；體育委員小趙：執(zhí)行力強(qiáng)，但認(rèn)為“義賣是女生的事”，參與積極性低?；顒踊I備中出現(xiàn)以下問題：小李因害怕被拒絕，遲遲未聯(lián)系校外商家贊助；小陳在班級群中頻繁發(fā)布新方案，導(dǎo)致其他同學(xué)confusion；小趙以“訓(xùn)練忙”為由，多次缺席籌備會議。問題：分別分析小李、小陳、小趙的行為反映了哪些社交能力短板？（6分）作為班級一員，你會如何幫助小王解決上述問題？請針對每個成員提出具體建議。（14分）五、開放論述題（共15分）題目：結(jié)合高中生活實例，論述“共情能力”在維護(hù)同學(xué)關(guān)系中的作用。要求：明確共情能力的定義（2分）；舉1-2個具體例子說明共情能力如何化解矛盾或增進(jìn)理解（8分）；說明高中生提升共情能力的3個可行方法（5分）。參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（僅教師用）一、單項選擇題1.B2.C3.C4.B5.C6.B7.B8.C9.A10.B二、多項選擇題1.AC2.ABC3.ABD4.ABC5.ABC三、情境分析題（按要點酌情給分）情境一任務(wù)分配：小明負(fù)責(zé)創(chuàng)意設(shè)計（如海報、互動游戲），小紅負(fù)責(zé)流程把控（如時間安排、物資清單），小剛負(fù)責(zé)資料整理（如環(huán)保數(shù)據(jù)收集）。引導(dǎo)小紅：先肯定其嚴(yán)謹(jǐn)性，再提出“試錯方案”——對不同意見進(jìn)行小范圍測試，用結(jié)果驗證合理性。鼓勵小剛：私下提前詢問其想法，在討論中主動點名：“小剛之前收集的環(huán)保數(shù)據(jù)很詳細(xì)，能不能分享一下你的看法？”情境二影響：小李可能感到被排擠，加劇孤獨感；小張未意識到照片細(xì)節(jié)對他人的傷害，反映出社交敏感度不足。處理方式：私下聯(lián)系小張：“照片里小李好像有點孤單，下次聚會可以多叫叫他一起玩呀?！敝鲃蛹s小李聊天：“上次聚會玩得開心嗎？我看你好像有點累，是不是最近有什么心事？”情境三（對話示例）“爸媽，我知道你們希望我報考師范是擔(dān)心我未來穩(wěn)定，這份心意我特別感動（理解）。但我從高一開始參加編程競賽，獲得過省二等獎，計算機(jī)專業(yè)的課程我也自學(xué)了不少，真的很喜歡通過代碼解決問題的過程（自身規(guī)劃）。要不我們這個周末一起查一下計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)前景？如果你們擔(dān)心我適應(yīng)不了，我可以先選修師范類課程作為備選，您看可以嗎？（共識方案）”四、案例分析題能力短板：小李：缺乏抗壓能力（害怕拒絕）、目標(biāo)導(dǎo)向不足；小陳：缺乏計劃穩(wěn)定性、忽視團(tuán)隊溝通成本；小趙：存在性別刻板印象、責(zé)任意識薄弱。解決建議：幫助小李：陪同其一起聯(lián)系商家（首次可由你主導(dǎo)溝通，逐步讓他參與），提前模擬可能的拒絕場景及應(yīng)對話術(shù)；幫助小陳：建議她將新想法整理成“備選方案”，與小王確認(rèn)后再發(fā)布，并標(biāo)注“此為補充建議，最終計劃以XX版為準(zhǔn)”；幫助小趙：私下溝通：“義賣需要搬物資、維持秩序，這些體力活正需要你這樣的‘主力’，少了你可不行！”五、開放論述題共情能力定義：指能夠站在他人角度理解其情緒、需求和立場的能力。例子（參考）：例1：同桌因家庭變故上課走神，你沒有指責(zé)“不認(rèn)真”，而是課后說“最近看你狀態(tài)不太好，需要我?guī)兔ρa課嗎？”，緩解其壓力；例2：小組討論中，同學(xué)因觀點被反駁而沉默，你主動說“我覺得你的想法有一定道理，能不能再具體解釋一下？”，保護(hù)其表達(dá)