2025年下學(xué)期高中變革適應(yīng)商數(shù)試卷一、政策理解與適應(yīng)能力測(cè)試（一）單項(xiàng)選擇題2025年高中階段教育改革的核心目標(biāo)是（）A.擴(kuò)大招生規(guī)模B.普及職業(yè)教育C.實(shí)現(xiàn)教育公平與質(zhì)量提升D.強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練某省2025年新增10萬(wàn)高中學(xué)位，其主要措施不包括（）A.新建公辦高中B.整合現(xiàn)有學(xué)校資源C.限制民辦高中招生D.推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)關(guān)于“職普融通”改革，以下表述正確的是（）A.職業(yè)高中學(xué)生不得轉(zhuǎn)入普通高中B.普高學(xué)生需完成至少60學(xué)時(shí)職業(yè)技能課程C.中職與普高課程完全一致D.職業(yè)教育畢業(yè)生無(wú)法進(jìn)入本科院校（二）情境分析題背景：山東省某中學(xué)2025年實(shí)施“選課走班”制度，高一學(xué)生需在物理、歷史中選擇1門(mén)，再?gòu)幕瘜W(xué)、生物、地理、政治中選擇2門(mén)。該校學(xué)生李明的選科組合為“物理+化學(xué)+生物”，但他發(fā)現(xiàn)所在班級(jí)的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，且部分課程時(shí)間與社團(tuán)活動(dòng)沖突。問(wèn)題：李明應(yīng)如何利用學(xué)校提供的資源解決選課沖突？（列舉2種途徑）若李明希望未來(lái)報(bào)考醫(yī)學(xué)類專業(yè)，其選科組合是否合理？請(qǐng)結(jié)合2025年高考“3+1+2”模式說(shuō)明理由。二、課程體系變革適應(yīng)測(cè)試（一）跨學(xué)科整合能力評(píng)估項(xiàng)目任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)“校園雨水回收系統(tǒng)”，需融合物理、數(shù)學(xué)、地理、工程技術(shù)等學(xué)科知識(shí)。要求：列出該項(xiàng)目涉及的3個(gè)核心學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如：物理中的流體力學(xué)原理）；說(shuō)明如何通過(guò)STEM教學(xué)模式（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)；預(yù)估項(xiàng)目實(shí)施后的節(jié)水效益（需包含數(shù)據(jù)計(jì)算過(guò)程）。（二）選修課規(guī)劃能力背景：2025年高中選修課學(xué)分占比提升至18%，某校開(kāi)設(shè)人工智能基礎(chǔ)、勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐、生涯規(guī)劃等課程。學(xué)生王芳對(duì)編程感興趣，但擔(dān)心影響高考科目學(xué)習(xí)。問(wèn)題：為王芳制定一份高一學(xué)年選修課計(jì)劃表（含課程名稱、學(xué)分、時(shí)間分配）；說(shuō)明如何通過(guò)選修課提升其“計(jì)算思維”素養(yǎng)，并舉例說(shuō)明該素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。三、評(píng)價(jià)機(jī)制變革適應(yīng)測(cè)試（一）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)操題背景：2025年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，“社會(huì)實(shí)踐”權(quán)重提升至25%，要求學(xué)生每學(xué)期完成不少于20小時(shí)志愿服務(wù)，并提交過(guò)程性記錄。任務(wù)：以下四項(xiàng)活動(dòng)中，哪項(xiàng)不能計(jì)入志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)？（）A.社區(qū)敬老院助老B.校運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判工作C.為災(zāi)區(qū)捐款500元D.非遺文化進(jìn)校園講解請(qǐng)為“垃圾分類宣傳”活動(dòng)設(shè)計(jì)一份過(guò)程性評(píng)價(jià)檔案，需包含活動(dòng)方案、反思日志、第三方證明材料（至少列出3項(xiàng)具體內(nèi)容）。（二）學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)對(duì)策略背景：2025年學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行“一考三評(píng)”，即省級(jí)統(tǒng)考（1月/6月）、過(guò)程性評(píng)價(jià)（學(xué)校記錄）、實(shí)踐能力測(cè)評(píng)（實(shí)驗(yàn)操作/課題報(bào)告）。問(wèn)題：若學(xué)生張某的數(shù)學(xué)省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)?yōu)锽級(jí)，但過(guò)程性評(píng)價(jià)中課題報(bào)告獲A級(jí)，其最終學(xué)業(yè)水平等級(jí)如何認(rèn)定？列舉2種提高物理實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分的技巧（結(jié)合2025年考試新增的“情境化命題”要求）。四、教育技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)試（一）數(shù)字化工具使用題在VR歷史課堂中，學(xué)生通過(guò)虛擬場(chǎng)景“親歷”商鞅變法，這種教學(xué)方式主要提升了哪種學(xué)習(xí)能力？（）A.機(jī)械記憶能力B.時(shí)空觀念建構(gòu)能力C.文字表達(dá)能力D.抽象思維能力某學(xué)校使用AI智能排課系統(tǒng)，輸入學(xué)生選科數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)提示“化學(xué)+地理”組合沖突率達(dá)12%。作為教務(wù)處工作人員，你將如何優(yōu)化排課方案？（二）信息素養(yǎng)分析題背景：2025年高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀材料選自近三年主流媒體時(shí)評(píng)，英語(yǔ)聽(tīng)力素材采用真實(shí)語(yǔ)境錄音（如機(jī)場(chǎng)廣播、學(xué)術(shù)講座）。問(wèn)題：列舉3個(gè)獲取高質(zhì)量英語(yǔ)聽(tīng)力素材的官方平臺(tái)（如：中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)）；如何利用大數(shù)據(jù)分析工具（如Excel數(shù)據(jù)透視表）提升議論文寫(xiě)作的論據(jù)說(shuō)服力？五、職業(yè)規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)能力測(cè)試（一）生涯決策題背景：2025年“職普融通”政策要求普高學(xué)生需完成1份職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生趙琳在體驗(yàn)“人工智能訓(xùn)練師”職業(yè)后，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)算法設(shè)計(jì)興趣濃厚，但數(shù)學(xué)成績(jī)中等。問(wèn)題：趙琳應(yīng)如何通過(guò)高中學(xué)科學(xué)習(xí)提升算法設(shè)計(jì)能力？（至少列舉2門(mén)關(guān)聯(lián)學(xué)科）若她計(jì)劃報(bào)考“人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)”本科專業(yè)，需在哪些方面補(bǔ)充個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力？（如：參加學(xué)科競(jìng)賽）（二）終身學(xué)習(xí)能力評(píng)估論述題：結(jié)合2025年教育改革中“學(xué)分銀行”制度（允許學(xué)生跨校、跨學(xué)段積累學(xué)分），談?wù)勅绾卫迷撝贫葘?shí)現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”目標(biāo)。要求：舉例說(shuō)明學(xué)分銀行在職業(yè)教育與普通教育銜接中的作用；分析該制度對(duì)成人教育（如在職人員學(xué)歷提升）的影響。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（部分）一、政策理解與適應(yīng)能力測(cè)試C2.C3.B情境分析題參考答案：途徑包括：向教務(wù)處申請(qǐng)調(diào)整走班時(shí)間；參與線上同步課堂；利用課后服務(wù)時(shí)段補(bǔ)修。合理。醫(yī)學(xué)類專業(yè)通常要求“物理+化學(xué)”必選，該組合符合多數(shù)高校報(bào)考條件。二、課程體系變革適應(yīng)測(cè)試跨學(xué)科整合能力評(píng)估：核心知識(shí)點(diǎn)：物理中的液體壓強(qiáng)計(jì)算、數(shù)學(xué)中的函數(shù)建模、地理中的降水量數(shù)據(jù)分析。STEM模式應(yīng)用：通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水質(zhì)過(guò)濾效果，利用編程技術(shù)模擬水流速度，結(jié)合工程圖紙完成系統(tǒng)搭建。（注：完整試卷含10大題32小題，覆蓋政策理解、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)等維度，總分100分，90分以上為“變革適應(yīng)能力優(yōu)秀”。